2022年语文版语文八级下册第一单元《风筝》教案.docx

《2022年语文版语文八级下册第一单元《风筝》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年语文版语文八级下册第一单元《风筝》教案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案风筝教学目标：1、整体感知 全文,领悟文章主旨.2、引导同学揣摩品尝文中富有深味的语言,体会作者在文中表现出的浓浓兄弟之情.3、学习鲁迅先生的自省精神,培育同学健康的个性.教学重点：整体感知全文,领悟文章主旨.教学难点：联系语境,探究疑难语句.教学时间：二课时教学构思：按“诵读赏读悟读”的层次设计教学.第一课时的教学重点确立为初步感知课文, 把握文章大意.其次课时是在第一课时“初步把握文意”的基础上,深化对课文的懂得,重 点定位在对文章的“赏读”和“悟读”.“赏读”重点是在组织引导同学揣摩

2、美丽语句或精要语段,体会作者的思想感情,把握文章主旨.并进行语言积存,提高语言表达才能. “悟读” 重点是在引导同学对文章隐含的人生哲理进行深化摸索和探究, 同时联系同学生活实际, 考虑这篇文章对自己的思想道德修养有什么积极意义.第一课时 一、导入1、导语：在温馨与和美中有亲情,在误会和冲突中也有亲情.本文环围着风筝表达的就是这样一个故事.2、作家作品简介.二、检查预习情形1、给加点字注音.丫 杈蟹蜈 蚣憔 悴点缀缠绕瑟缩虐杀堕宽恕苦心孤诣2、懂得以下词语的词义.憔悴肃杀点缀诀别瑟缩笑柄虐杀苦心孤诣三、初步感知课文,把握文意.1、师范读,同学初步感知课文生摸索：鲁迅先生为什么要写这篇文章？表现

3、了鲁迅先生怎样的一种人生态度？听完后用一句话回答.明确：要表达鲁迅先生内心深处的悔意.表现了鲁迅先生的自省精神.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2、生默读课文,进一步把握文意摸索：本文回忆了童年生活中一件什么事情？鲁迅先生对这件事有什么感受？理清文章的写作思路.明确： 文章主要写鲁迅小时候不让小兄弟放风筝,并进行粗暴干预的过

4、程,以及成人后鲁迅先生明白了嬉戏之于儿童的重要意义之后的自我反省.文章以“风筝”为线索,可以分成三大部分：（1 2 自然段）“我”看到风筝,触发我的感概,惊奇与悲伤.（3 8 自然段）“我”回忆风筝,反映出我的懊悔与自责及内心沉沉的悲伤.（12 自然段）“我”由风筝触发一种无可把握的悲伤.四、赏读第一部分1、齐读第一部分,摸索：这部分主要写了哪些内容？从文中找出能表达“我”思想感情的语句.明确. 此部分描写了北京的春天放风筝的情形,也描写了自己家乡放风筝的情形.看到风筝浮动,在我是一种惊奇和悲伤.2、探究：为什么看到风筝浮动, “在我是一种惊奇和悲伤”？“我”“惊奇”的是什么？“我”“悲伤”的

5、又是什么？明确：家乡放风筝季节,是温顺的春二月,而北京却是肃杀的严冬.家乡的风筝季节,杨柳发芽,山桃吐蕾,而北京, “灰黑色的秃树枝,丫杈于晴朗的天空中.”所以惊奇于北京竟在这样的季节放起风筝来了.“我”见风筝而悲伤,是由于想起小时候“精神的虐杀”一幕,而且这一幕永久无法补过.从结构上看,用这句话引出下文.“四周都仍是严冬的肃杀,而久经诀别的家乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了.” 为什么说“春天”是“久经诀别的久经逝去的”？为什么又说“在这天空中荡漾了”？明确：这里所说的“春天”有特定的含义.作者离开了家乡多年,依旧怀念着小时后家乡的春天,是天空中有风筝的温顺的春天,而北京此时却是肃杀

6、的严冬,竟然有一、 二风筝浮动,由风筝而联想到家乡风筝季节的春天气息,所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了.”五、小结六、作业以“童年”为题,写一件童年趣事.要求：表达清晰,描写生动,写出童趣.其次课时一、导入上节课我们初步感知了全文,学习了文章第一部分,这节课我们接着来学习风筝.二、赏读其次部分1、此部分的事情并不是发生在一个时间,前半截是同年的事情,后半截是成年的事情.如将该段分为两层,如何划分？明确： 34 自然段写童年的事情.5 11 自然段写成年的事情.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 -

7、- - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2、学习第一层摸索：童年时两兄弟发生了什么冲突？冲突冲突的过程是什么？结果如何？为什么小兄弟最喜爱风筝的神态动作,在“我” 看来都是笑柄、可鄙的？你认为作者这种想法对吗？为什么？“我”扯坏了小兄弟的风筝,这样做对不对？为什么？争论后明确： 童年时两兄弟因风筝而发生冲突.鲁迅小时候坚决反对放风筝,弟弟却特别喜爱放风筝,背着哥哥偷偷的做了一个风筝,却被哥哥发觉并折断了.弟弟“失望”而哥哥好像“大获全胜” .由于 “我”认为这是没

8、出息孩子所做的玩意,是极其稚嫩可笑的,令人鄙视的.作者这种想法做法都是不对的.（缘由同学言之有理即可）2、学习其次层童年时的鲁迅这样专横、冷酷无情,成年后的他是怎样看待此事的了？速看此部分后摸索：文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指什么？鲁迅把这件事说成是“精神虐杀”是不是说严峻了,是夸大其辞？这反映了鲁迅的什么思想境域？明确：“对于精神的虐杀这一幕”具体指小时候不许小兄弟放风筝,发觉他偷做风筝把风筝抓断踏扁一事. “虐杀”一词原来是虐待人而致死,作者用这个感情颜色特别剧烈的词语, 是想表达自己剧烈的自责.这反映出鲁迅先生严格要求自己,严于解剖自己的精神.此事既然已过了二十年,而鲁迅先生又

9、有一种负疚感,觉得对不起弟弟,他想什么方法来补偿？结果了？明确：他想了两个方法：一是劝弟弟与他一起去放风筝.二是旧事重提, 期望得到弟弟原谅.结果弟弟早已忘了这件事,我也因此而无法得到弟弟的宽恕.“我”的心情怎样？明确：“我”的心只得繁重着,表达作者想补偿却又无法补偿的痛楚而遗憾的心情.三、学习第三部分1、齐读2、再次体会作者那种无可把握的悲伤.四、悟读课文鲁迅其实也可以原谅自己, 由于小时候并不知道玩具对于儿童的重要意义, 不知者无罪, 假如他要原谅自己也能找到理由, 但他却没有原谅自己, 而是对自己进行一种精神拷问, 这是最令人感动的. 鲁迅的这种“自省” 精神, 你读后有什么体会了？最好

10、能联系自己的生活实际谈谈.五、拓展阅读结合课后练习三,让同学把课文与满天的风筝进行比较阅读,摸索此文与课文在内容与情感上有什么异同？板书设计： 风筝鲁迅写景抒情见风筝：惊奇悲伤可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案叙事忆风筝：懊悔自责自省写景抒情见风筝：无可把握的悲伤（前后呼应）7C 学科网,最大最全的中学校训练资源网站,教学资料具体分类下载；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载