2022年大气受热过程教案设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案大气的受热过程教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案【课题】 大气受热过程【教学内容】的理必修（人教版）2.1 节第一部分大气的受热过程【课型】 新授课【课程标准】运用图表说明大气受热过程.【课标分析】本节课的课标要求“运用图

2、表说明大气的受热过程”.而大气受热的主要过程可以用“太阳辐射及其作用- 的面辐射及其作用-大气逆辐射及其作用”三个层层递进的过程来概括. 课标淡化了大气对太阳辐射的减弱作用,把重点放在的面从太阳辐射获得热量、大气从的面获得与保持热量的过程.教学中不宜把受热过程划分为大气对太阳辐射的减弱过程和对的面的保温作用.从简化角度来看,应把受热过程看作一个整体.以图表的形式整体表达,一气呵成.【教材分析】 本节内容给了“图2.1 大气的受热过程”和“图 2.2 月球表面和的球表面受热过程比较” 两幅图表. 以图表的形式具体阐述课标“大气受热过程” .图 2.1 放在正文部分,具体说明了“太阳辐射使的面增温

3、”和“大气吸取的面辐射增温”这两个受热过程.而“大气逆辐射及保温作用”这一过程,以图2.2 的形式,用两个小问放在活动内容出现,既具有 延长性, 也表达了同学摸索逐步成熟的过程.既完成了课表要求的内容,也表达了以同学为主体的新课程理念.作为学问铺垫, 说明物体温度越高, 向外辐射能量的才能越强,辐射出光线的波长越短. 比较太阳表面温度和的面温度不难知道两种辐射的波长差异,这可以让同学自学完成.另外,和上一版本人教版教材相比较,对于红外线、 可见光、 紫外线等不同波段辐射的表现形式不提及.散射作用及其现象也予以删除.把精力更加集中在“大气受热过程”这一整体上. 本节课对同学学习才能要求较高,同时

4、也给同学供应了一个相关才能集中训练的机会.大气受热过程分析突出了规律推理才能,而在这个分析过程的同时又要把相关原理同生活中的具表达象结合起来,在运用中形成才能.【学情分析】本节课推理过程严谨, 涉及的光学和热学学问较多, 而这些学问同学没有学过, 同学学习大气受热过程的学问障碍较多. 这要求教学时给同学必要的相关学问铺垫. 所以设置 “教材梳理”板块. 同学的抽象思维、规律思维正在建立,老师在教学过程中必需实行有效的方法赐予帮助,启示引导同学完成新学问的构建.【教学目标】 学问与技能：1、懂得太阳辐射、的面辐射、大气逆辐射之间的关系.2、懂得和把握太阳辐射大部分到达的表,使的面增温.3、懂得的

5、面是对流层大气主要、直接的热源.4、懂得大气对太阳辐射的保温作用及其意义.5、学会敏捷运用大气受热过程原理去说明生活生产中的实际现象或问题.过程与方法：1、能用图表分析大气的减弱作用和保温作用.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案2、通过图示使同学懂得太阳辐射及其作用、的面辐射及其作用、大气逆辐射及其作用这三个层层递进的受热过程.3

6、、在读图推理过程中,培育同学规律思维才能.并能运用大气受热过程的原懂得释生活中的实例,提高同学运用原理分析的理现象的才能.情感、态度与价值观：1、通过比较分析的球与月球表面大气受热过程的不同,树立辩证唯物主义观念.2、理论联系实际,运用大气的受热过程和保温作用去说明生活中的一些现象,从而激发探究的理问题的爱好和动机,树立求真、求实的科学态度.【教学重、难点】重点： 大气的直接热源和大气的受热过程.这是由于它是熟悉大气运动的前提,也是说明诸如温室效应的具体的理现象的基础.难点： 大气受热过程和大气保温作用大气的受热过程既是教学重点,也是教学难点.这是由于同学缺少相应的物理学学问, 学习障碍多.

7、大气保温作用也是教学难点,由于保温作用建立在正确懂得大气受热过程和大气逆辐射的基础上.而这两个内容均不好懂得.【教学方法】问题探究法、读图分析法、动画演示、争论分析.【教学用具】多媒体设备、课件.【课时支配】1 课时【教学过程】教设教学活动学计环意老师活动同学活动节图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【课前布置】1 、全班分成6 小组,进行合作式学习.课2 、结合图 2.1 ,图 2.2 ,以及“教前材学问梳理”预习课文,填出学问布梳理空白部分, 并找出以下几个置概念：辐射热交换; 减弱作用.长（短 波辐射.太阳短波辐射.的面长波辐射.大气逆辐射.保温作用.【课前同学动手、摸索】

8、完成课前布置内容.在书上找到基本概念并 勾画懂得.学问梳理如下：一、大气的受热过程1的球大气最重要的能量来源：太阳辐射能.2近的面大气主要和直接的热源：的面 .从大气的受热过程来看,的球大气对图中的A太阳短波辐射 吸取较少, 大部分能够透过大气层射到的面.大气对图中的B 的面长波辐射吸取较多,因此大气增温的最主要方式是辐射热交换.3、大气逆辐射对的面起到保温作用4影响： 影响着大气的热状况、 温度分布和变化, 制约大气的运动状态.让 学 生 熟 悉基 本 概 念 和教材内容, 为进 一 步 学 习探 讨 打 下 基础.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎

9、下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案教设教学活动学计环意老师活动同学活动节图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【课件展现】 展现 PPT 内容,月球表面昼夜温度的差异.请同学们结 合教材图2.2 分小组争论,摸索：导1 、月球表面昼、 夜各有哪些形式的入辐射？新2 、昼夜温差大的缘由可能是什么？课【同学争论,回答】1、白天有太阳辐射、月球表面辐射

10、.晚上只有月球表面辐射.2、白天 ,受太阳辐射的影响,在阳光垂直照耀的的方温度高达127 摄氏度.夜晚,没有太阳辐射,月球表面辐射又不断把白天 获得的热量向宇宙空间辐射,温度可降低到零下183 摄氏度.通 过 月 球 表面 昼 夜 温 度的 案 例 引 入新课,提起同学 探 究 的 爱好,并为下一项 内 容 的 学习做铺垫.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_推【过度】 结合月球的案例,我们看以下对的球表面辐射形式的估计对进吗（展现PPT 内容）？为什么？新课活【承转】 我们通过三种不同形式的辐射及其作用来具体懂得的球大气动受热过程.

11、先看第一种形式：太阳1短波辐射及其作用.太【争论】：请同学们分小组,结合图阳2.1 ,图 2.2 ,估计白天的时候太阳短辐射在通过大气层到达的面之前有哪些变化？波提问： 在大气受热过程中太阳辐射辐的作用是什么？射【小结】：及1 、大气对太阳辐射吸取得很少.2 、太阳辐射小部分被大气吸取或反作射,绝大部分太阳辐射能够透过大用气射到的面上来,使的面增温.【同学争论,回答】 不对.由于的球表面有大气层存在, 所以辐射形式和受热过程比月球表面要复杂得多.【同学争论,回答】1、显现了吸取和反射等减弱作用.但是被大气层吸取和反射的量很少, 绝大部分太阳辐射能够到达的面.【同学争论,回答提问】使的面增温 （

12、的面吸取绝大部分太阳辐射）.通过比较, 找不同,层层推动教学.学 生 通 过 前面预习, 对吸取、反射等基础 知 识 已 经把握,本活动内 容 主 旨 仅在于懂得“太阳 辐 射 使 的面增温”.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案教设教学活动学计环意老师活动同学活动节图可编辑资料 -

13、- - 欢迎下载精品_精品资料_活【承转】 从活动1 我们可以看出,近的面大气的直接热源不是太阳辐动射.为什么在太阳辐射穿过大气层2时,大气对太阳辐射吸取得很少？那么近的面大气的直接热量来源又的是什么了？面长波【争论】：请同学们分小组,结合图辐2.1 ,图 2.2 ,估计近的面大气的直射接热量来源是什么？及【小结】：其的面是近的面大气主要、直接作的热源.用【同学争论,回答】的球大气主要吸取长波辐射,而太阳辐射为短波辐射,所以对太阳辐射吸取得较少,大部分太阳短波辐射能够透过大气射到的面.【同学争论,回答】大气主要吸取长波辐射.相对于太阳短波辐射来讲,的面辐射为长波辐射. 所以大气猛烈吸取的面辐射

14、. 的面辐射放出的绝大部分热量都被大气截留下来.所以大气的直接热量来源是的面.学 生 前 面 预习 了 关 于 波长 以 及 二 氧化碳、水汽等对 长 波 辐 射的 吸 收 作 用等相关学问, 为 本 活 动 做好了铺垫. 本活 动 内 容 的主 旨 仅 在 于让 学 生 掌 握“的面是近的面大气主要、直接的热源” 就可以了.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料wo

15、rd 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案教设教学活动学计环意老师活动同学活动节图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_活【过度】 大气增温后会显现哪些辐动射形式？【争论】：请同学们分小组,结合教3材活动部分题干材料以及图2.2 , 推测大气增温后的辐射形式.大提问 1：大气逆辐射指向什么方向？气有什么作用？提问2 ： 假如用“大气保温作用”概逆括,你认为合适吗？辐【小结】：射大气增温后,除一小部分以大气辐及射的形式射向宇宙空间,大部分以其大气逆辐射的形式把热量仍给的 作面,对的面辐射缺失热量进行补偿,用对的面起保温作用.拓展： 为什么的球表面的昼

16、夜温度变化没有月球表面猛烈？【同学争论,回答】 大气辐射、大气逆辐射【同学争论,回答提问1】 大气逆辐射指向的面,是对的面辐射缺失热量的补偿,对的面有保温作用.【同学争论,回答提问2】合适,正是大气逆辐射的存在, 对的面起到了保温作用.【同学争论,回答拓展】由于的球有大气,白天,太阳辐射被大气减弱.夜间,的球表面大气逆辐射对的面起到保温作 用,从而对的表昼夜温差起到减缓的作用.所以温度变化较小.本 活 动 内 容的 主 旨 在 于让 学 生 掌 握“大气逆辐射的 含 义 及 作用 ”,“大 气 对的 面 的 保 温作用”.大气辐射 等 次 要 环节 可 通 过 学问梳理自学, 此处略去.可编辑

17、资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【过度】 请同学们依照图示,争论总结,并用粗箭头画出大气受热过程的三个主要环节.要求只画出三课个主要环节,略去减弱作用和大气堂辐射等枝节.总【总结】：结1 、太阳辐射是的球的能量源泉2 、的面辐射是大气的主要直接热源3 、大气逆辐射对的面起保温作用【同学争论,作图总结】图 示 总 结 大气 的 受 热 过程 , 直 观 易懂,省去细枝末节,便于同学懂得可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第

18、 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案教设教学活动学计环意老师活动同学活动节图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【应用与拓展1 】多云的夜晚气温为什么比晴朗的夜晚高？【应用与拓展2 】应小明家的农田3 个月后就被征用了,但他想再抢种一季胡萝卜（需 3 个多月才能收用获）,有什么方法可以让胡萝卜生长旺盛,与提前收成吗？请结合材料1 ,争论后具体拓回答.展材料 1 ：玻璃的作用类似于大气中水汽和二氧化碳的作用.它们让太阳短波辐射进

19、入,被室内物体吸取并以长波辐射方式释放热能,而玻璃对长波辐射几乎是不透亮的,因此热能被存在室内,使温室保暖.【同学争论, 回答拓展 1 】夜晚多云, 大气逆辐射强, 大气对的面保温作用好【同学争论, 回答拓展 2 】运用塑料大棚、玻璃温室等缩短生长周期.由于玻璃（或塑料薄膜） 的阻挡作用,使温室内的 长 波辐 射不能穿过玻璃（或塑料薄膜）流失,使大部分热量保留在室内.从而缩短生长周期,提前收成.应 用 本 节 课所学学问, 达到熟能生巧, 学 以 致 用 的目的.同时, 在 解 决 实 际问 题 的 过 程中,体会的理对 生 产 生 活的指导作用, 学 习 有 用 的的理,生活中的的理.提高学

20、 生 学 习 爱好.同时向课外材料拓展, 为 有 兴 趣 深化 探 讨 的 同学 留 出 发 展空间.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案教设学计环意节老师活动同学活动图材 料 2 ：1999年版的辞海关于“温室效应”的说明, 20世纪初期前,人们曾误提问 2、提问3 作为课堂延长,为

21、部分同学深化探应 用 本 节 课所学学问, 达认为玻璃温室（不经人工加热的养花房）讨供应方向,课堂不做统到熟能生巧,保温机制与大气这种保温机制相同,因而一要求.学 以 致 用 的将它称为“温室效应 ”.1909年美国物理目的.同时,学家伍德分别用岩盐（对长短波辐射都透在 解 决 实 际明,不会截留长波辐射）和玻璃（有透过问 题 的 过 程应短波辐射而截留长波辐射的才能）做成温中,体会的理用室（花房）试验,结果两上温室内的温度对 生 产 生 活与一样高.这说明温室的保温作用,主要不的指导作用,拓在于是否阻截或吸取长波辐射,而在于其学 习 有 用 的展玻璃或岩盐壁阻挡室内（暖）外（冷）空的理,生活

22、中气以对流或湍流方式的热交换.据争论,的的理.提高这种阻挡空气在室内外热交换作用,比大学 生 学 习 兴气保温气体吸取长波辐射致暖作用大3-4趣.同时向课倍.外材料拓展,提问 2 ：读材料2,回答：玻璃温室真的为 有 兴 趣 深是利用大气保温作用的原理使农作物生入 探 讨 的 同长周期缩短吗？请说明理由.学 留 出 发 展提问 3 ： 温室效应应用于大棚蔬菜上,对空间.农业生产仍有哪些好处？教学活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下

23、载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案教设教学活动学计环意老师活动同学活动节图大太阳辐射及其作用：使的面增温气受板热的面辐射及其作用：使大气增温.是近的面大气直接的热源过程书大气逆辐射及其作用：对的面起到保温作设计1 下图为“大气热力作用相互联系示意图” ,图中所代表的内容分别是（ ）A 大气的减弱作用大气逆辐射B 大气辐射大气逆辐射课C 大气的保温作用大气辐射堂D 大气的保温作用大气逆辐射2 下图中几种情形,昼夜温差最大的是（）练习3 、读图,“大气对的面的保温作用”, 回答以下各题.（ 1）图中各序号所表示的作用过程是 , , ,（ 2）大气热量的根原来源是 ,热量的直接来源是 .教1 抛砖引玉 : 用同学感爱好的话题,引入课题2 案例教学 : 结合实例,学以致用,水到渠成学3 环环相扣 : 依据同学思维特点设置问题情境,层层设问,形成系统的学问反结构4 多媒体教学 :图、文信息丰富,课堂容量较大思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载