2022年黄厚江作文教学实录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 【训练感言】作文教学要提高效率, 首要的是对中学作文教学的价值追求有准确的定位, 对写作的一般规律有精确的把握和真正的敬重,致力于学生写作状况的改善和写作过程的优化；假如总在教学的形式和手段上动脑筋翻把戏,唯恐只能是缘木求鱼,南辕北辙；师：同学们,今日我们一起来上一堂写作课,学习怎样写出人物 的个性；师板书 “写出人物的个性 ”；师：那什么是人物的个性呢？生 1：我认为是人物独有的特点；师板书 “独有”；师：是的,所谓个性,就是一个人区分于另外一个人的独有的特点；请大家从学过的课文中举例子,个性；说说课文写出了人物怎样的鲜明生 2：魏巍的我的老

2、师中的老师教同学写字,就表现了老师 慈爱负责的个性；师：是的,这是通过详细的大事写出人物的个性；除了通过大事 写人物之外,仍有很多细节也可以写出人物的个性；我的老师中 有能表现蔡芸芝老师个性的细节吗？生 3：“她的教鞭好像要落下来, 我用石板一迎, 教鞭轻轻地敲在 石板边上 ”的细节,表现了老师的和气亲切；师：很好,这个细节就是老师布满爱的个性动作；其他同学仍能名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说说不同的例子吗？生 4：动作描写也能表现出人物的个性；如赵普,他向宋太 祖举荐人才,太祖不任用,他就反复举荐, 气得太祖

3、撕坏了他的奏章,他回去把撕坏的奏章粘贴好, 其次天仍是举荐这个人； 如此反复几次,最终太祖最终接受了他的看法；这表现赵普敢于坚持自己的正确意 见；而这位同 师：有很多同学学习文言文只留意字词和句子的懂得,学从文言文中学习写作的手法,特别珍贵；生 5：仍有外貌描写；鲁迅的胡子是“隶体的 一字”,头发是根根直竖的,这就写出了鲁迅的瘦削、庄重,表现了他的坚强、倔强与刚 正不阿；师：除了详细大事、动作描写和肖像描写可以表现人物个性,一 句话也能表现出人物的个性来； “诺曼底 ”号遇难记中的主要人物 是那位船长,他的一句话就能表现他的性格；有同学记得吗？生 6：“ 妇女先走,其他乘客跟上,船员断后；必需

4、把 60 个 人救出去； ”反映了船长高度的责任感和舍身为人的精神；师：大家能举出语言表现人物个性的例子吗？同学没有反应社戏里面的双喜,大家仍有印象吗？生 7：有印象；当大人们迟疑不决时, 双喜大声地说： “我写包票！船又大；迅哥儿始终不乱跑；我们又都是识水性的！”这些话反映了 他的聪慧,也使得大人放心地让“我”去看戏了；师：是的,双喜的这段话,可以说是个性化的语言,写出了他的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 聪慧能干；由于排除了大人们的全部顾虑, 主客观的因素都作了考虑,大人们信任他也就是理所当然的了；其实仍有一

5、句很能见出个性的话生 8：在偷豆子吃的时候, 他说：“偷我们的罢,我们的大得多呢； ”这表现了他的淳朴和善；师：通过上面的回忆学习, 我们知道,写出人物个性的方法很多,大事表达、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写等等,都可以 表现出人物的个性；下面就请同学们运用这些方法来写出一个人物的个性；详细要求 是：用 810 分钟的时间,通过一两个片段,写出一个你熟识的人 物的个性； 大家第一要想想你预备写谁, 仍要想一想他的个性特点是 什么；应当写自己熟识的、 印象深刻的人,这样才简单写出他的个性 来；写身边熟识的人可以, 有同学情愿写我当然也行,但内容肯定要 详细；下面请大家开头写作；同学写作,

6、老师巡察； 师：好,时间到了,大家也都写得差不多了,没有完成的内容请 课后连续写；写作文,动笔写是提高的一个途径,评判、批改别人的 作文,和别人沟通写作的感受,也是一个重要的途径；下面就请同学们相互批改, 一篇文章要经过前后座两位同学的批改；只要你认为他能够写出个性就可以打优80 分以上,个性鲜明的可以打得更高, 没有写出个性的可以打不及格；批改的时候肯定要依据自己的熟识, 那种取一般化的折中做法最要不得, 也就是最没 “个名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 性”的表现,期望你们肯定要坚持自己的熟识,该打多少就打多少

7、,坚持自己打分的标准；同学相互批阅作文,老师巡察并解答同学的疑问；师：同学们大都批改终止了,我们来一起沟通；有没有打 60 分 以下的文章,也就是不及格的？生 1：有；师接过作文,读：他有着一张圆脸,两个黑葡萄一般的眼睛,镶在眉毛的下方；一张嘴巴里时不时地有东西在翻动；他特别爱动,但也特别爱睡觉,他的睡相好玩极了,嘴巴在动,手里抓着东西,好 似是大熊猫睡成一团； 他爱吃,他什么都吃,或许是一头猪的转世 好像仍没有写完, 认为他的作文不管怎么说仍是可以及格的同学请举手；生 2 举手；生 2：我觉得他写得蛮好的；有肖像描写,而且仍有动作描写,内容也比较集中；师：你能说出被写的这个人具有什么个性吗？

8、生 2：他“贪吃爱睡 ”；师：对,倒的确写出了人物贪吃爱睡的特点；文章是如何写出这个特点的？生 2：一个是肖像, “有着一张圆脸,两个黑葡萄一般的眼睛,镶 在眉毛的下方 ”,一个是细节, “一张嘴巴里时不时地有东西在翻动”；师：大家想一想, “有着一张圆脸,两个黑葡萄一般的眼睛,镶名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在眉毛的下方 ”这样的肖像描写能表现 “贪吃爱睡 ”的特点吗？生 3：不能；师：哪一处肖像描写能呢？生 4：“他的睡相好玩极了,嘴巴在动,手里抓着东西,好像是大 熊猫睡成一团； ”师：对； “好像是大熊猫

9、睡成一团 ”的确能表现他特殊能睡；大家能一起修改一下,使句子的前半部分能更好地表现人物“贪吃爱睡 ”这 个特点吗？生 5：在“嘴巴”后面加一个词 “始终”；师：“嘴巴始终在动 ”,嗯,改得不错,但仍可以更详细一些；哪 一位同学能在 “嘴巴始终在动 ”后面再加一个句子,把这句话说得更具体一些呢？生 6：加一句 “总好像吃着什么最宠爱吃的东西”；师：特别好；生 7：再加一句 “仍发出砸巴砸巴的声音 ”；师：真是太好了；其实仍有一个句子可以改得更详细一些,哪个句子？生 8：“手里抓着东西； ”师：你能改一下吗？生 8：“手里总抓着一根火腿肠；”生大笑；师：是改得很好； 但总是 “抓着一根火腿肠 ”是

10、不是又过于肯定了,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我想只要改成 “手里总抓着吃的东西 ”就可以了；大家同意吗？生众：同意；师：大家再看看, “有着一张圆脸,两个黑葡萄一般的眼睛,镶 在眉毛的下方 ”这个句子应当怎样改呢？生 9：应当突出他的胖,由于“贪吃爱睡 ”的人都是很胖的；师：是很有道理,不过详细的修改,就留给这位同学自己了；尽管这位同学的片段的确有些问题,但总的说, 仍是写出了人物个性特点的,所以我觉得应当在 60 分以上；大家同意吗？生众：同意；师：好,有没有两个人的评分差距比较大的？好比说我批优秀,他批

11、良好； 这也正是有个性的表现；生供应作文；师接过作文：你们分别打多少分？生 1：我打 85 分；生 2：我打 75 分；师：差距是蛮大的；师读作文 窗外是白茫茫的一片雪,突然公路上传来“嚓嚓 ”的扫雪的声音,一个人的身影也映入我的眼帘；那是一个七十多岁的老人,一看 就像是个农夫, 穿着一身厚厚的棉衣, 冻得发紫的双手紧紧地握着一 把扫帚,一步一步地艰巨地在扫着雪, 白白的发丝已爬上了他的额头；可以看出, 他是一位年龄很大的老爷爷； 我赶忙跑过去想劝他回去休名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 息；他说： “我已经老了,

12、不能再为国家效力了,就让我在这里为大 家服务吧； ”老爷爷的精神很让我感动,我就跑回家拿来笤帚,和老 爷爷一起扫起了雪；一边扫雪,我仍一边和老爷爷谈天；我起初不会 扫,渐渐地就会扫了；后面仍有都是写自己感受的,我们就不全读了；我们请打 85 分的同学说说理由；生 1：我认为文章对老爷爷的外貌描写很胜利,写出了他乐于奉 献的精神,语言也很生动；师：再请打 75 分的同学说说理由；生 2：我认为她没有写出老爷爷的个性,所以应当打 80 分以下；师：老师同意这位同学的看法；假如这篇作文是我批的话,我会 打 75 分；尽管小作者的思想觉悟很高,但文中老爷爷的个性仍不是 很明显；个性是一个人独有的特点,

13、虽然这也是相对的,但“为人民 服务”一般仍不能代表某个人物的个性；另外,写人的文章肯定要集中地表现这个人物,后面写“我”的内容偏多了,未能集中地来写老爷爷这个主要人物；其实,我给 75 分左右,仍有一个重要缘由；我觉 得这位同学所写的人物, 可能没有这个人或者没有这件事,就是说我 对大事的真实性有点疑心；请问这位同学,有这样的事吗？生 3：我听说过这样的事；师：看来事情也不全是假的,但黄老师猜的也没有全错；同学们 想一想,这个片段中,哪些内容让我们觉得不太可信；生 4：不行能有这样的老农夫；现在仍有谁情愿义务扫公路上的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料

14、 - - - - - - - - - 雪呢？生 5：这也不是肯定的；但假如不交代详细的情形,老大爷这样 做的确很危急, 也会影响交通的, 我想假如扫村口的路, 就比较可信；生 6：老大爷的话, 也不太可信, 一个老农夫不行能说出 “我已经 老了,不能再为国家效力了,就让我在这里为大家服务吧”这样与身 份不符的话；师：这很有道理,这很像一个英雄人物说的话,或者一个领导干 部说的话； 我想这与作者对这个人物不熟识有关系；写文章进行适当 想象是必要的,但要合理, 要切合人物的身份；人物的语言是表达人 物个性很重要的方法,但也肯定要切合身份；文章中有些细节,我觉得也可以推敲；我再读一读,大家再想一想“

15、那是一个七十多岁的老人,一看就像是个农夫,穿着一身厚厚的棉衣,冻得发紫的双手 紧紧地握着一把扫帚, 一步一步地艰巨地在扫着雪,白白的发丝已爬 上了他的额头； ”啊,有同学要发言；生 7：离那么远,怎样可能看到“白白的发丝已爬上了他的额头”呢？生 8：我觉得 “一步一步地艰巨地在扫着雪 由于老大爷并没有病；”也不精确或者不真实,师：都有些道理； 仍有吗？仍有一个细节得推敲看来大家都没有劳动的体验；啊,有同学发觉了；生 9：“冻得发紫的双手紧紧地握着一把扫帚 不真实；”的“冻得发紫的双手 ”名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - -

16、 - 师：为什么呢？生 9：那么远,看不到；师：你的确发觉了问题,可对问题的缘由熟识得不够精确；我想 不是看不到,而是不行能； 黄老师有过几年的农夫经受,数九寒冬在 冰天雪地里劳动过,不管多冷的天,只要在劳动,双手就不行能“冻 得发紫 ”,而且一般说穿着 “一身厚厚的棉衣 ”的可能性也不大； 由这些 可以看出,不写熟识的内容,随便地写,或者人家怎么写自己就怎么 写,很简单显现问题,所以黄老师一开头就强调要写自己熟识的人；师：有没有哪两位同学共同发觉一篇可以打 章的？有同学举手；师：请读一下片段好吗？90 分以上的优秀文生 1读：我的奶奶：奶奶是一位年近 70 岁的老人,她每天闲 着没事,常常买

17、菜烧饭,帮邻居调解冲突,仍常常为楼下的阿姨们洗 洗衣服；她只要一有事做就高兴得不得了； 但是她不是每天都有事做,所以她常常觉得自己很无用, 常常一个人坐着发呆； 奶奶觉得很孤独,在这样的环境中；莫非她要孤独地度过晚年吗？决不, 由于仍有我呢；奶奶很爱我,只要我去了奶奶家,奶奶的脸就会变成一朵花,连那深 深的皱纹也变得 师对着另一位同学：你也给这篇作文打了 说她这篇文章好在哪里？90 分以上,请你说名师归纳总结 生 2：能表现奶奶的和善和慈爱,我认为可以打90 分；第 9 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：有没有认为打不到 90 分的

18、？生 3：我认为不应当打90 分,由于奶奶的个性仍不是很鲜明；奶奶孤独,爱孙女,不能算是她的个性；师对文章的作者：你的作文之所以能打动两位评委,是由于 你的作文语言细腻生动, 且融入了自己真实的感情； 假如内容再集中 一些,能再选取典型的大事来写出奶奶的特点,作文就会更好；大家 想一想,假如内容能再集中一些, 你们说写什么比较好？爱劳动？帮 助邻居？孤独？爱自己的外孙女？同学看法不很统一； 师：黄老师说说自己的看法；我觉得从写个性的角度看,写爱劳 动或者帮忙邻居比较好,由于孤独算不上是个性,孤僻就是个性了；不知这位同学的意思是哪一种？生 4小声：孤僻；师：假如你的意思是孤僻,那么写热心解决邻居

19、冲突就不合适,由于一般说热心帮忙别人的人,就不会孤僻； 至于爱自己的外孙女,这是绝大多数奶奶都会做到的,说个性也不够鲜明；所以我觉得 写爱劳动比较好；师：有没有同学想借这个时机, 主动把自己的文章拿出来让大家 观赏评判一下？生 1读自己的习作：他一头蓬乱的白发,一双眼睛布满着对 光明的憧憬和追求； 长满皱纹的乌黑的脸, 破烂的衣服显得那么可怜 又那么无奈；他成天向路边的行人乞讨, 看到了谁,他都会不停地说：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - “好人就必得好报的； ”他就是这样的宠爱生活,对待生活； 虽然他面对着不公

20、正的待遇,可他仍旧能够坚强地活着；师：请哪位同学评一评？认为可以得部分同学举手；80 分以上的举手；师面对一个同学：请说说理由；生 2：前面写了乞丐的外貌,又有人物的神态描写,乞丐的身份很清晰；师：我们今日是要写人物的个性,那么这个乞丐的个性是什么呢？他的身份是很明确的,但个性是不是鲜明呢？生 2：很鲜明；他 “宠爱生活 ”,“坚强地活着 ”；师：有没有不同看法？生 3：他既然宠爱生活就应当去自食其力,不应当只是靠乞讨过日子,可以去卖报什么的；他的 我认为不好；“宠爱生活 ”是建立在不劳而获上的,生 4：我想问她写出了乞丐的什么个性？师面对作者：你现场 “答记者问 ”好不好？生 1：他的个性是

21、 “宠爱生活 ”；生 4：“宠爱生活 ”是个性吗？生 1：我仍没有写完；师：好,同学们,她的这篇文章可能是由于没有写完,所以个性 仍未能很好地写出来,等写完了你们再沟通；刚刚有同学问“宠爱生 活”是不是个性？我们写作时,的确不要把那些共性的东西当作人物名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的个性,比方 “宠爱生活 ”就有肯定的共性,由于宠爱生活是每个人都 应当具有的品德； 但个性的特殊也是相对的, 共同的品德每个人也有 不同的表现；比方这篇文章假如能写出这个乞丐是怎么样宠爱生活 的,也就写出了他的特殊之处；惋惜现在仍

22、看不出；下课之前,我想问一问,今日有没有写我的？十余名同学举手；这么多？太感谢你们了！师请一男生读；生 1：读 的头发让我感觉到他是一位慈爱的老大爷,椭 圆的脸上总是挂着微笑, 这让我感觉到他是一位开朗和气的老师；一 身朴实的装扮,让我们感觉是那么的亲切,给我们似曾相识的感觉,我想 师：感谢你把我写得这么可爱； 不过写出人物的个性需要对人物 比较熟识,比方这位同学写我是老大爷,其实我仍不能算是老大爷；假如他知道我的年龄,就会改为“他虽然仍不到五十岁,但看上去就像一位慈爱的老大爷 ”,这样或许就更好；这位同学写得不错,但仍 缺少一些详细的内容；好,再看一位女同学写我的片段；生 2读：一张椭圆的脸

23、上镶嵌着一双慈爱和善的眼睛,这就 是今日给我们授课的黄老师； 课堂上黄老师常常轻轻弯着腰,手扶着 课桌,用他那生动的语言帮我们分析问题；在分析问题的同时,黄老 师的脸上总是挂着微笑,他和气可亲的笑脸,使我们感到心情愉悦；在他的带领下,我们纵情地吮吸着学问的甘露；师：真惭愧,我远远没有同学们写得这么可爱；同学们能用这么名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 短的时间写出我的一些特点和个性,很难得,也很感谢！不过“镶嵌 ”这个词仍可以再推敲推敲,这样来写我的眼睛是不是太美丽了？好的,今日很兴奋与大家一起学习了“怎样写出人物的个性 ”；当然,我们仍只是明白了写人物个性的基本方法,一起评点了几个片段,沟通了一些写作的熟识和感受； 请同学们回去再仔细修改今日写的片段,充实材料,把它写成一篇 好,下课；感谢大家！500 字左右的作文；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页