2022年高中语文教学设计参赛模板.docx

《2022年高中语文教学设计参赛模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中语文教学设计参赛模板.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案高中语文教学设计参赛模板授课老师：地区：学校（通信地址）：邮编 电子邮件：高中语文必修 人民训练出版学 科 语文 教材名称 教材出版社1 社上 学课 题 口语交际 争论 年级 高一 学期 第 1学段期 段教 1联系生活实际熟悉“ 争论” 这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用；学 2借助情境懂得“ 争论” 这一语文活动中应培育的主要的语文才能；目 3通过争论演练体会“ 争论” 中的角色任务,练习有效地争论；标 4在争论活动中,提升对生活的熟悉,促进德能共长；教 1熟悉“ 争论” 的意义在于沟通、共享信息,达成共识,建

2、构新意,提高熟悉；学 2在高中语文教学中, “ 善于倾听,灵敏应对” 是语文学习的重点；重 3能否把握“ 争论”的基本要求,善于倾听,在沟通中捕获重要的信息,有针对性地表达自己地观点,提高合作意识,是“ 争论” 学习点 的评判标准；教学 思“ 争论” 的理性熟悉“ 争论” 的策略把握“ 争论” 的才能训练路名师归纳总结 主要以实践为主,以动态的语文活动为主,在争论中学会争论,在老师的引导下,开展理性的、聪明得、策略的争论,让同学通过一堂课的第 1 页,共 4 页教学学习,提高对这一语言活动的理性熟悉和操作才能；方法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教名

3、师精编优秀教案教材“ 争论” 专题短文2）关于语文教材大换血的社会话题；学剪辑央视关于“ 读书争论” 的录像片资设计争论话题：1）关于校内评比班花、班草的校内话题；源教学过程预设（分课时写）课时环节老师活动同学活动设计意图（教学内容的出现）（学习活动的设计）以名家语录导入课题：友以成德也,人而无友,就孤陋寡闻,德不能成矣；论语名师归纳总结 共一、导入新课读书使人充实,摸索使人深邃,沟通使人清醒；谈谈自己对 “ 争论”的熟悉1.引发对课题的爱好；第 2 页,共 4 页富兰克林2.回忆对“ 争论” 这一交流方式的已有认知；你有一个苹果,我有一个苹果,相互交换,各得意到一个一二、“ 争论” 的理苹果

4、；你有一种思想,我有一种思想,相互交换,各得意到两阅读教材短文,摸索沟通：在原有的认知水平上,加课种思想；时萧伯纳提出问题,组织争论,明确答案：性认知1）“ 争论” 的特点：共同话题集中性；各自发表看法何为争论？其意义何在？强对“ 争论”的理性熟悉；摸索多元性；公平沟通互动性；1争论的意义2争论的特点- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案看央视录像片段摸索：三、“ 争论” 的策2）“ 争论” 的规章：遵守话题明确目的履行职责1）录像中三人环绕什么讨明白表达素养论？两位嘉宾观点、 理由分别是3争论的规章3）作为一名争论的“ 参加者”,应具备

5、哪些素养？什么？4争论应具备的素养略把握归纳：事先预备,善于倾听,积极发言,文明得体2）录像中三人分担怎样不5争论所应具备的语文能4）其中应具备的语文核心才能是什么？同的职责？共同表现出怎样的力归纳：“ 倾听能抓住对方发言的要点”,“ 发言要观点鲜明、素养？条理清晰、论据充分”仍要不离话题,有针对性,灵敏应对；3）作为一名争论的“ 参加者” ,应具备哪些素养？四、“ 争论” 的实组织活动,评判同学表现；明确答案；1）任选一小组绽开争论,理性地参加、 评判“ 争论”战演练（在争论中争论演练：在一些人气较高的中同学网络论坛,评比“ 班学会争论）：花” 、“ 校花” 的帖子颇为喧闹,特别是在高一新生

6、中,同学们【演练一】乐此不疲地评比各自班级、学校的“ 花花草草”；你如何看待中其余同学观看；活动,在争论中提高口头学校内中的这种现象？2）同学评判各成员体验角交际才能和对事物的辨析争论的职责：组织者准时归纳,奇妙引导色的表现；才能；参加者专心倾听,坦诚沟通记录者专心倾听,记录梗概汇报者归纳要点,择要陈述名师归纳总结 【演练二】组织争论活动,评判同学表现；1）全班同学分组争论；理性地参加、 评判“ 争论”第 3 页,共 4 页争论演练：以武侠取代经典,用现代作品替代文言作品；活动,在争论中提高口头对于高中语文教材这样的“ 大换血” ,舆论一片哗然, 支持者有,交际才能和对事物的辨析2）小组陈述争

7、论概况；担忧者有；你的看法呢？才能；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小组争论时,假如发觉自己的看法与前面的发言者基本一 致怎么办？当对方提出一种观点,而你不赞成时,该怎么办？五、沟通共享小组争论气氛沉闷,组员多保持缄默,主持者该怎么办？题；以抽签的方式, 挑选争论话沟通共享学习成果小组争论中有人口如悬河,滔滔不绝,使别人没有时间发表自己的见解,主持者该怎么办？各小组向全班汇报争论结小组争论中遇到看法不统一时,汇报者该怎么办？大会交果；流时,某组汇报者发觉本组意思和另一组汇报意思大致相同,请问这组汇报者该怎么办？大会沟通时,某组的汇报者发觉本 组汇报的意思与前一组的汇报意思完全不同,请问该组汇报者 该怎么办？六、“ 争论” 的总组织评奖,依据本堂争论课同学们的通过设立奖项的方式,实表现设立一个奖项, 提出获奖者现学习的自我评判；结评判并说明理由；自我反思主要特色与创新之处：存在的问题与不足：经评审选拔后,该设计和录像课将被用作湖南省基础训练教学教研网资源,如有异议,请事先申明；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页