2022年《老人与海鸥》第一课时教学设计 .docx

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1、精品_精品资料_老人与海鸥第一课时教案目标1. 正确认读课文的 8 个生字,会正确读写“塑料、饼干、节奏、吉利”等 9 个词,能借助学习工具或联系上下文懂得“撮、抑扬顿挫、守灵、漩涡”等词.2. 明白课文内容.学习课文第一部分,体会老人对海鸥的宠爱呵护之情.3. 抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写详细的.教案重点用较快的速度阅读课文,抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情.教案难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、详细的表达出来的.教 法引导同学自主学习,在懂得语句的基础上有感情的朗读.学 法读议结合教案预备同学：收集有关“海鸥老人”吴庆恒的

2、资料.老师：多媒体课件.一、导入新课,揭示课题1、多媒体配乐出示人与动物和谐相处的图片,同学谈感受.2、出示雕塑图片,同学们,你们知道这幅雕塑的名字吗？3、师简要介绍雕塑.直立于昆明翠湖公园内的雕像刻的是一个一般的老者, 他的名字叫吴庆恒,人们都叫他“海鸥老人 ”.4、今日,老师将带着大家一同走进课文,感受一个真实而又震动人心的故事.出示课题.（板书：21 、老人与海鸥）二、初读课文,整体感知、出示阅读要求同学自由读课文,要求：遇到生字词多读几遍,想一想文章写了老人与海鸥的哪些事.2、老师巡察指导.3、检查学习情形.（1） ）多媒体出示词语：塑料袋 饼干 节奏 乐谱 营的 停留吉利 盼望 撮嘴

3、 亲昵啧啧滇池 急速可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_褪色 旋涡 驻足观看抑扬顿挫相依相随指名分别读词,并随机正音：撮、扇、旋.懂得词语意思.（2） ）指名读难读的或认为较好的句子.（3） ）概括课文主要内容.课文记叙了一位老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情,老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去的事情.4课文可以分为几个部分？两个部分： 一、生前：（ 1 13） 老人爱海鸥二、去世后：（ 14 19）海鸥送别老人三、品读课文,感受老人对海鸥的关爱.1、快速默读课文1 13 自然段,哪些句子让你感受到老人对海鸥的关爱,请把它们用横线划出来.指名读自己划的句子.随机品读句子

4、,感受老人对海鸥的关爱.句子一：“他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.伴侣告知我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠 湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.”（1） ）读了两句话,你有什么发觉？（三个“褪色”、外貌描写等 ）（2） ）从三个“褪色”来看,你认为这是一位怎样的老人.（生活节俭、衣着朴实）（3） ）老人自己的生活这么节俭,对海鸥却从不吝啬,从哪些词中让你体会到老人对海鸥的关爱.（懂得 “每天”、“二十余里”）（4） ）指导朗读.（留意重点词：褪色、每天、二十余里）句子二：“老人把饼干丁很当心的放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥

5、群呼吁.马上便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干洁净净.老人顺着栏杆边走边放, 海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.”（1） ） 读了这段,你读懂了什么？（动作描写、老人喂海鸥的画面非常和谐、默契,美得像一篇精妙的乐谱.）（2） ） 用“”标出描写老人动词.沟通说说标出哪些动词.（3） ） 从这些动词中你能感受到什么？（老人的动作是那么的娴熟,与海鸥之间的协作是那么默契、那么和谐；老人对海鸥就像对儿女一般.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（4） ） 指导朗读.（读出老人对海鸥的就像对儿女那样细心、耐心.）句子三：“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫的

6、唱着什么.侧耳细听,原先是亲昵得变了调的的方话“独 脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（ 1） 这两句话里哪些词让你感受到老人对海鸥的关爱？（亲昵、抑扬顿挫）懂得这两个词,说说这两个词是什么意思.（ 2） 省略号表示什么意思？这么多海鸥老人都给它们取了名字,这又说明白什么？（ 3） 请你也像老人那样亲昵、抑扬顿挫的叫叫海鸥的名字.句子四：“伴侣告知我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样.”（ 1） 读了这句话,你有什么感受？（“十多年”、“每天”说明老人与海鸥相处的时间 长,不管是刮风仍是下雨,老人坚持不懈的来给海鸥送餐,跟海鸥相伴.对海鸥就像亲人一样,付出了自己无私的爱.

7、）（ 2） 把你的感受读出来.课文里哪个句子直接点明白老人和海鸥的关系？指名说、读“十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样”.一位老人,为什么能和海鸥产生如此深厚的感情,“和” 换成“对”好不好？让我们一起到课文中去找答案.1、请默读课文的 1 13 自然段,边读边想,从哪些的方可以感受到老人把海鸥当作了亲人,关怀照料？勾画出相 关的语句,并在感受最深的的方作批注.2、摸索之后,小组沟通.全班同学沟通.同学说到哪,或读到相关句子时,让同学简短的说一说自己的读书体会,这种体会可以是浅显的,但必需是真实的.a、老人外貌描写（出示课件）他背已经驼了,穿一身褪色的过时的布衣,背一个褪色的

8、蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.伴侣告知 我,这位老人每天步行他背已经驼了,穿一身褪色的过时的布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.伴侣告知我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.1. 从老人的外貌描写,你能感受到什么？抓住“褪色”体会老人生活俭朴,对海鸥无私的爱,并总结此处为外貌描写2. 从其次句话能体会到什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3. 补充资料. “海鸥老人”名叫吴庆恒,生前孤身一人.尽管每月的退 休工资只有 308 元,但吴庆恒总要拿出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥,而他自己一天只吃两个馒头一

9、碗饭就点咸菜.他穿自己缝制的粗糙布衣、抽 3 角钱一包的香烟. 他从不舍得坐 5 角钱一趟的公车,他每天走 3 个多小时从城郊的家到市中心的翠湖公园去喂鸥.他背上那个破破烂烂的布包里,装着他沿途捡的、带回家产燃料的煤渣和树枝,仍有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水.4. 老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？ 5.练习 十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样.同学完成：（无论,无论,老人每天都.） 6.衣服会褪色,甚至老人的头发也从乌黑褪成花白,但老人 对海鸥的深情却从未褪色；一起来将这段话有感情的读一遍.（朗读的形式可再多样些）

10、b 老人把饼干丁很当心的放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼吁.马上便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干洁净净.老人顺着栏杆边走边放,海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱.1.师范读.2、插入练习.画出描写老人动作的词语,从这个片断中你 读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？让同学找出描写老人动作的词语进行感悟.3. 师：这起起落落的海鸥,翻飞的白色,谱成了一篇有声有色的乐谱.在这乐谱里,你似乎看到了什么？4. 师：你们看到了那么多,感受到了那么多.这一段通过描写老人的动作,写出了老人对海鸥深深的爱.让我们试着把这一部分背诵下来.出示老人喂海鸥的图片,指名背、

11、齐背.5. 师：这么和谐的画面,让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情吖；仍有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？ C、唤海鸥在海鸥的叫声里,老人抑扬顿挫的唱着什么.侧耳细听原来是亲昵得变了调的的方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” 1自由读,练习“呼吁”.2. 这是写老人呼吁海鸥的句子,你从中体会到什么？3. 在老人心里,海鸥就是他的孩子,每个孩子都有它的名字.他在亲昵的呼吁这些孩子时,会跟他们说些什么了？ 出示海鸥视频,表演练习,加强懂得.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（1） ）老人突然对着水面大喊了一声：“独脚；你在哪里？” 独脚从水面跃起,向老人飞来,似乎在说：（

12、2） ）老人用手指了指手掌,亲切的说：独脚扇扇翅膀,单脚着的,不停的看着老人似乎在说：（3） ）老人（用手不停的触摸着独脚的羽毛,）轻声细语的说： 独脚（不停的啄着老人手中的食物）似乎在说：4. 老人最纯朴的语言,就是老人内心情感最深刻的表达.老人虽然不会唱歌,但这一声声呼吁,不就是一首悦耳的歌吗？有感情的齐读这一段.D、谈海鸥谈起海鸥,老人的眼睛马上生动起来.1. 生动是怎样的表情？尝试换词.2. 老人为什么谈起海鸥就会有这样的表情？E、盼望老人望着高空回旋的鸥群,眼睛里带着盼望.1. 老人在盼望什么？2. 抓住了“盼望”的眼神就能读好这一自然段.四、课堂小结,留疑探讨海鸥老人与海鸥友谊深厚,犹如亲人,那么老人与海鸥仍会发生什么事了？我们下一节课在学板书设计：21、老人与海鸥生前 关爱去世后 送别爱老人海鸥 送可编辑资料 - - - 欢迎下载