2022年高中地理_必修一__人教版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神第一节 宇宙中的地球教学设计山东省济南市历城其次中学地理组 郑海森课程标准描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星；课标解读“ 描述地球所处宇宙环境” 宇宙环境是以地球为中心事物,四周的太空环境,指的是整个宇宙,但“ 重点是太阳系” ；要初步明白宇宙是什么？宇宙中有什么？静止仍是运动？把握地球在宇宙中的位置？对这些明白、把握后仍要有条理地“ 描述” 出来；“ 运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星” 第一要明白什么是行星,而“ 一般” 是指地球与太阳系中其他行星的共性,“ 特殊” 是

2、指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性,“ 说明” 是要说出理由,要体现懂得的思维过程；“ 运用资料” 就是对认知过程要求从感性材料再到理性熟悉,中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程；教学目标一、学问与技能1初步明白地球的宇宙环境,懂得天体系统的层次,知道地球在宇宙中的位置；2知道太阳系的成员,运用资料熟悉行星绕日公转的运动特点、结构特点,从中说明地球是太阳系中一颗一般的行星；3懂得地球上存在生命的缘由；二、过程与方法1阅读图 1.1 “ 部分天体” 一组图文信息,熟悉各类天体的主要特点；利用网络等媒体,收集天文信息及图片,丰富对宇宙环境的熟悉；名师归纳总结 2通过阅读图1.2 “ 天体

3、系统的四个层次” ,设计相应的简明框图,描述地球所处的宇宙环境；第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3阅读图 1.3 “ 太阳系模式图” 和表1.1 “ 行星轨道倾角与偏心率” ,归纳九大行星公转运动的共同特点；并依据摸索归纳三类行星的结构特点；从上述过程中熟悉地球是太阳系中的一般行星；4运用相关学科学问,从宇宙环境及地球本身的温度条件、大气成分和水等方面,分析地球上显现生命的缘由；并以此估计火星等其他大行星,以及太阳系范畴之外的天体是否有存在生命物质的条件；以小组争论的形式,提出确定在宇宙中查找外星人的方向的

4、见解；三、情感态度与价值观1通过明白地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观；破除迷信,反对邪教；2通过查找外星人的探讨活动,一方面激发同学探究地理问题的爱好,体验自主、合作、创新探究过程和团队意识；另一方面,培育珍爱、爱惜人类共同的家园“ 只有一个地球” 的意识,增强关注人类将来生存空间的责任感；3通过熟悉地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星,确立任何事物进展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题,形成实事求是的科学态度；4通过观看天体照片等相关多媒体信息,激发地理审美乐趣；教学重点 地球上为什么有相宜于生命生存和繁殖的环境；教学难点 熟悉地球是一颗既一般又特殊的

5、行星；地球上存在生命物质的条件；教学策略（一）外在教学资源运用：1. 充分利用教材中的图象、表格字据等材料；2. 各种天体彩色图片课件；（二）同学认知规律的运用1. 先供应感性的事实材料,后分析、比较、归纳理性结论、观点,再用结论、观点去组织、驾驭、说明事实材料,解决实际问题,即遵循“ 由地导理,又由理解地” 的教学原就；2. 创设问题情境,使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行；教学过程教学环节老师活动同学活动环节说明第 2 页,共 5 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 导入新课读书破万卷下笔如有神紧扣谈天说地人们总是用“ 上知天文

6、,下知地理” 来形容某人学问的渊博,今日咱们就到浩渺的宇宙的话题,提出中去漫游一番,从宇宙的深处找一找我们的“ 说地” 将要探板书地球在哪里,地球是一颗怎样的星球,地球讨的主要问题；上为何有生命物质存在？第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1. 天体争论沟通1. 采纳多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种同学通过阅读“ 图1.1 宇宙是由物质引导同学得出结论: 宇宙中物质的天体的视觉外形和特点；组成的” ,除熟悉到要用科学的眼光观存在形式天察天体外,重点引导同学熟悉地球宇宙2. 在此基础上,提出问题：天体有哪些类型,各有体是多种多样环境的组成,树立正确的宇宙观什么特点？的；承转宇宙虽然无边

7、无际,处在不停的运动和进展同学通过阅读“ 图1.2 天体系统” 及老师对天体系统之中,但是有规律可循的；搞清天体系统的的要点加以总结形成和层次,可以帮忙我们确认和描述地球课本相关信息,明白天体系统的概念；概括所处的位置；板书2. 天体系统1利用天体系统层次图找出地球的位置；通过师生共同合自主探究2将（ P3）图 1.2 转换为（ P4）图 1.3 ,1. 同学独立学习,并将自己的见作整理学问结构图后,引导同学或自行设计天体系统层次图,以多种方式表解和设计的图表整理出来；得出两个结论：示地球的位置；2. 从多角度、用多种形式沟通、宇宙是有层次的,并处在有序3用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺的状

8、态之中；展现自己的见解；找到地球在宇宙中的位置；度中地球所处的位置；也可用自己善于的其他方式表达；地球究竟是一颗怎样的天体？人类对这一问 题的明白,主要来自人类对太阳系的探究和承转争论成果；聚焦太阳系,分析课本图表信 息,明白太阳系“ 家族” 中的成员,特殊是各大行星的基本特点,可以透析地球是一颗 怎样的行星；板书二、 太阳系中的一颗一般行星阅读分析“ 图1.4 太阳系模式图” 和运用数据,从八第 3 页,共 5 页1. 读“ 图 1.4 太阳系示意图” ,说出太阳系的成员、八颗行星距离太阳由近及远的颗行星公转运动排列,从中熟悉地球；要求运用图表信息说的共同特点（同自学、讨明地球是一颗怎样的行

9、星；“ 表 1.1 八颗行星轨道倾角与偏心率”向性、共面性、信息,明白太阳系“ 家族” 中的成员,近圆性）和类地论2. 分析“ 表 1.1 八颗行星轨道倾角与偏心特殊是各大行星的基本特点,可以透析行星的结构特点名师归纳总结 率” 的相关数据,运用基本的数理学问比较地球是一颗怎样的行星；同学环绕活动（质量、体积八颗行星的运动特点（即公转方向、轨道平要求,先自学,再分组争论；等）,把地球与面夹角、公转轨道外形）和结构特点（体积其他行星对比,和质量等）,进一步熟悉地球；说明地球是太阳- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神系中一颗一般的行星；

10、观看太阳系模式图中八颗行星公转方向的箭 头,得出同向性特点；依据八颗行星的轨道点评指导倾角大多小于4 ,得出共面性特点；依据同学总结点评侧重运用数八颗行星的轨道偏心率大多接近0,得出近1. 同向性理学问解读图表圆性；依据这些共同特点证明地球并不例外；再从结构特点,如质量和体积等方面比信息,并得出结2. 共面性较各大行星,特殊是类地行星,得出地球也论的才能；3. 近圆性无特殊之处的结论；最终,以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特点,是太阳系中的一颗一般行星；侧重引导同学通过对地球行星的承转为何说地球又是一颗特殊的行星？是由于到目前为止,整个太阳系中只发普遍性和特殊性现在地球上存在生命

11、物质；特点的熟悉,学会辩证地看问题；板书 三、存在生命的行星用人类对火星生命的探测,引发同学摸索生 命生存需要哪些基本条件；再比较火星与地 导学 球的自然条件,引导同学探讨地球上存在生 命的条件,形成“ 自然环境是人类赖以生存 和进展的基础” 的地理观念；1. 读图表分析；再次阅读 P4 图表信息,从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明1. 从地球的特殊性 是否具备自学整地球存在生命的条件；生命物质生存所需要的条件分培育同学多2. 阅读、懂得教材；即阅读P6 信息,懂得析,而不是作为一般行星的一般学科学问的运特点角度；理、沟通用,利用图表信地球内部物质变化与液态水形成的关系,整2. 利用图表

12、信息进行分析,留意点评息的才能,描述理出自己的观点；运用中是否存在科学性错误；才能3. 争论沟通评议；在自主分析的基础上小组采纳集体评议与老师评议相结合的方式；争论,全班沟通；探究活动除地球外,其他星球上是否有存在生命的可1. 课堂环绕课本供应的摸索线索地外生命是第 4 页,共 5 页能？如何探寻类似地球的星球？人类始终在一个热门话题,争论；再依据自己把握的信息和为查找“ 外星人” 而努力,目前已在太阳系懂得,提出自己的设想和见解；要引导同学敢于之外发觉了几十颗可能会有生命的行星；以2. 感爱好的同学课后可查阅杂志、资畅想、求异,但名师归纳总结 小组活动形式提出设想,说明如何在茫茫宇料；依据条

13、件许可,参与校天文馆的相是科学幻想不是宙中确定查找外星人的方向；最终全班交关活动或利用相关网站明白更多的信完全没有依据的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 流；读书破万卷下笔如有神“ 乱想” ,培育息,采纳网上争论、撰写小论文等形式深化探究；同学的发散思维才能；小结、练 小结本课内容,布置练习,启示答题思路、习 要点,点评答题过程和结果；七、板书设计：第一节 宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1. 天体 2. 天体系统二、太阳系中的一颗一般行星1. 同向性2. 共面性3. 近圆三、地球的特殊性1. 外部条件 2. 自身条件八、教学反思：本节课是新课标教材必修第一章第一节的内容,即高中地理的开篇章节；教学中,需要老师运用图表信 息,以及相关学科学问,分析、探讨、熟悉宇宙中的地球；本节教学设计,通过同学自主学习、协作探究、交 流互评,培育同学动脑、动手才能；老师的引导启示,有助于同学全面、正确熟悉地球；老师的勉励帮忙,使 同学从多角度展现自己的见解；以小组活动形式提出并查找外星人的方向,更使同学“ 异想天开” ,勤于摸索、富有创意；本节教学设计表达了新课标课程设计的新思路；但在引发同学积极摸索过程中,要激发学习爱好,活跃课 堂教学；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页