2022年高莉《数独》说课稿教学设计及课后反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 数独说课稿一、说教材本节教材内容是在同学已有学问和体会的基础上,连续让同学通过操作、 观察、试验、推测等活动探究数字的排列规律；与一年级下册教材相比,教材最大的变化就是数字的排列规律稍有复杂一些,在肯定的格子里, 肯定的数字, 每行每列都只显现一次,例题通过“ 在右面方格中,每行每列都有 1-4 的数字,并且每行每列的数字都只能显现一次”数学的爱好；二、学情分析；使同学感受数独的奇妙魅力,激发同学学习二年级的同学, 自制才能差, 最主要的仍是要提起同学的学习爱好才能更好 完成教学目标, 数独对于二年级的同学来说仍是比较难懂得的,在设计教学时让

2、同学从简洁的三宫格入手, 降低整节课的难度； 依据二年级的心理特点仍利用情 景导入喜洋洋和灰太狼,使得同学在课中,都有爱好；三、说目标 1 通过观看、分析等活动,让同学用推懂得决一些简洁嬉戏中的数学问题,从而经受稍复杂的推理过程；2让同学在推理的过程中不断尝试、调整,学会按肯定的方法进行推理,进一步体验推理的作用；3在简洁推理的过程中,培育同学观看、分析、推理和有条理地进行数学 表达的才能,学会有序地、全面地摸索问题 四、说教法和学法 本节课中,主要的教法就是谈话法,通过谈话,捕获课堂中准时生成教学 问题,以此开展教学,同时,从同学已有的学问体会动身,调动同学学习的积极 性,让亲身经受学问的形

3、成；学法,小组合作嬉戏活动、合作沟通；让同学组内、班内沟通,说出自己的 想法,让规律语言得以训练,让规律推理才能得以进展；五、说教学重难点 教学重点：运用排除、推测等方法推算出所在方位的数字是几；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 突破方法为他们供应充分的从事数学活动和沟通的时机,实践中获得了较为丰富的感知熟悉,从而突破难点开展小组合作学习, 在教学难点：培育同学有次序地、全面摸索问题及有条理地进行数学表达的能 力；让同学自己认真摸索,把自己的想法讲给同学听,并认真听取同学的建议,调整自己的想法,完整的表达自己的想法

4、；六、说教学过程 一、情形导入、激发爱好；师：孩子们,你们喜爱玩嬉戏吗？喜爱老师也喜爱玩,今日老师将带你 们去羊村看看哪里流行的一款数字嬉戏；师：欢送来到羊村 二、激活体会,作好铺垫一接受挑战,练习引入 出示 3 宫格：1 1 1 这里让同学随便猜,会有许多猜的结果；2 然后再出示相应的嬉戏规章；嬉戏规章：在方格中,每行每列都有 能显现一次；全班齐读1-3 的数字,并且每行每列的数字都只1、你从嬉戏规章中知道了那些关键信息？同学汇报：每行、每列都有 1-3 的数字,只能显现一次 师： 1-3 的数字有那些 1、2、3师：介绍行和列,让同学用手比划行和列；2、你准备从哪里入手？同桌相互说一说；同

5、学汇报： 从其次列入手, 由于这里显现了两个数字, 就可以确定第三个 数字是几；3、那么应当填几啦？同学完成数字表格；4、老师小结, 我们在推算第三个数的时候,哪行或哪列空格里显现了两个个不同的数,我们就能确定第三个数是几；这是羊村简洁的数字嬉戏；【设计意图：依据同学的年龄特点,利用简洁的四格数字推理,懂得推理的原 理,为后面利用推懂得决按要求在方格内填数的问题做好铺垫；】三、 问题导思,领会新知名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 今日呀,羊村的懒羊羊又被抓了, 灰太狼把他带回了狼堡, 并设置了一个数字陷阱,你们想知

6、道是什么陷阱吗？ 想我们一起去当回喜羊羊破解灰太狼的陷阱；一老师利用课件演示,先出现例二懂得题意,分析问题2 的文字信息,再出现表格；师：认真读题,你都知道了些什么？生 1：我知道每行、每列都有 1 到 4 这四个数；生 2：我仍知道每个数在每行、每列,都只显现一次；师：你准备从哪里入手？师：我们应当如何摸索呢？3 2 B 2 （三）动态演示,再次懂得问题；师：应当从哪里入手解决这个问题？A 1依据同学的答复,老师指出：先看哪一个空格所在的行和列显现了三个不同的数,就能确定这个空格应填的数；1 3 2引导同学发觉：哪一行或哪一列显现了哪三个不同的数？ A所在的行和列3推理明确： A的竖列另两格

7、分别是1 和3,A 可能是几？ 2 或 4再看 A 的横行另两格是 B 和 2,A 只能是几？ 44将数字填入表格；5同学依据以上方法自主探究 说怎样确定 B 是几的？B是几,并将数字填入表格；全班沟通说4依据刚刚推算的方法,你能填出其他方格中的数吗？1先独立摸索,再小组沟通；2全班汇报,体会推理方法；3师生小结,明确思路：先找已知三个不同数的,确定第四个数,依次推出 结论； 这款数字嬉戏 ”的魅力在于它看似平淡无奇,但却布满着奇妙和挑战性；恭喜大家胜利的救出了懒羊羊！灰太狼说：“ 我肯定会再回来了得” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - -

8、 - - - - - - 【设计意图：引导同学利用表格,借助符号、运用排除法进行推理；老师通 过适当的启示,让同学在自主尝试、调整的过程中解决问题；同学经受困惑、失败的过程,更能体验到胜利的欢乐,在潜移默化中积存推理的体会；同时也 有利于培育同学有序、全面地摸索问题,有条理地进行数学表达；】四、稳固应用,内化提升一灰太狼下战书 完成教材第 110 页“ 做一做” ；提示同学：先找出已知三个不同数的行和列,3 B 1 2 4 A 2 再进行推理,再次明确推理的思路；生 1：我从 A入手填, A所在的行和列已经显现了 4、2、3,所以 A是 1；再看 B所在的行和列已经显现了2、1、3,所以 B

9、是 4；同桌两人可以先争论再完成,汇报时要重点说一说是怎样摸索的,同时留意引导同学将不同的填法一一找出来；【设计意图：通过练习,考察了同学对新知的把握情形及应用才能,并让同学在练习中感知“ 规律” 的普遍存在；同时,通 过练习,也培育了同学有序、全面地摸索问题意识,进展同学思维的敏捷性；】五、观赏生活中的数独；【设计意图：激起孩子的求知欲望,为进一步对数独嬉戏的探究做好铺垫； 】二介绍数独今日我们玩的这个嬉戏啦,就是-数独板书介绍数独的来历；“ 数独” 一词来自日语, 意思是“ 单独的数字” 或“ 只显现一次的数字” ；它就是一种填数字嬉戏, 是瑞士数学家欧拉创造的； 因可以培育观看力和规律思

10、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 维才能,现在已经成为一种风行数独大赛；三观赏生活中好玩的数独 六、全课总结,畅谈收成m 全球的嬉戏；每年世界各地都会举办各种同学们,今日我们玩了什么嬉戏？玩“ 数独” 可以让我们情愿摸索问题,开动脑筋,老年人可以锤炼脑力,减缓退化；假如,你想向你的亲人和伴侣举荐他玩数独嬉戏,什么好处 ？你会怎么介绍呢？数独怎么玩呢？今日老师带着你们学习“ 数独” 入门,走好第一步,踏实实地走！好这第一步啊！但是他问你 : 数独有孩子们,可肯定要踏名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,

11、共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数独教学设计 教学内容： 教材第 110 页例 2 及相关内容；教学目标：1通过观看、分析等活动,让同学用推懂得决一些简洁嬉戏中的数学问题,从而经受稍复杂的推理过程；2让同学在推理的过程中不断尝试、调整,学会按肯定的方法进行推理,进一步体验推理的作用；3在简洁推理的过程中,培育同学观看、分析、推理和有条理地进行数学 表达的才能,学会有序地、全面地摸索问题；目标解析 ：本节课是在同学已有学问和体会的基础上,活动探究数字的排列规律；连续让同学通过操作、 观看等教学重点： 运用排除、推测等方法推算出所在方位的数字是几；教学难点： 培育同学

12、有次序地、全面摸索问题及有条理地进行数学表达的才能；教学预备： 课件；教学过程：一、情形导入、激发爱好；师：孩子们,你们喜爱玩嬉戏吗？喜爱老师也喜爱玩,今日老师将带你 们去羊村看看哪里流行的一款数字嬉戏；师：欢送来到羊村 二、激活体会,作好铺垫一接受挑战,练习引入 出示 3 宫格：1 1 1 这里让同学随便猜,会有许多猜的结果；2 然后再出示相应的嬉戏规章；嬉戏规章：在方格中,每行每列都有 能显现一次；全班齐读1-3 的数字,并且每行每列的数字都只1、你从嬉戏规章中知道了那些关键信息？同学汇报：每行、每列都有 1-3 的数字,只能显现一次 师： 1-3 的数字有那些 1、2、3名师归纳总结 -

13、 - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：介绍行和列,让同学用手比划行和列；2、你准备从哪里入手？同桌相互说一说；同学汇报： 从其次列入手, 由于这里显现了两个数字, 就可以确定第三个 数字是几；3、那么应当填几啦？同学完成数字表格；4、老师小结, 我们在推算第三个数的时候,哪行或哪列空格里显现了两个个不同的数,我们就能确定第三个数是几；这是羊村简洁的数字嬉戏；三、 问题导思,领会新知 今日呀,羊村的懒羊羊又被抓了, 灰太狼把他带回了狼堡, 并设置了一个数字 陷阱,你们想知道是什么陷阱吗？ 想我们一起去当回喜羊羊破解灰太狼的陷 阱；一

14、老师利用课件演示,先出现例二懂得题意,分析问题2 的文字信息,再出现表格；师：认真读题,你都知道了些什么？生 1：我知道每行、每列都有 1 到 4 这四个数；生 2：我仍知道每个数在每行、每列,都只显现一次；师：你准备从哪里入手？3 2 B 2 师：我们应当如何摸索呢？（四）动态演示,再次懂得问题；师：应当从哪里入手解决这个问题？A 1依据同学的答复,老师指出：先看哪一个空格所在的行和列显现了三个不同的数,就能确定这个空格应填的数；1 3 2引导同学发觉：哪一行或哪一列显现了哪三个不同的数？ A所在的行和列3推理明确： A的竖列另两格分别是1 和3,A 可能是几？ 2 或 4再看 A 的横行另

15、两格是 B 和 2,A 只能是几？ 44将数字填入表格；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5同学依据以上方法自主探究 说怎样确定 B 是几的？B是几,并将数字填入表格；全班沟通说4依据刚刚推算的方法,你能填出其他方格中的数吗？1先独立摸索,再小组沟通；2全班汇报,体会推理方法；3师生小结,明确思路：先找已知三个不同数的,确定第四个数,依次推出 结论； 这款数字嬉戏 ”的魅力在于它看似平淡无奇,但却布满着奇妙和挑战性；恭喜大家胜利的救出了懒羊羊！灰太狼说：“ 我肯定会再回来了得” ；四、稳固应用,内化提升一灰太狼下战

16、书 完成教材第 110 页“ 做一做” ；提示同学：先找出已知三个不同数的行和列,3 B 1 2 4 A 2 再进行推理,再次明确推理的思路；生 1：我从 A入手填, A所在的行和列已经显现了 4、2、3,所以 A是 1；再看 B所在的行和列已经显现了2、1、3,所以 B 是 4；同桌两人可以先争论再完成, 汇报时要重点说一说是怎样摸索的,同时留意引导 同学将不同的填法一一找出来；二介绍数独今日我们玩的这个嬉戏啦,就是-数独板书介绍数独的来历；“ 数独” 一词来自日语, 意思是“ 单独的数字” 或“ 只显现一次的数字” ；它就是一种填数字嬉戏, 是瑞士数学家欧拉创造的； 因可以培育观看力和规律

17、思名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 维才能,现在已经成为一种风行数独大赛；三观赏生活中好玩的数独 六、全课总结,畅谈收成m 全球的嬉戏；每年世界各地都会举办各种同学们,今日我们玩了什么嬉戏？玩“ 数独” 可以让我们情愿摸索问题,开动脑筋,老年人可以锤炼脑力,减缓退化；假如,你想向你的亲人和伴侣举荐他玩数独嬉戏,什么好处 ？你会怎么介绍呢？数独怎么玩呢？今日老师带着你们学习“ 数独” 入门,走好第一步,踏实实地走！好这第一步啊！七、板书设计 数独但是他问你 : 数独有孩子们,可肯定要踏在下面的方格中,每行、每列都有

18、14 这四个数,并且每个数在每行、每列都只显现一次；每个方格应当填几？3 2 B 2 A 3 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数独教学反思：数独又叫九宫格, 是一种数字嬉戏, 数独规章简洁却又变化无穷,在推敲之中完全不用数字运算, 只需要运用规律推理才能, 就能进行解答； 二年级的学生对嬉戏比较感爱好,于是我挑选了数独嬉戏作为这节课的主题；本节课我以填数嬉戏导入,让同学初步明白了数独的嬉戏规章,即每行、每列都要有 14 这 4 个数字,而且每行、每列这个4 个数不能重复显现；然后我将数独的练习贯穿在打开密码门

19、的嬉戏中,激发了同学的挑战欲望和兴趣；刚开头出现了一个四宫格的简洁数独,依据其中的几个数字将整个四宫格填写完整,由于同学是第一次熟悉“ 数独” ,对于要完成整个数独嬉戏比较迷茫,不知从何入手, 经过我的提示之后有一部分同学已经找到了突破口,于是较快地就解决了这个问题, 然后由完成的同学说说自己的想法,将自己的摸索过程暴露出来,其余的同学听了之后也有了较大的启示,于是再解决一个数独题就比较快速了；孩子们通过自己的努力之后完成了数独嬉戏,后的漂亮场景,体会到了胜利的乐趣；并打开了密码门, 看到了门整节课大部分同学积极摸索,努力解决问题,但有少数同学仍是没能彻 底明白数独嬉戏的规章, 无法顺当地找到

20、突破口, 这可能是由于课堂的导入部分,我没有明确“ 行” 和“ 列” 的含义,在填数的时候有些同学就不会整行、整列地 进行观看,而只是局限于“ 凑数” ,所以解决问题的积极性不够高,显现了稍微 的两极分化现象； 对于此, 我觉得课堂的开头应当降低难度,先显现一个三宫格 的数独题, 而且只需要填写一个数字, 同学就能较快地完成, 然后分析为什么要这么填？让同学完全明白数独的嬉戏规章,再解决四宫格的数独题, 这样或许效果会更好, 对于学困生来说也体会到了胜利的乐趣,积极性就会大大提高； 这样逐步提高难度, 同学由于逐步解决了问题, 就感受不到题目越来越难, 反而觉得越来越简洁,那么问题就迎刃而解了；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页