2022年高中语文课前三分钟演讲的探索.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神高中语文课前三分钟演讲的探究争论是指在每节课前用三到五分钟时间,通过演讲的形式探究语文教学的新途径,以达到提高同学语文才能、锤炼胆魄、增长学问、进展健康个性、形成健全人格的目的,探究一种教师乐教、同学乐学的切实可行、行之有效的教学方法；一、指导思想一严格遵循教学规律,建立新型的师生双边关系在师生双边关系问题上,我们曾经有过老师主宰一切的满堂灌的教学模式,曾经有过且现在正被提倡的以老师为主导、同学为主体的教学模式；但在信息技术突飞猛进、学问呈几何级递增、提倡终身学习的今日,这些模式日益显露其局限性；“ 弟子不必不如师,师不必

2、贤于弟子” 这一古训在今日显得尤为灵验；因此,在教学中探究以大纲为主导、以教材为主线,师生双方共同参加、共同提高的教学模式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一；二寓教于乐,创设正确教学氛围教和学,原来无所谓苦乐；只是现在教什么和怎样教,学什么和怎样学,不是自己的主观意志所能打算的,教者与学者长时间处在一种被动状态,不免身心疲乏,终致厌倦；其实,教和学完全可以变成一件欢乐的事情；寓教于乐是千百年来训练界永恒的话题,在社会各界提出质疑、 语文教学显现危机的今日,我们着实有必要在寓教于乐、创设正确教学氛围方面探索一番；三竞争中激发同学的求知欲、制造欲心理学告知我们, 任何一个正常的人都有争强好胜的心理,

3、都有求异求新的欲望,而年青人在这一方面表现得尤为突出；开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学,正是利用了高中生这一心理特点；二、操作要点一演讲次序按学号进行,男女生轮番出场 每班学号均为女生在前男生在后 这样支配便于同学把握自己的出场时间,同时防止了乏味单调；学号的排列是随机的,好中差也基本分散； 即使偶有几个水平较差的同学连续演讲,用一位同学的话来说也算是一种调节,让同学们看到了不足,为下一轮出色的演讲铺垫蓄势；二演讲内容不限,但要有感而发,不无病呻吟演讲内容不限, 能使同学自主性和制造力得到最大限度的发挥；当然, 内容不限也并不排除依据班级和同学实际,有时来一次命题演讲或即兴演讲

4、,这样可以调剂气氛,使演讲更加丰富多彩, 引人人胜； 有人担忧内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以至显现一些不健康的名师归纳总结 内容； 对于前一种情形,我认为这正是求之不得的训练机缘；通过师生间的评论总结,孰得第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 孰非, 一目了然；对于后一种情形,读书破万卷下笔如有神会保证演讲沿着健康的轨道前润物无声般的良好氛围,行；三演讲要脱稿,讲评不行少严格要求同学演讲时要脱稿,以求对所写内容的消化吸取；那种任由同学低头念稿、敷衍了事的做法, 只能助长演讲走向形式主义；至于演讲的形式等,就不作过多限制,以留给同

5、学充分发挥的空间；演讲后的评论是必不行少的,这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以勉励等作用；四敏捷把握时间一般来说, 演讲只需三到五分钟,用时过多就会影响正常的教学进度；但在一些具有重大价值的问题上,应让同学充分绽开争论,把问题弄懂弄透；演讲后的评论,甚至慢慢进展成的争辩,就将演讲推向高潮；语文教学不仅要立足于课内,更要延长到课外,“ 学作文,先学做人” ,这种对于社会上的一些热点问题的争辩,不仅锤炼了同学的口才、规律思维才能,同时又使同学辨别是非的才能有了提高；五讲评重在勉励高中生的年龄特点打算了他们自尊心强、希望受到勉励的心理特点,所以老师在讲评时肯定要以勉励为主； 老师要善于发觉同

6、学演讲中的闪光点,如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、 一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作, 等等；这样既可以使演讲者受到勉励,又可以使听者深受启示,在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大；六制造宽松氛围,让同学各显其能在演讲的内容、 形式以及其后的评论方面,老师都要极力制造宽松的氛围,给同学充分呈现才华的空间；答应出错,勉励发表不同见解；老师以身作就,带头点评,然后请两位同学点评,使同学不再有拘谨的感觉；三、成效分析经过两年探究,课前三分钟演讲取得了始料不及的成效；在调查问卷中,有 98的同学认为课前三分钟演讲好玩味,其中68的同学认为很有收成

7、；课前演讲能受到绝大多数同学的支持欢迎,是由于它不仅在形式上生动活泼,更重要的是在学问的丰富、才能的提高、完善人格的培育方面很有实效性；详细表现在以下几个方面：一提高了搜集整理信息的才能信息化社会要求当今的受训练者有很高的搜集信息、整理信息的才能； 课前三分钟演讲有效地锤炼了同学这方面的才能；为了写一篇让人耳目一新的演讲稿,演讲者往往要查阅许多资料,做一些卡片,有的仍请教同学、老师、家长,甚至有关方面的专家；一个同学为了做关名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神于中东问题的演讲,光摘抄的文字材料就有

8、十几页,而这本身也是一个学习的过程；二增强了竞争与合作意识我们处在一个高速进展的社会,猛烈的竞争是在所难免的,但竞争中的合作也是必不行少的；在演讲实践中, 同学的竞争与合作的意识得到强化,才能不断提高； 演讲前的相互切磋是合作,而演讲成效孰优孰劣就是竞争；双人相声式的演讲是合作,而演讲后的唇枪舌剑又是竞争；大家都似乎在竞赛,看谁新奇,看谁胜利,都有“ 语不惊人誓不休” 的韧劲儿；三培育了创新才能课前三分钟演讲,使同学的制造力得到了极大限度的发挥；从标题拟定、题材翻新、主题升华,到一段小魔术、一个细心缝制的小道具、一段音乐伴奏,不管是内容仍是形式,同学们都表现出了特殊的制造力；体裁从谈论文逐步进

9、展到相声、小说、科幻故事等；为了吸引听众留意,各种各样的小花招更是层出不穷,魔术、杂耍、“ 惊堂木” 、配乐,等等,令人耳目一新；四提高了评判、分析才能科学地分析问题并做出精确判定、评判, 是高中生必备的素养；但由于目前的高中生大都是独生子女, 心高气傲,加上应试训练的影响,普遍存在学问面狭窄的问题,致使他们看问题经常偏激,每每以偏概全,顾此失彼；针对这一弱点,我在演讲活动中加强了分析、评判能力的训练；通过热闹的争论,加上老师适时点拨,同学的思辨才能,分析、评判才能得以迅速提高, 同学学会了通过一件很小的事去挖掘一个很有用的道理,学会了辩证地去看待任何一个问题； 同时也增强了同学作文审题的才能

10、,作文切题率有较明显的提高；在高三作文提高班选拔考试中,一道材料作文题难倒了许多同学,命题立意完全切合要求的仅占 20左右,而我任教的两个班达 35以上； 平均每班选拔 3 位同学, 我任教的两个班被选中 10 位；五锤炼了发表个人见解的胆魄在回答 “ 演讲对你各种才能的影响,请按由大到小的次序排列” 问卷题中,绝大部分同学把这一条放在前列； 许多同学第一次上台手足无措,语无伦次, 经过其次次、 第三次锤炼以后,都有不同程度的进步；有一位女同学, 第一次演讲时慌乱反常,声音小得几乎无人能听得清；当同学评判她的演讲不知所云时,她几乎是哭着说：“ 不好意思,我太紧急了； ” 她在随笔中写道：“ 尽

11、管我花了近三个星期去背那篇稿子,但在演讲时仍大段大段地遗忘了,最终只得读稿；” 而就是这样一位女同学,后来却做出了惊人之举 洒淡定；六培育了完善的人格- 主动要求演讲,且口齿伶俐,潇语文学科是极具魅力的人文学科,语文的特点打算了演讲训练必需把培育同学完善的人格作为动身点和归宿； 实践证明, 演讲过程可以成为同学自我训练、演讲时间虽短, 但多样化的题材为同学呈现了一个丰富多彩的世界；自主进展、 自我完善的过程；真善美和假恶丑在这里名师归纳总结 猛烈碰撞, 一场场不露声色的人格训练课在这里悄然上演；在悲、 喜、爱、恨、怒、 骂之后,第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 -

12、- - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神思想得以升华,灵魂得以净化,人格得以进一步完善；四、由演讲引发的摸索一要从根本上转变训练观念语文教学改革搞了几十年,劲费了不少,成效总不大,缘由何在.我以为主要是观念没有彻底更新；语文课堂讲风太盛,许多老师仍是热衷于牵着同学的鼻子走,久而久之, 同学变成了一架被动接收学问的机器,毫无自主性、制造性,对语文越来越不感爱好；德国训练家第斯多惠说过： “ 我们认为,教学的艺术不在于传授的本事,而在于唤醒、勉励、勉励；” 引自卢家楣著情感教学心理学；在高中语文教学中, 我们是搞“ 填鸭式” 仍是让同学吃“ 自助餐”.是以课本为中心仍是以生活为中心

13、.是要师道尊严仍是要民主公平 .是要高分低能仍是要全面进展 .这些问题值得我们每一个语文训练工作者深思；二为同学制造宽松、和谐的学习氛围语文教学具有实践性,这一特点打算了语文教学离不开以同学为主体的实践活动；在语文教学过程中, 同学始终应当处于主动参加、积极活动的状态；老师与同学、同学与同学之间的关系是民主的、 开放的合作关系；可以说,这是语文教学的最高境域；而语文课前演讲基本上达到了这一境域；反观当今的高中语文教学,同学主动参加、积极活动的状态已不多见；缘由何在 .关键是受应试训练的影响；把生动活泼的演讲形式引入语文课堂教学,制造一种宽松、 和谐的学习氛围,使同学乐于参加其中,从而提高语文教

14、学的效率,应当成为广大语文训练工作者努力的方向；究竟“ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者”；三建立全面的、有利于同学发挥潜能的评判机制当前的语文教学,依旧是一张试卷定终身,重结果而不重过程；新大纲提出“ 教学过程和教学结果并重”的新视角, 从而将语文老师的教学活动和教学质量置于一种动态背景下予以全面完整的科学关照；新大纲提出的对同学的评判,就立足于“ 三个有利于”：“ 有利于促进不同同学语文才能的进展,有利于同学发挥制造才能,有利于提高同学的人文素养；” 这一调整,将有助于引导语文训练去进展同学听说读写等运用才能,进而促进他们摒除维护性和复制性学习, 张扬个体最可珍贵的制造力,使其审美乐趣、 文化晶位、道德素养和思维品行都 得到和谐、健康、全面的升华,形成一种无愧于承担中华民族现代化历史使命的人格体系；高中语文课前三分钟演讲的实践证明,过程和结果并重的评判机制可以更加全面评判同学,更加有利于同学潜能的发挥；高中语文课前三分钟演讲的探究一文由中国搜课网搜集整理,版权归作者全部 ,转载请 注明出处 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页