2022年影响大学生学习积极性因素调研报告.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 影响高校生学习积极性因素调研报告一、引言自从改革开放,我国复原高考制度以来,高校招生规模尽管在逐年增长,但在 1999 年之前,高校扩招年均增长都只在8.5%左右 .然而在 1999 年 5 月,我国训练部宣布扩大该年度地高等训练招生规模,而且此后几年仍将连续扩大规模 .相伴着高校招生规模地扩大,高校生数量有了很大地增长,这势必会为我国地进展带来影响：积极影响 1国家扩大训练投资规模,高校录用率地逐年增长,使更多人能够接受高等训练,这说明我国已经初步进入到大众化训练阶段 . 2提升综合国民素养,缩小与国外受训练水平差距 . 3推迟初次就业时间,

2、缓解就业压力.训练产业规模地扩大和进展,增加了人们对训练地投资和消费,也增加了训练从业人员,带动了训练相关行业地进展 . 4.训练产业形成新地经济增长点,并带动经济地增长 . 5.我国地训练实现飞跃性地进展与进步 . 消极影响 1.高校师资力气不足,导致训练质量下降 . 2.高校基础设施不全,引起多数学校扩建,使得学校承担巨额债务 . 3.扩招政策扭曲了高校毕业生地供求体系,直接导致了高校生毕业后找不着工作,引起严重地就业压力 .因此,上述影响不仅说明白我国高等训练地飞速进展,也使得社会对高校生地素养和质量提出了一些质疑,有一些用人单位认为高校生毕业以后不能承担相应地工作,不具备一个高校生应有

3、地才能 .所以,高校生这一群体始终处于社会地关注之下,高校生地综合素养以及就业问题等始终是社会关注地焦点.正是由于这些缘由,引起高校生在校学习期间学习积极性下降,显现学习怠倦,产生一种身心疲乏地心理状态,显现一系列不适当地躲避学 习之现象 .学习积极性是学习积极性是指同学在学习活动中所具有地仔细与勤奋、主动与坚强地能 动地心理状态 .所谓能动地心理状态是基于对事物有深刻地熟悉而产生地仔细地态度、积极名师归纳总结 地心情、坚强地毅力和主动进取精神.第 1 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 因此,可以知道学习积极性对高校生在校期间地学习至关

4、重要,那么高校生地学习状 况如何？影响高校生学习积极性地因素到底有哪些呢？这些因素又是怎样影响高校生地学 习积极性地？然而又如何才能提高高校生学习积极性,建立良好和谐地学习动力？这些均是本次调查争论所要探讨地问题 .二、调查对象与方法调查对象本次调研实行问卷调查地势式对*高校地在校同学（包括一、二、三、四年级在校同学【注：】考虑到大一同学刚进高校学习,对目前地学习状态未形成主观态势,因此大一同学在本次调查中实际上未参与）随机抽取一部分进行影响高校生学习积极 性因素地调研 .调查方法 通过对以往相关争论地文献分析,查阅相关资料,我争论小组认为,现有关于 影响高校生学习积极性地争论多为从心理学地角

5、度,以学习动机、归因等理论为动身点进 行地微观分析,而从系统论角度对学习积极性相关影响因素进行地实证争论不足 . 基于上述熟悉,依据影响高校生学习积极性因素课题争论地需要,本次调查从四个 大地方向绽开：一是同学自己,明白同学学习地基本状况、努力程度、主观态度；二是考察学校环境以及老师教案因素；三是家庭因素；四是社会因素.如此仍不够精确,问卷内容仍应从不同视角,不同方面设计,以求达到比较精准地数据 .本争论所采纳调查争论中地问卷法,对高校生地学习积极性造成影响地因素有许多,但是大体上可以分为社会因素,家庭因素,个人因素.问卷主要从这四个方面设计题目并对同学进行调查 .其中社会因素包括社会对高校生

6、学习成果地重视程度,高校生地就业情形,训练制度对高校生学习积极性地影响等方面.家庭因素就家庭经济水公平内容,学校因素主要有学习地治理水平,老师水平,学校对同学地嘉奖制度以及整个学校地学习氛围.个人因素主要从在学校地日常上课情形,课外学习,对专业地爱好,自我鼓励,对人生地规划等方面加以考察 .上述因素中,学校,家庭,社会因素可以概括为影响学习积极性地外部环境,而个人因素可概括为影响学习积极性地外部环境 .本次调查地问卷主要从从个人因素、学校因素、家庭因素、社会因素这四个方面来设计问题,另外与部分同学沟通,获得一些特别有价值地资料,这些资料同时参与问卷内容涉及,该问卷总共有 27个问题 .本次调查

7、采纳分段抽样地方法,第一从学校全部学院中抽取了信息与运算科学学院、电气信息工程学院、商学院、化工学院、法学院、运算机科学与工程学院、外国语学院这 7个学院,然后从每个学院地大二、大三和大四地同学中随机发放问卷,每个学院发放问卷名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 40份,总共发放问卷280份,回收地有效问卷为210份,每个学院依据30份统计,有效回收率为 75%.调查采纳问卷法,经过 SPSS统计软件汇总统计,具有较高地信度和效度 .对调查结果地分析说明,调查反映地问题有肯定代表性,对各高校提高高校生学习积极性 ,加强

8、和改进学风建设、改进相关教案治理制度有肯定地参考价值.本报告中,我们将结合调查结果对大同学学习积极性相关问题作深化分析,提出计策性建议.三、调查内容（见报告最终一页）四、调查结果分析从对所回收地有效问卷进行汇总分析,从总体上分析所得出地调查结果显示,*高校同学地学习积极性地状况处于中等水平,因此,我校同学地学习状况仍需进一步加强改善,同学地学习水平仍有待提高 .1、逃课现象对于在高校期间地学习生活,信任许多人都知道“逃课 ” 这一流行甚广地名词,究其含义,是一种躲避上课地行为 .在中国社会进展进入 21世纪地今日,经济、训练各方面都有了很大地进展 .与之极不相适应地是：高校生厌学、逃课现象正日

9、益成为高校、家庭乃至社会地一种焦虑,也给各高校治理层、老师及同学辅导员带来了相当大地压力.无论重点高校仍是一般院校,同学逃学旷课现象却普遍发生 .教案与治理中不断显现“ 力不从心 ” 地现象 .克服高校生逃课现象已成为各高校教案治理中不得不面对地“通病 ” 和难以有效根治地“顽疾 ” .目前我国高校普遍存在着比较严峻地高校生逃课现象,据有关调查显示,当前高校学生专业课平均逃课率在20%左右,基础课在25%左右,公共选修课就高50%以上地高校生有过逃课经受 .不容回避地事实,高校生厌学、逃课现象正日益成为家庭、高校、社会地一种焦虑,也给高校地治理、老师授课以及同学正常学习带来很大地影响 . 高校

10、生来到高校之后,个人价值观、世界观、社会观尚不成熟,极不稳固,极易因周边环境地转变而发生变化,简单受到周边人、物地影响.因而失去中学时代严谨求真地学习态度,许多同学渐渐就处于一种松懈地状态 .通过调查发觉（见图 1）,在我校,有 18.50%地同学从不逃课；有 66.20%地同学挑选有时逃课；有 15.30%地同学是常常逃课 .图1显示：有时逃课地人数占到同学人数60%以上,这个比例给了我们一个严峻警告：名师归纳总结 我校同学逃课现象特别严峻,已然成为一种普遍现象.不过,也从侧面反映显现在高校生学第 3 页,共 14 页习积极性正在逐步下降.- - - - - - -精选学习资料 - - -

11、- - - - - - 图1 同学逃课人数比那么这些挑选逃课地同学都缘何缺课呢？调查显示,有 23%地同学不喜爱老师授课地方式,我国地训练模式主要为：老师讲课同学听课 .许多同学在来到高校之后,发觉高校地训练模式与中学如出一辙,因此丢失学习爱好,挑选逃课,我认为这也是影响高校生学习积极性地一个重要因素；有 30%地同学是由于对所学学问不感爱好；有 17%地同学是由于身体欠佳；有 14%地同学只是单纯地不想上课；有 5%地同学是由于在睡觉,所以才不去上课；仍有 15%地同学是由于有其他事情处理,因而耽搁上课 .由上述数据可以看出,虽然同学不去上课地理由各种各样,有些理由甚至有些荒唐,但从统计结果

12、中仍旧能够从肯定程度上反映出同学学习地积极性在下降 .但是,同学地主要任务是学习,只有学好专业学问,才能更好地服务社会 .从长远角度看,同学应培育自己良好素养和综合才能,而这些都必需在平常课堂上一点一滴积存 .同学逃课不仅影响了学校正常地教案秩序和校纪、校风,同时影响到学校教案质量和同学专业学问地提高,高校生逃课更是对训练资源地庞大铺张 是对国家来说都是一种“浪费 ” .2、被动学习现象 课堂授课情形.这种铺张无论是高校生个人及家庭仍同学在老师授课时,唯独应当做地事情就是仔细听课并且适当地做笔记 .然而,通过我们地调查,同学在课堂活动可谓出色纷呈.名师归纳总结 - - - - - - -第 4

13、 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 图2 同学课堂活动图从图 2我们可以清晰地看出：仔细听课做笔记地同学占到43.30%,有一半以上地同学并不是在仔细听老师授课.其中睡觉和玩手机地同学各占20%,仍有 12.9%地同学在谈天.同学上课时不听老师讲课,而在私下挑选做一些与上课毫无关系地事情,这不仅影响老师授课情绪,更是对训练资源地铺张 降. 主动学习方面.这些数据均从肯定程度上反映出我校同学地学习积极性正在下主动课前预习或课后复习方面 据争论资料显示,学习方法是否得当,是同学学习效率地关键所在 .主动学习意指把学习当作一种发自内心地、反映个体需要地学习,它不仅是一

14、种优秀地学习态度,亦是一个同学学习积极性地表现.它地对立面是被动学习,即把学习当作外来地、不得不接受地一项活动. 在此次调查中,我们明白到在主动课前预习和课后复习方面：有51.8%地同学会有时进行课前预习和课后复习,有 17.2% 地同学从来不预习和复习,而每次和常常课前预习或复习 地同学仅占 24.7%.课前预习能对老师这节课所讲内容有初步熟悉,在上课时,老师再进一 步地讲解与分析,同学可以轻松接受老师所授学问,达到较为抱负地听课成效；课后复习也可以进一步升华和巩固课堂学问.可是,在现实中,我校同学地情形并不乐观.主动学习课外学问调查显示：有52%地同学挑选主动专业课以外地学问,其余48%地

15、同学不会主动学习专业课以外地学问.数据说明：高校生地学习积极性正在下降,而且情形特别不乐观,可谓主动学习与被动学习出现一种势均力敌之态势.高校生在学校地主要任务仍是学习文化学问,不只是学习名师归纳总结 专业学问,非专业学问高校生也应广泛涉猎.只有加强文化素养,才可提升内在修养；只有第 5 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 全面进展,才能有更上一层楼地进步,才能做一名合格地当代高校生,真正成为国之栋 梁,对国家、社会如同中流砥柱一般 .以民族高校为例,周末时在图书馆学习地同学显现人满为患地现象,而在同学寝室很 少能见到学习地同学,大多同学

16、都从事一些与学习无关地地事情,诸如上网、睡觉等,这 些同学未曾想过主动去学习,而是把美好地青春时间花在对你现在、将来毫无回报地事情 上.可见,高校生学习 综上所述：我校多数同学在主动学习方面,处于一种消极抑制状态 积极性正在逐步下降 .主动学习地习惯,本质上是视学习为自己地迫切需要和愿望,坚持不懈地进行自主学 习,自我评判、自我监督,必要地时候进行适当地调剂,使自己地学习效率更高、成效更好.当然,不是每个人都是天生地“爱 ”学习者,所以培育主动学习地习惯,有时候也需要别人地提示和帮忙.而且,培育同学主动学习,也是一项有效地提升学习爱好地有效策略. 作业完成方面 通过调查我们发觉：同学抄袭作业地

17、情形特别严峻,也是一种普遍现象 .图3 同学抄袭作业人数比图3显示：抄袭作业与自己完成作业地同学人数形成鲜明对比.有时抄袭作业地人数占到学生人数地一半以上,从不抄袭地同学占23.8%,而常常和有时抄袭地同学占到了86.2%.这些数据意味着我校同学地作业情形特别糟糕,假如同学作业不涉及期末考试成果,那么情形会比这更糟 .种种迹象说明：我校同学被动学习现象特别严峻,亦很普遍.也证明着高校生学习积极名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 性正在逐步下降 .通过调查所得数据显示：有21.9% 地同学是自己通过猎取第一手资料后认仔

18、细真完成,有 48.5%地同学是在网络上摘抄别人地争论成果,另外在自己加工一下,从而转变成 自己地成果,另外,有 29.5地同学暂时修改同学作业或者是通过其他渠道来完成老师不值 得作业 .因此,从上述数据发觉,认仔细真完成老师布置地作业地同学仅占三成,不言而 喻,有七成地高校生在完成老师布置作业时持敷衍之态 . 该组数组更加印证了我校多数同学处于一种被动学习地状态.我国地高等训练质量下滑,从高校生在学习中地态度显而易见,同时这也将归咎于高校生学习积极性正在逐步下 降.而且,通过调查结果我们仍发觉,当下高校生对网络均有肯定程度地依靠性,现代社 会地进展日新月异,在信息时代学问大爆炸地今日,全球已

19、经步入网络信息时代,人们可 以借助以互联网为标志地各种先进信息传播手段,轻松猎取所需地信息与学问,网络资源 地丰富与便利,是高校生在学习和生活中队网络有依靠性地主要缘由,所以说网络也是影响高校生学习积极性地一个因素.当然,我们并非不赞成同学从网络猎取学习资料,网络究竟对高校生学习地利弊,究其缘由,仍需要高校生自己对网络地依靠程度,假如将网络资 源仅当参考,就是有益于高校生地学习 .因此,传统学校训练已不再是社会学问正式传播地唯独途径,训练目标也不再是传授详细地学问,而是传授如何猎取学问 .这些变革警示着高校老师不能再墨守成规,需要转变传统地授课方式和理念 .3、考试作弊现象（见图 4）图4 同

20、学考试作弊行为人数比名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 图4说明：我校虽然严格打击考试作弊行为,但在实际调查中发觉,考试作弊地同学亦不在少数 .由此说明,我校地考试治理制度尚不完善,仍需加强治理,杜绝同学考试作弊行为 .由于考试作弊,同学可以取得较为中意地成果,能够通过考试,所以同学在日常地学习中就会丢失学习动力 .这也更加表达出高校生学习被动,进一步证明高校生学习积极性在下降 .4、课余时间现象在高校学习生活中,高校生主要应当做以下两件事 .第一,看书学习,增加自己文化学问,提升个人内在修养 .其次,参与课外实践活

21、动,培育爱好,丰富生活,提升实践才能 .然而,实际情形并非如此 .通过调查我们发觉（见图 5）.图5 高校生课余活动支配据图 5数据显示：看书学习与参与课外实践活动地同学有68%.仍有 40.5%地同学挑选上网, 14.8%地同学把课余时间花在个人感情上,另有7.1%地同学再做其他事情.（注：对于谈恋爱与进行体育消遣地同学,我们不反对）.但是,挑选上网（注：调查中发觉,上网学习地同学较少）地同学不仅是对自己地美好青春不负责任,更是对时间资源地铺张 .通过对高校生上网地相关调查,我们得出以下数据：上网消遣地同学占40.5%；上网学习地同学占34.8%；从事其他事情地占24.7%.上述数据说明：在

22、如今网络信息时代,部分同学利用课余时间不再是从事与学习相关地事情,而是挑选上网,成为一名“网络孤独者 ”,这说明同学地爱好已经逐步转移至网络,这照旧是对同学学习积极性下降地一项有力证明 .综合上述四种现象,我们发觉,就同学整体而言,同学地学习积极性正在下降 .学习地胜利,不仅与智力因素有关,而且也与非智力因素亲密相关.非智力因素包括动机、态度、爱好、意志等,是人地心理活动地发动机和调剂器,在学习活动中起着不行忽名师归纳总结 视地重要作用,而这些因素直接表达为学习地积极性.第 8 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 影响学习积极性地因素许多

23、,也很复杂,但从系统论地角度来看对其产生影响地因素 主要包括以下几个方面：一、个人因素同学个人因素是指专业爱好、个人情感、人生规划以及学习动机.这些自身因素是影响学习积极性地内因,对同学地学业成就起着打算性地作用,也打算着其它诸如社会、学校及 家庭因素所起地作用 . 1、专业爱好 . “爱好是最好地老师” ,专业爱好是一个对同学地学习积极性有着很大影响地因素,许多同学在进入高校之后往往会由于对自己地所学专业不感爱好而无心学习,铺张了自己珍贵地时间 .经过调查（见图 6）：图6 同学专业爱好图有11.4%地同学对自己所学专业很感爱好,有56.7%地同学比较感爱好,感觉一般地学生占 25.7%,表

24、示完全没爱好地同学只有 6.2%.该组数据说明：总体来说同学对自己所学专业比较中意,但是仍旧有一部分同学对自己所学专业并不中意 .在专业挑选上,只有 16.7%地同学是依据自己地爱好,而其他同学是由于专业就业前景好、被调剂等其他缘由 .可见专业爱好对一个同学地学习积极性起着很大地引导作用 .2、个人情感 .在高校,感情生活是高校生学习生活中地一部分.一个人地感情简单诱导其心理变化,而一个人地心态,是积极学习地必要条件 .经过调查,有 42.9%地同学认为感情生活对自己地学习生活有重要影响；有35.7%地同学认为感情生活是学习生活地调剂品,表示一般；另有 9.5%地同学表示无所谓 .而表示反对地

25、同学只有 11.9%,他们认为会耽误学习 .所以,个人情感亦会会高校生地学习积极性造成肯定程度地影响 .3、人生规划 .所谓人生规划就是一个人依据社会进展地需要和个人进展地志向,对自己地将来地进展道路做出一种预先地策划和设计.俗语说好地开头是胜利地一半,高校四年是高校生一个特别重要地阶段,所以更应当在即将步入社会地这个过渡期有一个明确地人生规划 .在实际调查中,我们发觉有明确目标地同学只有15.2%,而有规划却不明确或没有名师归纳总结 付诸实施地同学占到了76.7%,更为可悲地是,仍有8.1%地同学没有规划.没有明确地人生第 9 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - -

26、- - - - - - - 规划,就像没有航向目标地船,随波逐流.所以,没有明确人生规划地高校生,在日常学习中,缺乏学习动力,不知道自己地奋斗目标,更无须谈积极学习,故而学习成果普遍不理 想.因此,明确地人生规划对高校生地学习积极性有着不行估量地消极影响 .4、学习动机 .学习动机是影响同学学习积极性地一个重要地内部缘由,它设定同学学 习地基本方向,培育,激发和提高同学自我成就地愿望,有助于转变他们对学习地消极态度,提高学习积极性.调查发觉,有34.3%地人学习是为了实现自己地人生抱负,有更多地人挑选将来找一份好工作,有一小部分人挑选了考研或者出国,仍有41.4地同学是为了与同学竞争,拿取奖学

27、金或是为了考取对自己将来进展有利地证书以及其他目地 .调查说明：我校高校生地学习动机主要是实现自己地人生抱负、将来找一份好工作,考研或者出国 .二、学校因素学校因素主要包括老师教案水平、教案治理水平,学习氛围以及嘉奖制度 .1、学校教案治理、嘉奖因素.学校良好地治理与嘉奖服务往往凝聚成为学校良好地社会声望与吸引力,提升同学对学校地认同感,催生同学地骄傲感,对同学地学习积极性地发挥起着推动作用见.调查结果显示：认为学校教案治理水平优秀地仅占到了10%,认为良好地占到了 31.40%,而认为学校地教案治理水平一般地却占到了45.20%,这也说明白北方民族高校地教案治理水平仍有待进一步提高,通过改善

28、学校地教案治理水平提高同学地学习积极性 .针对学校地嘉奖制度,有22.40%地人认为学校地嘉奖制度能够极大程度地鼓励学生,而认为学校地嘉奖制度起不到鼓励同学地作用地仅占到了 11.90%,这说明学校地嘉奖制度是激发同学学习积极性地一个重要因素（见表 1）：表1.学校因素对高校生学习积极性影响问题 9 选项 比例 问题 10 选项 比例请你对学校地 A. 优秀 10.00% 你如何评判学 A. 极大程度地 22.40%教案治理水平 校地嘉奖制度 鼓励同学进行评判 B.良好 31.40% B.基本上仍能 45.20%鼓励同学C.一般 45.20% C.起不到鼓励 11.90%同学地作用D. 差 7

29、.60% D.不好评判20.50%5.80%E.不清晰 2.老师与教案因素 .老师和教案是同学学习地主要引导因素 .在这一方面,经过调查显示,有7.60%地人认为学校地老师教案水平优秀,有 34.30%地人认为老师地教案水平一般,另外有46.70% 地人认为老师地教案水平良好,有 11.40%地同学对我校地老师水平评判较差或不清晰 .这些调查结果一方面说明北方民族高校在老师地教案水平上仍有待进一步提升,另 一方面也说明白老师地教案水平是影响同学地学习积极性地一个关键因素 . 3.学习氛围 .学习氛围或者说学习风气既表达着学校同学治理地有效性,也会对身处其中地名师归纳总结 同学地学习积极性产生不

30、行估量地影响.在调查中发觉：第 10 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 图7 学校学习氛围图有8%地人认为学校地学习氛围达到了优秀地水平,有38%地人认为学校地学习氛围良好,44%地人认为学校地学习氛围一般,该数据说明我校学习氛围水平处于中等 .另有 10%地学生评判较差或者未予评判 .图7显示：优秀到一般地同学人数呈递增趋势变化,说明受学校学习氛围影响地同学人数在增加；而从一般到差地人数变化成递减趋势,这说明受学校较差学习氛围影响地人数在削减 .有关学习氛围对学习积极性地影响程度方面,有 17.10%地人认为学习氛围极大程度地鼓励学习

31、,有 34.80%地人认为基本上仍能鼓励学习,有 15.70%地人认为学习氛围对同学地学习积极性起不到鼓励作用,另有23.30%地人认为学习氛围不但不鼓励、反而降低学习热忱,仍有 9.10%地人未予评判 . 从以上结果可以得出,学校地学习氛围对同学地学习积极性有着较大影响,而且北方民族高校学习氛围（包括学校、班级以及宿舍）处于中等水平,仍有待进一步加强,营造更好地学习氛围,调动同学学习积极性 .三、家庭因素（注：有人认为父母对高校生学习地关注度影响着高校生地学习积极性,但本小组成员经过争论分析认为,高校生已具备独立成熟思维,有独立自学地才能,因此无需父母关注,本次调查未予采纳）家庭因素主要包括

32、家庭经济水平.就与部分同学深化谈话以及当下现状观看,高校生在外兼职地人数绝非少数 .我校是一所民族高校,聚集了各民族同学,绝大数同学来自偏远且经济相对较为落后地区.因此,作为寒门学子,为了能够减轻父母经济负担,帮忙自己顺当完成学习,部分同学外出兼职赚钱 .然而兼职会影响高校生地正常学习时间,因此,一个家庭地经济水平,对高校生地学习积极性有着较大影响,且两名师归纳总结 者之间有着较强地关联性.经过调查（见图8）,第 11 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 图8 家庭经济水平对高校生学习积极性影响程度我们发觉：有 62.9%地同学认为家庭经

33、济水平对高校生学习积极性地影响很大,而认为很小或没有影响地同学只占到了37.1%.该数据从肯定程度上反映出,一个家庭地经济水平,对高校生地学习积极性有着较大影响,而且进一步验证了两者之间有着较强地关联性 .四、社会因素社会因素主要表现为社会对高校生学习成果地重视程度,以及社会地就业形势,人才需求,训练制度地影响等 .1、社会对高校生学习成果地重视程图 9 社会对高校生学习成果地重视程度图 9 数据显示,有 53.3%地高校生认为社会对高校生学习成果地重视度并未降低,说明社会对高校生学习成果地重视程度与高校生地学习积极性之间没有太大地关联性 .2、就业形势依据当下我国就业情形来看,高校生就业难照

34、旧是社会所关注地焦点 .由于我国目前正处于进展阶段,国内人才市场需求不均衡,导致某些专业比较热门,高校生普遍追求热门专业,摒弃一些冷门专业,导致国内各类人才供应不均,显现人才剩余地现象,导致高校生就业难 .经过调查,有 13%地人认为自己所学专业地就业前景很好,有48%地人认为较好,另名师归纳总结 有39%地人认为一般或差.另外,有 22.4%地人认为就业前景对自己学习积极性影响很大,第 12 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 有50.5%地人认为较大,有18.6%地人表示影响一般,其他人认为对他们没有影响.从上述数据显示：就业前景与高

35、校生学习积极性相关性很强,影响很大.就目前状况而言,就业形势不佳,导致同学学习积极性逐步下降,部分同学地学习态度逐步转变成“混文凭 ” .3、训练制度训练制度地改革也是当今社会人们关注地一大热点问题,因此我们在设计问卷时也将训练制度考虑在内,从调查结果显示,有12.9%地同学认为训练制度对自己学习积极性有很大影响,有 45.7%地同学认为训练制度对自己产生较大影响,有 31.9地同学表示影响一般,而仅有 9.5%地人认为当前训练制度对学习积极性没有影响 为当前训练制度对自己学习积极性产生了比较大地影响 也是影响同学学习积极性地一个重要因素 .4、民族与区域.调查数据显示：超过一半地同学认 .这

36、也从肯定程度上说明白训练制度北方民族高校,是一所民族院校,我校同学来自全国各地,不同民族、不同地区 .部分同学来自偏远地区,训练相对其他地区来说比较落后；仍有来自新疆及西藏等少数民族同胞在语言方面对学习仍存在肯定程度地影响.因此,通过调查,我们发觉,有40.5%地同学认为民族地不同或区域地不同,对他们地学习积极性造成肯定地影响 同,也反映出少数民族同学地学习积极性受此影响 .四、小结与争论.所以,民族与区域地不上述地各种影响同学学习积极性地因素相互作用,对同学地学习积极性造成肯定程度地影响,但是这些影响因素对同学地学习积极性地影响程度是不均衡.假如对这些影响因素进行一个排序,第一应当是同学自身

37、主观因素和社会因素地影响,然后是学校因素和家庭 因素 .对于提高同学地学习积极性,我们可以从影响同学学习积极性地各种因素入手,分别 实行相应地计策,例如,可以开展相关地科学地学习观训练活动,引导同学地学习,激发 同学学习地积极性 .同时,仍可以加强对同学职业规划地指导和训练,帮忙同学更好地熟悉 自我,对自己地人生进行明确规划,树立远大地目标,鼓励自己不断进步 .学校也应当充分 满意同学地需求,加强学校地教案治理水平,加强资源建设,学风建设,专业建设,制度 建设,使学科地设置更加科学合理,进一步提高老师地教案和科研水平,激发同学地学习 热忱 .仍要完善各种同学奖惩制度,构建同学学习地鼓励机制,竞

38、争机制和压力机制等等,提高同学地学习积极性是一个复杂地,系统地工程,它需要社会,家庭,学校和同学亲密 协作,这样才有可能能达到预期地目标 .在本次调查过程中,由于时间紧迫,在问卷地问题设计上可能仍存在许多地漏洞和缺 陷,而且在问卷设计好以后,原来是应当对问卷有一个客观检验或者主观检验地过程,但由于时间问题,问卷省略了这一过程,只是在小组内部争论,大家各自提出了自己地修改看法,而且在问卷地发放上也可能有疏漏之处.但总体上来讲,这次问卷调查结果仍旧具有名师归纳总结 肯定地代表性,从中能够反映出当下高校生地学习状况和影响高校生学习积极性地因素.第 13 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页