2022年高考生物生态系统的物质循环专题复习教案.docx

《2022年高考生物生态系统的物质循环专题复习教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高考生物生态系统的物质循环专题复习教案.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生态系统的物质循环 人教版 考纲要求 生态系统物质循环的基本规律及应用；一、生态系统的物质循环1概念 1物质：组成生物体的 _等元素；2物质循环：无机环境与 _之间；3范畴：整个 _；2特点 1具有全球性,因此又称 _循环；2循环方式： _；二、实例 碳循环1无机环境中的存在形式：_和碳酸盐；生物群落中的 主要存在形式： _；无机环境与生物群落之间的循环形式：_；2循环过程3温室效应1形成缘由：大量化学燃料的燃烧,大气中的_含量迅速增加,打破了生物圈中_的平稳；2影响：加快极地和高山冰川的融解,导致海平面上升,进而 对人类和其

2、他很多生物的生存构成威逼；三、能量流淌与物质循环的关系及意义1与能量流淌的关系：_作为 _的载体,使_沿着 _流淌；能量作为 _,使物质能够不断地 在_和_之间循环来回；2意义：通过 _和_,使生态系统中的各种组成成分紧密地联系在一起,形成一个统一整体；动动脑 有人认为： “ 物质是能量的载体,物质是往复循环的,能量自然也应当相伴着物质的循环而循环；” 你认为这句话对吗？如名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载果有错误,请指出缘由；探究点一 碳循环分析完成生态系统的碳循环示意图：1大气中的碳元素进入生

3、物群落,是通过植物的 _或硝 化细菌等的 _而实现的；2碳在生物群落和无机环境之间循环是以 _的形式进行 的；碳元素在生物群落中的传播,主要靠 _,传递形 式为_；3大气中 CO2 的来源有三个：一是 _；二是 _；三是 _；4 实 现 碳 在 生 物 群 落 和 无 机 环 境 之 间 进 行循 环 的 关 键 是 _和_；5碳在无机环境与生物群落之间传递时,只有生产者与无机环 _的；境之间的传递是 _的,其他各成分间的传递均是 探究示例 1 下图为生态系统中碳循环的模式图；相关表达正确 的是 A1 代表生产者, 5 可以代表化能合成作用 B碳元素在 1、2、3、4 间以含碳有机物的形式传递

4、 C在食物链中占有碳元素最多的养分级可能是 1 D1、2、3 中含有的有机物可以作为动力来促进碳元素在群落 和环境之间循环名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载听课记录：变式训练 1 2022广东理综, 26气候变化与生态系统的碳循环 亲密相关；下表为 A、B 两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情形；时期碳吸取量 kg C a1 1.20 10 141.20 10 14碳释放量 kg C a1 1.20 10 141.26 10 14A B 1生态系统碳的吸取主要是通过 放主要是通过 _作用实

5、现的；_作用实现的,碳的释2 表 中 _时 期 的 生 态 系 统 处 于 稳 定 状 态 , 原 因 是 _；3 由 于 过 度 的 人 工 碳 排 放 , 破 坏 了 生 态 系 统 的 _,导致大气中 _增加并引起全球气候变化；4人们正在积极开发新能源以削减碳排放；如“ 叶绿素太阳能电池” 是仿照类囊体吸取光能的特性而制造的,类囊体吸取光能的过程发生在光合作用的 _阶段；又如经改造的蓝藻能在细胞内将 光合作用产生的 _直 接发酵转化为燃料乙醇；探究点二 物质循环和能量流淌的关系分析物质循环和能量流淌的关系图解,完成以下填空：1从图中可以看出,无机环境为生物成分供应 _和 _；2二者均开头

6、于 _,通过光合作用合成有机物、固定太 阳能,然后沿共同的渠道食物链 网一起进行；3能量的固定、储存、转移和释放,离不开物质的 _与 _等过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4物质作为能量的 _,使能量沿着食物链 网流淌；5能量作为 _,使物质循环不断地在生物 _之间循环来回, 能量以物质形式存在和流淌,质的循环；_与 能量促进了物思维拓展 1能量流淌具有单向流淌、逐级递减的特点,能在各级生态系 统中进行；物质循环是在生物群落与无机环境之间反复循环,不具递减性,具有全球性；2任何一个生态系统中

7、,能量流淌和物质循环都保持着相对的 平稳,这是打算一个生态系统相对稳固的重要保证；下图表示生物圈中碳循环的部分示意图；A、B、C、探究示例 2 D 构成生物群落, 箭头表示循环过程； 以下有关说法正确选项 A大气中的气体X 是指二氧化碳和一氧化碳B完成过程的能量主要是由过程供应的CD 经、过程获得的能量占 20% DC 处在第三养分级听课记录：A、B、C 总能量 10%变式训练 2 2022苏州联考 图 1 是某生态系统碳循环示意图,其中 A、B、C、D 是生态系统内各生物成分,1、2、3、4、5 表示有关的生理过程；图 2 为该生态系统中某一食物链及部分能量流淌情况,请分析回答：1在图 1

8、中,B、C 分别属于 _；碳元素在生物群落内传递是沿 _实现的；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2图 1 中表示呼吸作用过程的是 为 B 供应_；_填序号 ；A、C、D3如图 1 中的 C 产生 60 mol 氧气,就流入 D 的能量一般不超过 相当于 _mol 葡萄糖的能量； 假如 A 发生瘟疫, D 发生的变化 是_；4在图 2 的食物链中,/的比值代表 _生物之间 的能 量传递效率,和分别属于 _和_生物 间的同化量 的一部分；试验探究 探究土壤微生物的分解作用1试验原理 1土壤中存在种类

9、、数目繁多的细菌、真菌等微生物,它们在 生态系统中的成分为 _；2分解者的作用是将环境中的有机物分解为无机物,其分解速 度与环境中的 _、_等生态因子相关；2试验流程试验假设案例 1 案例 2 微生物能分解落叶使之腐微生物能分解 _ 烂试验对土壤 _处理A 杯中加入 _ 实组验对比对土壤不做任何处理B 杯中加入 30 mL 蒸馏水设组计自变土壤中是否含微生物土壤中的微生物的有无量试验现象在相同时间内试验组落叶A A 1_ A 2产生_ 腐烂程度 _ B B1 B2_ _ 对比组结论分析微生物对落叶有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉思维拓展1探究活动最好在试验室中进行,以便掌握变量,防止环

10、境中不行掌握的因素的影响；2各地气候与环境等因素不同, 微生物分解落叶的才能也不同,需要的时间也有差异,一般需要暖和、潮湿的条件；探究示例 3 2022泰州联考 同学们在课外活动中发觉植物的落 叶在土壤里会逐步腐烂, 形成腐殖质； 他们推测落叶的腐烂是由于土名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载壤微生物的作用, 不同生态系统的土壤微生物分解才能不同,并设计了试验进行验证；1 实 验 设 计 首 先 要 遵 循 的 是 _原 就 和_原就；2以带有同种落叶的土壤为试验材料,均分为 A 和 B 两组；实验

11、时 A 组不做处理 自然状态 ；B 组用塑料袋包好, 放在 60的恒温箱 中 灭 菌 1 小 时；B 组 处 理 的 目 的 是_ _；32中试验的自变量是 _,因变量是_,无 关 变 量 是_ _至少写出两点 ；4 假如同学们的推测是正确的,如干天后 _；2 中 B 组的落叶5假如同学们用带有相同量同种植物落叶的冻土苔原和热带雨 林的等量土壤为试验材料, 分别模拟原生态系统的无机环境条件进行 C 组和 D 组的试验,定期抽样检测样品土壤中未腐烂的落叶的含量,请依据推测结果在右图中绘出相应的曲线；听课记录：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - -

12、 - - - - - - 题组一学习必备欢迎下载碳循环的过程及特点12022 徐州摸底 从生态系统的物质循环角度看,人体内碳元素的根原来源是 A大气中的 CO2B生产者C分解者D消费者2. 如图为生态系统碳循环模式图,以下分析错误选项Af 表示大气中的二氧化碳库 B该图中有三条食物链 C图中的 a 肯定是自养生物, b、c、d、e 肯定是异养生物 D碳以有机物的形式由 a 传到 b 3下图表示生物圈中碳元素的循环过程,以下有关表达不正确 的是 A过程代表绿色植物的光合作用 B图中 A、B 分别代表消费者和生产者 C温室效应主要是由过程造成的 D农业生产中的中耕松土可以增大过程名师归纳总结 4关

13、于碳循环的表达,错误选项 第 7 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A不依靠于水学习必备欢迎下载B相伴能量流淌C产生温室气体 D具有全球性5图甲、乙分别表示人体体液中物质交换、生态系统碳循环的模型图,以下说法正确选项 A甲图中 O2 浓度最高的是 B B乙图中的 D 是生态系统中的主要成分C人体发生过敏反应时,甲图中的A 增多导致组织水肿D因捕食关系而建立的食物链中,能量最少的是乙图中的 处的养分级B 所 题组二能量流淌和物质循环的关系6以下实例中不能表达物质循环和能量流淌原理的是下降A增加对农田的物质投入 如施农家肥 可以有效防止土壤

14、肥力B北京奥运会前大量植树造林以改善空气质量 C在夏季通过缩短菊花的光照时间使其提前开花 D汶川大地震破坏了大熊猫的生存环境,使其食物短缺72022 重庆卷,5如图是某森林生态系统物质和能量流向示意图,h、i、j、k 表示不同用途的有机物 j 是未利用部分 ,方框大小表示使用量,以下表达不正确选项 多项 A进入该生态系统的 CO2量与各 h 产生的 CO2总量相等B生产者 i 的量大于被初级消费者同化有机物的量C流向分解者的 k 可被生产者直接吸取利用D流经该生态系统的物质和能量可循环利用82022 南通质检 以下与生态系统功能相关的描述中,错误的是 A碳循环过程需要能量的驱动名师归纳总结 -

15、 - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载B物质与能量在生物与环境之间循环流淌,信息的流淌只在生物之间发生C植物的光合作用和生物的死亡分解是碳循环的一部分D全球气候变暖与地球上大气中碳的收支不平稳有关题组三 土壤微生物的分解作用9下图表示 a、b、c 三地区森林土壤有机物分解状况,就分解者的作用强弱是 Aabc Bcba Ccba Dacb 10现供应桂花和月季的落叶如干,同种且大小和生理状态相同的蚯蚓如干； 以蚯蚓的日排粪便量为试验因变量,来探究温度与蚯蚓分解落叶速率的关系；完成以下试验：1取同样大小的玻璃缸标记为 度

16、分别为 5、15、25；A、B、C,并掌握 A、B、C 的温2取_的落叶足量,再加入数量相等的蚯蚓,在相宜的 条件下培育；3每天取出 A、B、C 中的蚯蚓粪便并 _；4一周后分别求出 A、B、C 中蚯蚓 _,并进行 比较；5蚯蚓分解落叶速率最快的玻璃缸最可能是 题组四 综合题_填字母 ；11建设生态农业时巧设、增设食物链的目的不包括 A努力实现物质的分层次多级利用 B减轻对环境的污染,提高抗击力稳固性 C加强生物防治,掌握有害生物的危害 D实现物质和能量的循环,使废物资源化题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 答 案12.依据下面的碳循环示意图回答疑题：名师归纳总结 - - - -

17、 - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 行；学习必备欢迎下载_中进1从微观上看,过程主要是在细胞内2碳从无机环境进入生物群落的主要途径是 _；碳主要以 _的形式从无机环境进入生物群落；3参与过程的生物新陈代谢类型是_；它们与同区域中的动、 植物共同构 成了_；4能量流淌和物质循环是生态系统的主要功能,其中物质作为 能量的 _,使能量沿着食物链 网流淌；能量作为 _,使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往复；5从上图可知,削减温室效应的最关键的措施是：第 一：_ _ _ _；第 二：_ _ _ _；学案 44 生态系统的物质循环课前预备区环境

18、一、 1.1C、H、O、N、P、S2生物群落3生物圈无机21生物地球化学2来回循环二、 1.CO2有机物CO22.光合细胞呼吸31CO2碳循环三、 1.物质能量能量食物链 网动力生物群落2.能量流淌物质循环动动脑不对；这句话很难从字面上挑出错误,实际上采纳了“ 汉字 词” 的通用方法,偷换了概念,“ 物质是能量的载体” 中的名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 物质” 是指含有化学能的有机物质如糖类、脂质、蛋白质 ,而“ 物质是往复循环的” 中的“ 物质” 就是指基本元素 如 C、H、O、N、P

19、 ,二者本质含义根本不同；课堂活动区探究点一1光合作用化能合成作用化学燃料的燃烧 1 箭头指向 2、3、2CO2食物链和食物网有机物3分解者的分解作用动植物的呼吸作用4生产者分解者5.双向单向探究示例 1C第一需要确定这四种成分,4 可以确定 1 是生产者,由于生物群落总能量流淌的起点是生产者；由于生产者联系了无机环境和生物群落,所以确定 4 为无机环境； 然后依据生产者和消费者都有箭头指向分解者,确定 3 为分解者； 5 代表生产者的呼吸作用产生二氧化碳；碳元素在 1 和 4 间,是以二氧化碳形式传递的； 1、2、3 之间是以有机碳的形式传递的；1 是生产者,所含有的有机物最多；物质作为能量

20、的载体,使能量沿着食物链 网流淌；能量作为动力, 使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环来回； 变式训练 11光合呼吸2A碳吸取量等于碳释放量3稳固性 CO2 4光反应 葡萄糖解析 1光合作用吸取 CO2,呼吸作用放出 CO2,生态系统中碳循环主要通过光合作用和呼吸作用进行；2生态系统中碳的吸取量等于释放量时, 该生态系统正处于稳固状态； 而当碳的吸取量大于释 放量时,处于生长期；当碳的吸取量小于释放量时,就处于衰退期；3过度的人工碳排放使得碳的释放量大大超出碳的吸取量,从而破坏了生态系统的稳固性, 大气中不能被吸取的大量CO2 能引起温室效应,导致全球气候变化；4光合作用的光反应阶段,

21、光能的吸取发生在叶绿体的类囊体的薄膜上； 光合作用的产物葡萄糖经酒精发酵可名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生成乙醇；探究点二1物质能量2.生产者3.合成分解4.载体CO25动力群落无机环境2D 生物群落与无机环境之间的碳循环是以探究示例形式进行的, 故图中大气中的气体X 代表 CO2；图中 A 为生产者, B为初级消费者 其次养分级 ,C 为次级消费者 第三养分级 ,D 为分 解者；完成过程的能量主要由太阳能转化的活跃的化学能供应；食物链中相邻养分级间的能量传递效率为 D； 10%20%,但不

22、包括分解者思路导引 各字母、标号所代表的意义； 图示中的食物链组成包括什么？并排出食物链、 养分级；食物链中能量传递效率是多少？区分、能量的转化类型；变式训练 2 1分解者、生产者 食物链 网 22、3、4、5 物质和能量 32 先增加,后削减,最终稳固4兔与狼 草 兔解析 1大气中的二氧化碳通过绿色植物的光合作用进入生物群落,生产者、 消费者、分解者通过呼吸作用把二氧化碳释放到大气中,生产者、消费者最终都被分解者分解,因此C 属于生产者, A、D 属于消费者, B 属于分解者； 21 表示的生理过程是光合作用,2、3、4、5 表示的生理过程是呼吸作用；A、C、D 为 B 供应物质和能量；3图

23、 1 表示的食物链为 CDA,C 产生 60 mol 氧气,就产生 的葡萄糖为 10 mol,因此流入 D 的能量一般不超过相当于 10 20%2 mol 葡萄糖的能量； A 以 D 为食, A 假如发生瘟疫, A 的数量将削减,就 D 的数量先增加,当D 增加到肯定数量时,由于生存环境限制及种内斗争的加剧, 导致 D 的数量又削减, 最终趋于稳固； 4为兔的同化量, 为狼的同化量,所以/的比值代表兔与狼之间的能量传递效率； 表示的能量储存于兔的粪便中,而粪便主要是草未被兔消化的残渣, 故为草的同化量的一部分； 表示的能量存在于兔的遗体中,故 为兔的同化量的一部分；名师归纳总结 - - - -

24、 - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载试验探究11分解者 2温度 水分2淀粉 高温 30 mL 土壤浸出液 小于 不变蓝 砖红色沉淀 变蓝 不变色探究示例 3 1单一变量 等量性 2杀死土壤微生物, 同时避免土壤理化性质的转变 3土壤微生物 作用 的有无 落叶的腐烂程度 土壤温度、 含水量、pH、落叶的种类和大小等 合理即可 4腐烂程度小于 A 组5如图解析 由题意可知该试验的目的是验证落叶的腐烂是由于土壤微生物的作用, 试验的自变量是土壤中微生物的有无,因变量是落叶的腐烂程度； 为遵循生物试验设计的等量性原就和单一变量原就,

25、应尽量削减无关变量对试验的影响,如土壤温度、湿度、pH、落叶的种类和大小等；在绘制曲线时,应留意以下几点：明确横坐标和纵坐标的意义,其中纵坐标为未腐烂的落叶量；两曲线的起点相同,留意纵坐标初始值不为0；由于微生物的分解作用,两曲线均呈下降趋势,且 D 组下降速度较 C 组快； 随时间延长,微生物的数量增多,故两曲线的下降趋势是由慢到快；构建学问网络生物圈全球性光合化能合成呼吸课后练习区1A 人体内碳元素来源于食物中的有机物,而有机物来源于光合作用,光合作用产生的有机物中碳的来源是大气中的 CO2； 2B f 表示大气中二氧化碳库,a 是生产者, b 是分解者, c、d、e 都是消费者；该图中只

26、有1 条食物链；消费者和分解者都是异养型生物；碳以有机物的形式从生产者传给分解者和消费者； 学问链接 有关碳循环的几个易考点1C 的存在形式：C在生物群落内 生物体内及生物之间传递时 以有机物的形式存在,在无机环境中的主要存在形式有 CO 2、碳酸盐等；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2C 的循环形式： C在生物群落与无机环境之间以 CO 2的形式循环；3 与碳循环直接相关的生理过程：光合作用和呼吸作用,其中呼吸作用包括有氧呼吸和无氧呼吸,分解作用的主要过程是分解者的呼吸作用；3ABD化学燃料

27、的大量燃烧是造成温室效应的主要缘由；过程表示呼吸作用, A 表示分解者, 中耕松土对过程 有促进作用； 4A 碳循环过程中,第一依靠于绿色植物吸取 CO2 进行的光合作用,这一过程消耗水；另外,生物呼吸作用分解有机物产生 CO2的过程也产生水； 5C 图乙中的 A 代表生产者, B 代表分解者, C 代表消费者,D 代表大气中的 CO2库,生态系统的主要成分是生产者,A 和 C 因捕食关系可建立食物链,分解者不属于任何养分级；图甲中 A 代表组织液, B 代表淋巴, C 代表血浆, D 代表细胞内液,图甲中 O2 浓度最高的是 C血浆； 方法技巧 物质循环过程相关图解1 碳循环过程示意图弄清箭

28、头的方向及代表含义；2 将上图换成字母,并尝试判定四种成分 种变式图据图判定 A、B、C、D各代表哪种成分？ 找依据 ,如下面三图 1先依据双向箭头确定 A和 B应为生产者和非生物的物质和能量,不能写“ 无机环境” , 也不能写“ 生物类别” , 再依据 AC名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载确定 C为消费者,剩下 D为分解者；图 2依据 A 与 C之间的双向箭头判定： A 是生产者, C是非生物的物质和能量；依据 ABD的碳都流向 E,可进一步判定： B 是 初级消费者, D是次级消费者, E

29、是分解者；图 3第一找出相互之间具有双向箭头的两个成分即 A和 E,一个为生产者,一个是大气中的CO 2库；又由于其他各个成分都有箭头指向 A,所以 A为大气中的 CO 2 库,E为生产者； 然后观看剩余的几个成分,其中其他生物部分的箭头都指向C,所以 C是分解者,剩余的 B、D、F 就为消费者；整个图解中,食物链是 EFDB；6C 夏季缩短光照使菊花提前开花应用的是生态系统的信息传递功能； 7ACD 进入该生态系统的CO2 量应当包括各h 产生的 CO2总量和未利用部分的总和,所以A 是错误的；能量流淌是逐级递减的,所以生产者 i 的量大于被初级消费者同化有机物的量,所以 B 是正确的；能量

30、流淌是单向的, 所以流向分解者的k 不能被生产者直接吸取利用,所以 C 是错误的；物质是循环的,能量流淌是单向的,所以 D 是错误的； 归纳提升 生态系统中能量流淌和物质循环的关系生态系统的主要功能是进行能量流淌和物质循环,这两大功能之间既有明显的差别,又有必定的联系；1 区分能量在生态系统内是单向流淌的,在逐级流淌中递减；因此,生态系统要不断地从外界获得能量太阳光能 ,只有这样, 生态系统的能量才能连续下去； 至于生态系统的物质循环, 就是在生物群落和无机环境之间反复显现,循环流淌 见下表 ；项目 能量流淌 物质循环以有机物形式流 以无机物形式形式动 流淌特点 单向传递 反复循环生态系统的各

31、营范畴 生物圈养级2 联系名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载8B 物质循环指组成生物体的 在生物群落和无机环境间的来回循环,循环,能量流淌是单向递减的； 学问链接 温室效应C、H、O、N、P、S等化学元素 能量流淌是动力, 但能量不能温室效应是指地球表面变热的现象；温室效应主要是由于现代化工业过多燃烧煤炭、石油和自然气等燃料释放大量CO 2进入大气造成的,大气层中的 CO 2等温室气体有一种特别作用,它们能够使太阳通过短波辐射到达地球, 而地球以长波辐射形式向外散发的能量却无法透过温室气体层,这

32、种现象被称为“ 温室效应” ； 地球平均温度上升、极端气候大事 如飓风、暴雨、大旱等灾难性天气 发生频率增加是地球温室效应的主要特点；9A 由题图可知, a 地区落叶量大,但土壤中有机物的含量最少,说明 a 地区的有机物分解速度快, 依次类推 b 地区有机物的分解速度小于 a 大于 c；由此可推知,分解落叶的才能 abc； 102同种等量 或等量的桂花落叶,或等量的月季落叶 3称重 4日平均排粪便量 5C 解析 题干已明确指出的蚯蚓日排粪便量为试验因变量,目的是“ 探究温度与蚯蚓分解落叶速率的关系” ,即其自变量为温度； 依据对比原就及单一变量原就,不难完成此题；11D生态农业建设实现了能量的

33、多级利用,而不能实现能量的循环利用； 121线粒体 2光合作用 CO2 3异养需氧型或异养厌氧型 生物群落 4载体 动力 5爱护植被、大力植树造林,提高森林掩盖率 严格掌握化学燃料燃烧, 提高能量利用率, 开发除化学燃料以外的能源如水能、太阳能等,切实削减CO2 的排放量解析 1从图中信息可知 为动、植物的有氧呼吸作用产生 CO2的过程；该过程主要是在细胞的线粒体中进行的；2大气中的 CO2主要通过绿色植物的光合作用进入生物群落,又以 CO2 形式返回到无名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载机环境； 3过程 为分解者的分解作用,代谢类型是异养需氧型或异养厌氧型, 均为腐生； 分解者与其他生物共同构成了生物群落；4生态系统的能量流淌与物质循环是同时进行、前者以后者为载体,后者以前者为动力；相互依存、不行分割的,名师归纳总结 5 要减轻温室效应,就要削减CO 2的释放或增加 CO 2的利用,使第 17 页,共 17 页大气中 CO 2浓度维护相对稳固,其措施是多方面的；- - - - - - -