2022年小学英语教学中运用语篇意识进行词汇教学的尝试与思考.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 从“ 树木 ” 到“ 森林 ”运用语篇意识进行学校英语词汇教学的尝试与摸索【案例背景】：纵观我们的教学中 “学不致用 ”现象明显, 有些同学在听写单词、 考试时成果特别不错,但到了详细运用英语的时候,却“语屈词穷 ”,究其缘由,是我们老师在教学中没有形成一个系统的语篇意识；许多老师在词汇教学中都存在一个教为 严峻的问题 :即单词各个击破 ,过于重视音形义 ,却忽视了词的运用 ,缺失了对学习 者在真实语境中运用语言才能的培育；也就是学问没有形成一个完整的语篇系统,结果使记忆孤立而片面,造成了同学只看到“树木 ”而不见 “森林 ”；因此老师在词汇教

2、学中,应当将支离破裂的语言学问进行加工、整合、扩展、延长,让每 一个语言点都 “活起来 ”；即形成老师的 “语篇 ”教学意识；对此,笔者将语篇意识运用于词汇教学做了尝试,取得了意想不到的成效；【案例描述】：笔者所教学的内容选自 PEP Book3 Unit3 PartA Let主要包括六个四会单词、短语和描述他人的句子；内容如图：讨论了教材后, 笔者打算紧扣本课主题 “ friends 设定了如下教学目标：设计一系列的教学流程 并1、同学能够听、说、认读 friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet 等单词与短语,懂得文中 quiet的意思；2、

3、同学能够懂得并运用 “ I have a friend、Whats he he like.SheHehas.SheHe 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - is. 等句型和本课的目标词汇正确合理地描述伴侣的外貌特点；3、同学能够懂得、朗读并表演本课生成的语篇；4、同学能够通过听、说、读、演等活动充分感受伴侣间的友情并懂得珍爱友情、关爱他人；尽管这是一堂词汇课,但笔者期望同学们通过本课学习后不仅仅只是懂得会读目标词汇 而是能够运用本课的目标句型、词汇进行自然流畅地描述, 笔者期望着孩子们能用每个新词或短语自主表达他们的想

4、法,使他们在各抒己见中共享思维碰撞的愉悦和有效学习的成就感；能否将本课的词句串成一个有意义的语段呢.笔者在学校英语语篇拓展教学百例中找到了以 “ Friends ”为主题的 “ Gudong is coming”；令人兴奋的是,笔者的预设在课堂上得到了验证,同学给出的惊喜 接连不断；1热身活动、导入主题 Step1Warm up& Presentation aT：As we know,Mickey and Minnie are friendsLets enjoy a movieCan you find out other friends in this movie.课件出现 movie小片断,

5、 不断刺激 friends的 读音； S1：.and .are friends同学依据影片中的每组伴侣进行表达； 【设计意图：让孩子们观赏活泼好玩的动画片,查找影片中的好伴侣,引出 单词 friends解决读音并充分感受好伴侣间互帮互助的美好情感；同时引导同学 以句型 “ .and . are friends 进行描述,给予了 friends一词足够的生命力；】bT：In our daily life ,a bird and a tree are friendsWhat other friends do you know. S1：Glasses and eyes are friends S2：

6、Pencil and pencil-case are friends【设计意图：给同学思维发散的机会,勉励同学从狭义和广义上懂得伴侣的 含义,同时进一步操练句式；】2学习新知、搭建支架 Step2Practice aT：Now my dear friendsLet s play a gameI say you do. 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【设计意图：通过听说反义词组、听说做动作,复习已学的形容词,为本课新词汇的教学做好铺垫,自然引出新词 hair并教学；】b课件出现几个有着不同发型的头像,勉励同学对 h

7、air进行描述, 教学 short hair,long hair等,让同学说说有着这些特点的同班同学或校内老师；如：short hair,short black hair,she has.c课件出现几个 QQ头像,出现句型 What多形式操练；T：I have a QQ friendSl：Whats she like.T：She has long hairShes beautif ulS1：I knowShes Roses shehe like.SheHe has.并进行【设计意图： 将词汇学习充分地与句式运用相结合,使词汇不再孤立与枯燥,无论是课件中的素材仍是现实生活中的人物,都给同学以畅说

8、的欲望, 为同学进一步懂得词汇、自由表达供应了很好的机会；其中“ Whats he she like.句式虽不是教材内容,但笔者认为新课程强调教学勿拘泥于文本可以对教材适度增删,而该句型在本课中的渗透的确是合情合理,既不加重同学负担, 又能为同学自由对话供应平台,更是最终语篇的核心内容；】d教学quiet,strong,thin等词,进一步比较练说 “ SheHe is.”e带领同学做 chant 【设计意图：以上悄然无痕的支架搭建由词说句,借句习词,使同学不知不觉地把握了本课新词汇,又为故事 3趣味嬉戏、滚动操练 Step3Consolidation “ Gudong is coming ”

9、打下了扎实的铺垫；】通过趣味脸谱的设计活动, 让同学在推测嬉戏中操练目标句式；之后支配的The more the better 连锁嬉戏使同学在小组合作中有效巩固目标句“ Whatshe he She has.Step 4出现语篇 “ Gudong is coming内容附后 ,仿照表演【设计意图： 在丰富多样的操练之后, 同学对目标语言已经把握得特别不错 了,此时给同学一个综合运用的机会,滚动旧知,操练新知,供应一个富好玩味名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 性的故事便是途径之一；】4巧用板书、累积语言另一个值得回味

10、的是本课的板书设计,课前笔者先在黑板上粘贴了些心形词卡均为形容词 ,以words box的方式引导同学复习已有词汇；教学过程中笔者又在黑板中心位置出现了新的单词卡；了“心形 ”,充分衬映伴侣之主题,使【案例分析与反思】：在框架设计上, 笔者将本的些词汇设计成“爱心”得以升华；如图：李运兴在英汉语篇翻译 一书中提出, 所谓语篇意识就是在翻译过程中要 把语篇作为一个有机的整体来看待,不能孤立地处理一字、一词、一句或一段；不能片面追求一词一句的对等而忽视了整体的成效；假如在词汇教学中未能结合语篇来开展,而是带着同学气械地、孤立地教学词汇；尽管课后同学会读、会写词汇,但所获得的词汇也仅仅是零散的“死”

11、词（ negative words）而不是 “活”词positive words,这些词汇基本处于零散无序的状态,这种状态既简单导致遗忘,又不利于同学在语言输出时准时调用；所以在实际教学中,我们要时刻拥有语篇意识,强调 思想和理念,它看不见,摸不着,却意义重大,影响深刻；“语篇意识 ”；一种教学“语篇意识 ”应积极运用于日常教学,运用于不同类型的教学材料,贯穿于单词、对话、故事、读写等 教学过程； “语篇意识 ”是促进语言学问向语言才能转化的保证,而同学语言才能 的形成是促进语言交际活动取得胜利的有力保证；那么如何在运用语篇意识进行词汇教学仍应当留意以下几点：一、运用语篇意识教学词汇,需要老师

12、反复推敲目标语言；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师教学中特别应当摸索目标语言的语用价值；然后环绕词汇的 “语用”为学生搭建相应的平台,勉励同学多表达；同时,目标词汇应重复显现,不断累积,让同学充共享受到 “滚雪球 ”的欢乐；案例中 friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet等单词与短语是本课的目标词汇,如在教学friends时,依据影片中的每组伴侣进行表达,以句型“ .and . are friends 进行描述,同时给同学思维发散的机会,勉励同学从狭义和广义上

13、懂得伴侣的含义,同时进一步操练句式；笔者通过说说有着这些特点的同班同学或校内老师、课件出现几个 QQ头像,呈现句型 Whats shehe like.SheHe has.并进行多形式操练等环节不断运用目标词汇正确合理地描述伴侣的外貌特点；将词汇学习充分地与句式运用相结合,使词汇不再孤立与枯燥, 无论是课件中的素材仍是现实生活中的人物,都给同学以畅说的欲望,为同学进一步懂得词汇、自由表达供应了很好的机会；二、运用语篇意识教学词汇,需要老师创设真实的语言情境；一个单词,一个句子,假如单独来看,并不具备语言的交际意义,只有把它们放入详细的情境中使用, 才有鲜活的含义和情感, 因此在词汇课中要渗透语篇

14、意识,贵在情境的创设,情境创设仍必需表达生活的真实；“ friends ”这一情境对于是孩子们来说是真实又熟识,笔者让同学通过观赏活泼好玩的动画片,查找影片中的好伴侣, 引出单词 friends并引导同学以句型 “ .and . are friends 进行”描述,给予了 friends一词足够的真实的生命力；同样通过描述同班同学或校内老师、或出现 QQ头像,不管是课件中的素材仍是现实生活中的人物,都是让真实地、自然地习得语言, 培育同学直接用英语懂得、 表达和思维的才能； 在课堂中,我们不难发觉笔者并没有孤立地教授单词,而是借助一个个主要句型：Whats He is. 创设一个个真实小的情境

15、, 通过一系列的环节悄然无痕的情境支架搭建 由词说句, 借句习词, 使同学不知不觉地把握了本课新词汇,同时也加强了单词的运用才能,假如这样教学能够持之以恒, 信任同学会自然地运用语言,综合语用才能就能得到进展；同时借助Gudong is coming这个故事为载体, 创设情境, 就能使同学充分融入到这个角色当中,不仅使同学更好地用英语思维,仍对同学进行了情感训练；三、运用语篇意识教学词汇,需要老师挑选有用性强的句型作为支架；老师挑选的语句尽量要纯正地道贴近同学学习水平； 案例中选取的句型是名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - -

16、 - “ I have a friend、Whats heHe is.,其中 “ Whats he she like. ”句式虽不是教材内容,但笔者认为新课程强调教学勿拘泥于文本可以对 教材适度增删,而该句型在本课中的渗透的确是合情合理,既不加重同学负担,又能为同学自由对话供应平台, 同时也贴近同学的学习水平, Whats hehe like？He is. 更是最终语篇的核心内容；四、运用语篇意识教学词汇,需要老师挑选富有童趣且有训练意义的语篇；运用语篇意识教学词汇时, 老师要努力查找目标词汇之间的联系,尽可能为 同学挑选（或创编）富有童趣且有训练意义的语篇；让同学在说一说、演一演的 过程中体

17、验由词说句、 由句说段的成就感； 由于在丰富多样的操练之后,同学对 目标语言已经把握得特别不错了,此时给同学一个综合运用的机会,滚动旧知,操练新知,供应一个富好玩味性的故事便是途径之一；本案例中笔者选取的是 小学英语语篇拓展教学百例中以“ Friends ”为主题的 “ Gudong is coming ”；本语篇适用于有关人物外貌描述话题的教学,挑选这篇富有童趣且有训练意义的语篇,能有效增加同学使用课堂文本以外的有关描述外貌的短语,言扩展的才能；【总结】有效地进展了同学语英语课程的学习,是同学通过英语学习和实践活动,逐步把握英语学问和技 能,提高语言实际运用才能的过程； 我们应细心钻研教材,

18、 依据不同的教学内容,查找、挖掘不同的教学途径, 让同学进行有效的情感表达和信息沟通,把教材上的学问转化成一个个有益的语言实践活动；假如能将 “语篇意识 ”积极运用于日常教学,运用于不同类型的教学材料, 贯穿于单词、 对话、故事、读写等教学过程；同学在英语课上收成的将不仅仅是一棵棵的“树木”,而会是一片的 “ 森林”；附：语篇“Gudong is coming” ,选自学校英语语篇拓展教学百例第100页A rabbit is playing by the river.Gu-dong,suddenly scared by the sound,the rabbit runs away. R=Rab

19、bit, M=Monkey, D=Dog, S=Squirrel, E=Elephant R: Gudong is coming. Gudong is coming. M:Whats he like. R:He is tall. He has three big eyes. 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - M:Oh,so terrible. R&M:Gudong is coming. Gudong is coming. D:Whats he like. M:He is tall. He has three big

20、eyes ang three big ears. D:oh,so terrible. R,M&D:Gudong is coming. Gudong is coming. S:Whats he like. D:He is tall. He has three big eyes, three big ears and four long arms. S:Wow,so terrible. R,M,D&S:udong is coming. Gudong is coming. E:Whats he like. S:He is tall. He has three big eyes, three big ears, four long arms and a big mouth. E:Lets go and have a look. An apple falls into the river. E:Gudong is small.Ha-ha. 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页