2022年幼儿园语言教育专题作业二参考答案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 幼儿园语言训练专题 作业二（语言发生进展篇 第三至七章）一、填空题1言语活动包括听、说、读、写四个方面,其中说、写被称为 表达性言语,听、读称为 印入性言语；2语言发生的生物基础是 发音器官的成熟、语音听觉系统 的成熟和 大脑神经中枢 的成熟；3影响学前儿童语言学习的社会因素有 社会生活环境 的影响、成人的语言观念 的影响和 对待儿童的态度的影响；4儿童的语言进展可划分为三个阶段,前言语阶段 阶段、 言语发生 阶段和 基本掌握口语 阶段；5儿童的前言语阶段是一个在语言获得过程中的 语音 核心期；6心理学讨论说明,4 岁以上的儿童一般能把握本民族

2、的全部语音；3-4 岁以前儿童的语音进展出现 扩展的 趋势,之后,趋势逐步趋向 收缩 ；7推广一般话的核心任务是 准的一般话；解决我国各地区方言中的语音问题,即推广以北京语音为标8学前儿童语言学习是指个体通过有目的的教学活动而把握某种语言的过程；二、简答题1如何爱护学前儿童的发音器官？1.培育儿童良好的卫生习惯；2.要留意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的爱护；2语言中枢的成熟水平导致儿童语言才能有哪些差异？开口说话的月龄不同；发音的清楚度不同； 对四周语言刺激的敏锐性不同；语言内容不同；语用方式不同；语言的爱好点不同；3学前儿童语言学习的特点有哪些？1语言学习是儿童语言主动建构的过程；2语言学习

3、是儿童语言个性化的过程；3语言学习是儿童语言综合化的过程；4语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积存的过程；4学话萌芽阶段儿童语言进展的特点是什么？如何进行语言训练？语言进展的特点： （ 1）不同的连续音节明显增加,近似词的发音增多；（2）开头真正 懂得成人的语言； （3）语言交际功能开头扩展；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 训练：（1）丰富婴儿的生活内容,供应丰富的语言环境；（2）勉励婴儿把握新的语音,并反复进行练习强化； （3）在行动中相伴着语言刺激,让婴儿学说话；（4）开展早期阅读,初步培育婴儿良好的阅读习惯；5

4、单词句阶段儿童语言进展的特点是什么？如何进行语言训练？语言进展特点： （1）懂得语言快速进展； （2）会给常见的物体命名； （3）连续讲“ 小儿语” ,常用省略音、替代音和重叠音；训练：（1）帮忙婴儿把握新词,扩大词汇量；（2）多跟孩子交谈, 供应语言仿照的榜样；（3）自制或购买图书,促进婴儿阅读爱好和阅读才能的提高；（ 4）勉励婴儿多开口,成人要耐心地倾听并予以回答；（5）开展多种形式的语言嬉戏；6双词句阶段儿童语言进展的特点是什么？如何进行语言训练？语言进展特点： （1）能懂得的词汇数目和种类“ 与日俱增”；（2）语言懂得逐步摆脱具体情境的制约,词语懂得才能不断提高；（ 3）喜爱提问,语言

5、上显现“ 抵抗行为”；（4）掌握新词的速度突飞猛进,处于“ 词语爆炸” 阶段；度加快；（5）处于双词句为主阶段,双此举增长速训练：（1）为婴儿供应良好的言语榜样和言语示范；（2）主动告知婴儿一切问题,对婴儿的提问和叙述要正确对待；（3）倾听文学作品,观看儿童美术片或动画片；（ 4）连续开展早期阅读指导； （5）在嬉戏中进行词语练习；7初步把握口语阶段儿童语言进展的特点是什么？如何进行语言训练？语言进展特点： （1）基本懂得成人所用的句子；（ 2）语音逐步稳固和规范,发不出的语音逐步削减；（3）能运用多种简洁句句型,复合句也初步进展； （4）疑问句逐步增多； （ 5）语言常常使用结尾策略；训练：

6、（1）让婴儿多看、多听、多说、多练；互交谈；（3）随时随地地帮忙婴儿使用规范语言；式的语言训练活动；（ 2）勉励婴儿同班之间的自发仿照和相（4）在嬉戏中练习讲话； （5）组织多种形8目标口语初步形成阶段儿童语言进展的特点是什么？如何进行语言训练语言进展特点： （1）词汇量快速增加,对新词感爱好；（ 2）能抽象句子规章,常表现出系统整合的语言内化才能；（3）能说出完整的句子,显现了多词句和复合句；（ 4）说话不流畅,表达常有“ 破句现象” ；（5）言语功能出现出越来越丰富、精确的趋势；训练：（1）供应丰富的语言学习环境,丰富婴儿的语言体会；（ 2）观赏文学作品,重复和懂得作品内容； （3）组织婴

7、儿进行谈话活动；（4）在听说嬉戏活动中进展婴儿的语言；（5）开展早期集体阅读活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9学前儿童语音训练的基本内容有哪些？（1）培育学前儿童辨析性的听音才能（2）教会学前儿童正确发音（3）培育学前儿童的言语表情（4）培育学前儿童言语交往的文明修养10学前儿童语法进展的特点有哪些？1句型从不完整句向完整句进展；（1）从简洁句到复合句； （2）从陈述句到非陈述句；（3）从无修饰句到修饰句；2语句结构处于不断进展变化之中；（1）句子结构从混沌一体到逐步分化（表达内容的分化、词性的分化、结构层次

8、的分化）步严谨；（3）句子结构从压缩、呆板到逐步扩展和敏捷；三、论述题1语言和社会的关系是什么样的？；（ 2）句子结构从松散到逐 3句子的含词量不断增加；语言与社会的关系表现在以下方面：语言产生于社会、存在于社会、进展于社会以及 依存于社会；2有关儿童语言获得理论有哪几个流派？各流派的代表人物和主要观点是什么？儿童语言获得理论有三个流派：后天环境论,先天打算论,先天与后天相互作用论；后天环境论可细分为仿照说、强化说和中介说三种；（一）仿照说；仿照说认为,儿童是通过对成人语言的仿照而学会语言的,成人的语言是刺激（ S）,儿童的仿照是反应（最早是由美国心理学家阿尔波特于R）；可分为机械仿照说和挑选

9、性仿照说；机械仿照说,1924 年首次提出；它把儿童的语言看作是其父母语言的翻版,忽视儿童把握语言过程中的主动性和制造性；挑选性仿照说在 20 世纪 20-50 岁月很 流行,对其进行系统论述的是怀特赫斯特和瓦斯托；他们认为当儿童对某一语言现象具有一 定的接受才能时,就会对这种语言现象进行挑选性仿照；（二）强化说；主要代表人物是斯金纳；斯金纳提出了“ 自动的自我强化” 和“ 强化 依随” 的概念；（三）中介说；代表人物是汤勒曼、莫勒、斯塔茨等人；在行为主义传统的刺激-反应 联结中加入了“ 传递性刺激” 和“ 传递性反应” 的中介；斯塔茨认为在外显的刺激和反应中 间,有一系列因联想而引起的隐含的

10、刺激和隐含的反应所构成的中介体系,这个体系说明白 刺激和反应的传递性；二、先天打算论；较有影响的理论主要是先天语言才能说和自然成熟说；（一）先天语言才能说；主要由乔姆斯基提出的；他认为打算儿童能够说话的因素不名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是体会和学习, 而是先天遗传的语言才能,这里的语言才能是指语言学问,即普遍语法学问；（二）自然成熟说；是由美国心理学家勒纳伯格提出的；其基本主见如下：第一,语言才能的先天性；其次,语言才能的自然成熟；第三,语言进展的关键期；三、先天和后天相互作用论以皮亚杰为代表的先天和后天相互作

11、用论主见从认知结构的进展来说明语言的进展,认为儿童的语言才能仅仅是大脑一般认知才能的一个方面,体相互作用的结果；而认知结构的形成和进展是主客（一）认知说；以皮亚杰为代表,认知说的基本观点是：第一,语言是儿童很多符号功能中的一种, 符号功能是指儿童应用一种象征或符号来代表某种事物的才能；其次, 认知结构是语言进展的基础,语言结构随着认知结构的进展而进展；第三, 个体的认知结构和认识才能是不断进展的,它来源于主客体之间的相互作用；第四,儿童的语言结构具有制造性；（二）规章学习说和社会交往说规章学习说提出者和赞同者主要有布朗、弗拉瑟、伯科等学者；认为儿童具有懂得母语的先天处理机制,但这种机制主要是一

12、种学习和评判的才能,儿童学习母语是一个归纳的过程；儿童用先天的语言处理机制,点；通过对语言输入的处理归纳出母语的普遍特点和个别特社会交往说主要是布鲁纳、贝茨等学者的理论主见；他们认为语言获得不仅需要先天 的语言才能, 也需要肯定的生理成熟和认知进展,更需要在交往中发挥语言的实际交际功能；他们仍认为社会交往几乎可以看作是儿童的一种天性；30-3 岁儿童语言训练中应留意哪些问题？1充分明白婴儿个体语言进展的差异性 2处理好特地的语言训练活动和渗透的语言训练活动的关系 3要充分留意婴儿语言的“ 输入” 和“ 输出”4处理好语言仿照和语言制造的关系4学前儿童词汇训练的内容和途径是什么？1丰富学前儿童词

13、汇； （1）为学前儿童供应的新词应以实词为主；（2）学前儿童通过 与成人或同伴的自然交往来学习新词；2帮忙学前儿童正确懂得词义；（1）让词和词所反映的事物同时显现；（2）借助有关材料为学前儿童供应词汇的直观信息；解词义；（3）引导学前儿童联系上下文或依据自己已有体会理名师归纳总结 3帮忙学前儿童正确运用词汇；（1）常常为学前儿童供应正确用词的典范；（2）针对第 4 页,共 5 页学前儿童常常错用或误用的词汇准时反馈；（ 3）为学前儿童创设相宜的环境,勉励他们大胆- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 使用已懂得的词汇；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页