2022年高考语文现代文大阅读鉴赏技巧.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神高考现代文大阅读鉴赏技巧一、常用术语 文学作品的表达技巧,是指作家运用了哪些写作原就、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的；从高考试题来看,对表达技巧的考查不但要求同学判定某种表达技巧是什么,而且要求赏析其表达的作用；一 表达人称 1.第一人称：表达亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感；2.其次人称：增强文章的抒情性和亲切感,便于感情沟通；3.第三人称：能比较直接客观地呈现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较敏捷自由；二 表达方式 1.顺叙：能按某一次序 时间或空间 较清晰地进行记叙；2.

2、倒叙：造成悬念,引人入胜；3.插叙：对主要情节或中心大事做必要的铺垫照料,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容 更加充实丰满；4.补叙：对上文内容加以补充说明,对下文做某些交代；5.平叙：俗称“ 花开两枝,各表一朵” , 指表达两件或多件同时发生的事 使头绪清晰,照料得体；三 描写 总体来说,描写有以下一些作用：再现自然风光；描画人物的外貌及内心世界；交代人物活动的 自然及社会环境；1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好呈现人物的内心世界、性格特点；2.景物描写：详细描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想；3.环境、场面描写：交代人物活动的背景,写明大事发生的时间和地点,渲染

3、气氛,更好地表现人物；4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的进展；也可描摹人物的语态,收到一种特殊的成效；5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物 四 修辞;侧面烘托突出人物、事物；1.比如：化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为详细；2.比拟：给物给予人的形状情感 指拟人 ,描写生动形象,表意丰富；3.借代：以简代繁,以实代虚,以奇代凡；4.夸张：烘托气氛,增强感染力,增强联想;制造气氛,揭示本质,给人以启示；5.对偶：便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感 ;表意凝练,抒情酣畅；6.排比：节奏鲜明,内容集中,增强气概 ; 叙事透辟,条分缕析 ;

4、长于抒情；7.反复：写景抒情感染力强 ;承上启下,分清层次 ;多次强调,给人以深刻的印象；8.对比：使所表现的事物特点或所阐述的道理观点更鲜明、更突出；9.设问：自问自答,提出问题,引发读者的摸索；10. 反问：强调语气,语气剧烈,强化情感；五 结构支配布局谋篇的技巧开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照料、层层深化、过度铺垫、设置线索 ; 结构严密,完整均匀 ; 烘托铺垫,前后照料 ;设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致；材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当 ;材料是否典型、真实、新奇、有力；线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情形变化、思维规律次序等来支配层次；散文构思的线索,一名师归

5、纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神般常见的有如下几种：以情为线索 ; 以理为线索 ;以物为线索 ; 以空间位置为线索；从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔 ; 2、尾句总结全文,深化主题,照料上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长；3、转承句承上启下,过渡,承接上文,引出下文 ; 4、中心句点明中心、揭示主旨 ; 5、点睛句点明全文中心,统领全文; 句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启发；6、情感句抒发剧烈内在情感,直抒胸臆 ;

6、7、冲突句从字面上看自相冲突,但作者却寄寓了深刻的用意；揭示深刻内涵,表达深刻见解；1 散文的结构特点按时间次序或大事发生、进展的次序组织材料；按观看点的变换支配材料,如我的空中楼阁；按场面的支配支配材料,如内蒙访古；按材料性质归类支配结构,如琐忆；按作者熟悉的过程或感情的变化支配材料；如荔枝蜜；按作者的所见所闻所感所思作为行文线索支配材料；2 谈论文的结构特点按规律思维分,包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分；按篇章结构分,常见的结构有并列式、对比式、层进式和总分式；六 表达方式入手分析句意：1、记叙文中的谈论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用 ; 2、谈论文中的记

7、叙往往起到例证的作用 ; 3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用；4、夹叙夹议,记叙与谈论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发谈论,读来饶有兴味,深受教益,文章中的记叙是为谈论服务的,而谈论又以记叙为基础,叙为议供应了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力；七 语言1、语言是否精确、简练、生动、形象 ; 2、具有怎样特殊的语言风格 幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等 ; 3、运用了什么特殊的修辞手法 比如、拟人、排比、夸张、通感等 ； 八表现手法1、象征,借助某一详细事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点 内容

8、 得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“ 托义于物” 也就是“ 借此言彼” ,主旨含而不露,隐而不晦；2、衬托,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描画,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,仍会使文章曲折含蓄,独具风格；3、先抑后扬,引发奇怪,感情铺垫,引发奇怪；4、托物言志,作者在对事物的进行描画的过程中,特别奇妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和示意性,使读者在观赏中获得特殊的美感享受；5、借景抒情,通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感；名师归纳总结 -

9、- - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神6、虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特点,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨；结构紧凑,笔墨集中；7、动静相衬,动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰；8、以小见大,由平凡微小的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震动力；9、渲染烘托,作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用 来描写；; 对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法10、联想想象,所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的 基础上制造出新形象的过

10、程；联想想象常常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力；九 谈论文论证方法 1、比如论证,其作用是将抽象的道理寓于详细的形象之中,使道理通俗易懂,深化浅出,简单被人接受；2、类比论证,通过讲故事、打比方的方法将相类似的两件事进行比较,从而由此及彼,自然地得出新结 论的论证方法；它以浅寓深,以近比远,形象鲜明,有很强的说服力；3、举例论证,用确凿典型的事实来证明论点,事实胜于雄辩,具有很强的说服力；4、对比论证,运用正反两方面的事例或道理进行对比,在对比中证明论点,鲜明的对比,正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻；5、引用论证,具有权威性,论证有力；6、引

11、申论证,通过对事理缘由或结果的周密分析,层层剖析,从而证明论点的正确性、合理性,出色深 刻；十 答题技巧提示 1、高考对表达技巧题的考查多是主观题,需要组织文字精确的表述；表述可采纳三段式：技巧、内容、成效；也就是运用了什么技巧,表达了什么内容,达到了什么成效；2、多角度：条分缕析；有些文段所显示的表达技巧不只一个,所起的作用 成效 也不是一两句话就能说 尽的,而且高考题已取消了字数的限制,在时间答应的情形下,我们完全可以从多个角度动身,条分缕析,答得更全面更详尽一些；特殊是在答赋分较高的概括性题目时,肯定要设等序号回答,这样清晰明白,显示了答题的深度和广度,也让阅卷老师一目了然；3、用术语：

12、一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称,如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言 志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等 ; 二要明白一些常用技巧的作用,比如比如的作用是化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为详细 ; 排比的 作用是节奏鲜明,增强气概,便于抒情 ;第一人称真实,其次人称亲切,第三人称客观 ; 三要明白一些常用程式,如表达了什么,强调了什么,强化了什么,营造了什么,表现了什么,仍有深 化了主题,点明白题旨等等；二、常见题型及答题模式高考中的现代文主观题阅读,因其分值高,难度又大,始终是同学语文高考的瓶颈；能否正确解答这类 题,基本打算了同学的语文

13、成果的高低；对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及把握答题方法 不到位,使很多同学陷入束手无策的尴尬境地,常常望“ 文” 兴叹；一词句品鉴题型 1、词语的含义答题模式、词语含义及其特殊用法所在句子的含义 注: 往往和词语的修辞义有关 词句包蕴的情感第 3 页,共 6 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神问 1：说明下面加点的词语在本文里的特定含义；连电视对面的沙发上也常常堆满了书,于是吾家有电而无视久矣；答：“ 有电而无视” 将“ 电视” 一词分拆开 句含义）的尴尬（情感）；特殊用法）来使用,表现了家里虽有电

14、视却常常不能看（说明语问 2：14. “ 去年冬末,我给一位远方的伴侣写信,曾说我要尽量地吞咽今年北平的春天” ,这里“ 吞咽” 的含义是什么？作者说这句话,表达了什么样的感情？（4 分）【答案】“ 吞咽” 的含义：纵情地享受；（释词）这里用通感（或夸张）的手法（修辞）表达了在冬末对春 天剧烈的期盼之情；（句意 + 情感）问 3：某句话中某个词换成另一个行吗 .为什么 .或：文章的某个句子说成另一个句子好不好 .为什么 . 答题模式：不行；由于该词生动详细 形象、精确 地写出了 + 对象 + 成效,换了后就变成 + 不好的成效；或：不行,由于该词比另一词的感情更剧烈 或该词比另一词更切合对象的

15、性格特点 ；问 4：“ 好一个顽皮的孩子” ,为什么不说成“ 真是可爱的孩子”. 答：由于“ 好一个” 比“ 真是” 感情更剧烈,“ 顽皮” 比“ 可爱” 更切合爱女的性格特点；问 5：文中的“ 警告” “ 教训” “ 意味深长” 三个词的次序能否调换 .为什么 . 答：不能；由于文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情；有关词语的修辞意义,语言的使用是特别敏捷的,一个词除了有词典义,仍有在语境中暂时获得的特殊含义,特殊是因使用修辞手法而产生的种种修辞义；遇到这样的情形,要在把握词语固有含义的基础之上,弄清其 修辞含义、作用与成效；问 6：结合“ 湿” 字在文章中的特定含义,说说为

16、什么沈从文认为“ 值得回忆的哀乐人事常是湿的”.北京湿湿的思念答：由于值得回忆的人和事,往往是和河流亲密相关的（与河水有关,取“ 湿之本意）,浸润着深沉情感的（河水和情感之间有比如颜色）鲜活、流淌、有生命的（揭示“ 湿” 之象征意味）令人感动、催人泪下的 “ 湿” 与泪水及感动也紧密相关联）； 2、句意懂得型；句意懂得题答题模式抓每一分句；抓修辞；抓上下文；抓表面含义与深层含义；抓作者的情感态度；问： 16为什么农夫说夜来香和昙花的香“ 是一种阴香,没有壮怀” ？请联系他在家乡务农的挑选,分析这 句话的含义；答：夜来香 /昙花夜间开花,其香味与阳光无关,所以称阴香；（抓第一分句意思）“ 没有壮

17、怀” 是拟人的说法（抓修辞）,与农夫决心留乡务农的行动形成对比；（修辞其次分句意） 表达了农夫确定阳刚之美的观点；（抓作者的观点态度）做题时要主要实行语境分析法和比如点染法；语境分析法是指依据语境来懂得的方法,由于某一重要句子的 意思可能在它前面的句子或后面的句子中找到充分的说明,如对这些句子进行重点分析,就很便利地得到答 案；有的重要语句仅靠上下文难以懂得句子的含义,仍需要结合文章的时代背景、主题等内容加以懂得；比 喻点染法就是通过懂得比如修辞格的对应关系来懂得句子的意思,即可以用本体来说明喻体,也可以是用喻 体来说明本体；运用这种方法的关键是要找准其对应关系；问：（高考全国卷第 15 题）

18、说明以下两句话在文中的含意；（1）等到脚步声成为空谷足音的时候,我住的地方就到了；（2）即使是在深夜里,我看到的马缨花也似乎总是愤怒勃勃,同浴在阳光下一样；解题分析：第（ 1）句结合语境可知,“ 空谷” 比如大院子,而作者写自己的脚步声,就是从侧面表现作 者当时的孤寂,以及环境的清幽；而现在,在作者眼里,北京人民生活幸福,环境美丽,处处盛开着马缨花；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神第（ 2）句,生动地表现出作者在新的环境中的欢乐心情；答案：（1）孤独的脚步声说明作者一步步走近住所,示意了环境的

19、幽深；（2）说明在新的生活环境里,马缨花无论何时都布满生气,就像作者欢乐幸福的心情；（二）作用剖析型有关表现手法作用；答题模式 :手法成效情感态度问：第四、五自然段,作者运用了哪些表现手法写“ 炉火” ？请简要赏析；（5 分）答案：运用了对比、拟人、比如手法；通过冷暖对比突出了炉火带给人的温馨之感；文中“ 它的脾气我是摸透了” 、炉火像“ 明眸” 等拟人、比如手法,形象生动 对作者的特殊义；（情感态度）成效）地传达出作者对炉火的宠爱之情,表现出炉火问： 17. 请从修辞手法和表达成效两方面对文章画线段落加以赏析；（6 分）答：作者运用拟人、比如、对比等修辞手法（修辞手法）,从形、声、色等角度描

20、写了秋光里的“ 黄金树”在辞别仪式上端庄的表情,高雅的姿态,辉煌辉煌的景象,（修辞成效语句内容）表达了作者对秋光里的“ 黄金树” 由衷的赞扬,（作者情感）方法：手法成效情感提问方式：某句 段话在文中有什么作用. ; 设置悬念,为下文作辅垫；2. 答题模式： 1. 文首：开篇点题;照料题目 ;总领全文 ;渲染气氛,埋下伏笔文中：承上启下 ;总领下文 ;总结上文 ; 呼应前文；3. 文末：点明中心 ; 升华感情,深化主题; 照料开头,结构严谨;画龙点睛 ;言有尽而意无穷；答题示例：我怕我父亲,他打我是真打；看着他瞪圆了眼,一步一步靠近,仍不敢躲,绷紧了肌肉等着,于 是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声

21、 节选自韩羽父子之间的怯意 问：请简析第一自然段 即上文 在作品中的作用；;3 照料了“ 父子之间的 答： 1 为下文写父亲对“ 我” 的爱作反衬 ;2 为文末写父亲对“ 我” 的怯意作铺垫 怯意” 这个题目；问： 17“ 写风景,是和个人气质有关的” ,这句话在全文结构上起什么作用.请简要分析；（5 分）这句话在文章结构上承上启下：一方面,它承接上文,是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启 下文,交代了作者自认为写不了泰山的主要缘由,进而转入对泰山封禅的叙写；（阐述内容）三 归纳内容型提问方式：请概括某一段 或全文 的内容要点；答题模式：分三步走,第一步划分本段的层次,其次步提取要点

22、词语,第三步整合答案；答题示例：母亲爱花,我也跟着爱起花来；家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不 少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花；有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的幽香,觉得自 己似乎也寂静古雅了起来；夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,全部青春的记忆都会随 着它的香气显现在我眼前；我想,我爱的或许并不是花,而是全部逝去的时间,在每一朵花后面,都有着我 珍爱的记忆； 节选自席慕容花的世界问：本段写我爱花的缘由,可以归纳为三点,请概括写出；分析：四句话中很明显前两句各是一层,后两句是一层；再提取每层的要点词“ 母亲的爱花” “ 寂静古 雅” “ 珍爱

23、的记忆” ,最终整合答案；答： 1 受母亲的爱花的影响 2 花让自己变得寂静古雅3 花里有自己珍爱的记忆；四 鉴赏人物型 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神答题模式：按总分 分总 来回答；先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面 作定量分析 ; 也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括；问：文中的“ 女主人”是个怎样的人物形象 .请用一句话加以概括,并举一例说明；答：是一个鄙视进城打工农夫的城里人形象；如：从牙缝里挤出了

24、两个字农夫； 或无比的恶毒地将“ 我”称为“ 文学青年” “ 傻瓜蛋” 等 （五）概括主旨型 1、整体把握,高度概括主要内容（人、事、物）2、深化研读,全面懂得写作意图（观点、感情）肯、否定,该、不该,表现表达精神品志,感悟摸索人生现实、感叹呼吁、爱与恨、担忧与无奈、坚信和向往,歌颂赞扬、批判揭露 3.关注标题、首尾和背景【经典试题示例】全国卷一阳光的香味17联系全文,概括写出本文的主旨；（6 分）答：通过发觉“ 阳光的香味” ,确定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的挑选,评判夜来香和昙花的香“ 没有壮怀” ,强调人的嗅觉在都市里退化；（文章主要内容 确定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生；（作

25、者写作意图）21请概括本文的主旨；辽宁卷杨柳答案：本文通过赞扬杨柳“ 贱” 而有用、高而能下的品质,（文章主要内容）表达了作者对处世待物上超越 世俗名利欲念的人生观念的确定；（作者写作意图）几组手法区分 1、渲染和烘托 渲染往往对环境、景物等进行描写,这些描写是作多方面的正面描写形容,以突出形象；烘托本是就指 从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出；2、对比和衬托 对比和衬托都有对比的意味,但是对比仅限于相对事物的对比,是并列关系；衬托是相像事物的对比,两 者是主次关系；对比不在于相互对比的任何一方,而是从对比中昭示某种情感熟悉 ;衬托通过对比落脚点在于 凸显相互对比的某一方；3、衬托和烘托 衬托和烘托都是着眼于“ 托” ,即使某种事物某个形象某中情感得到凸显；但是两者的手段方式不同,衬托主要通过对该事物和与其相像或相对事物的对比衬托来完成 来实现；;烘托主要通过对该事物做外在的侧面的描写名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页