2022年《小苗与大树的对话》教学设计 .docx

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1、精品_精品资料_小苗与大树的对话教案设计教案目标1、熟悉个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思.2、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容.3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习.教案重难点把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求.教案预备1、收集有关季羡林的资料.2、布置同学列出自己喜爱的课外书清单.3、生字卡片.教案时间两课时.教案过程一、导入新课1、今日,老师介绍大家熟悉一位老先生,他是（季羡林）,有哪位同学能大声的给大家读一读关于老先生的简介？现在,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家,采访这位德高望重、热爱读

2、书、学问渊博的老爷爷,一起来听听季爷爷对读书的见解.二、初读课文,读准字音.1、生词.（誊写生词）2、多音字.3、近义词,反义词.4、重点词语,用滚瓜烂熟和偏科造句.三、开火车读课文,边读边摸索1、课文的主要内容是什么？文章的题材与以往有什么不同？1、初读课文,读准字音.2、出示生字卡片,指名读准字音.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、快速默读课文,找出苗苗给季老提了哪些问题.四、这节课我们学习了本课的生字,生词多音字,近反义词,仍知道了文章的主要内容,仍知道了苗苗与季老谈论了四个关于读书的问题？谁能说说都是哪四个问题？五、作业.其次课时一、导语通过上节课学习,我们知道了苗苗

3、和季羡林老先生沟通了四个问题？谁能给大家说一说是哪四个问题？二、品读课文,感悟读书之道1、对于苗苗天真而真诚的提问,季老是如何解答的了？请在读课文,找出季老给你留下深刻印象的句子.2、同学边读边在说明季老观点的的方做上记号,也可以写出自己的感悟.3、依据同学对访谈的再现,因势利导,明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望.过渡：季老对于苗苗感爱好的那些问题,持有什么态度,他是如何解答的？沟通预设：1 、 把文章写好,要多看书： 季老主见看闲书吗？你从哪里看出来的？ 同学们对彭公案、济公传、施公案、三侠五义有哪些明白？ 什么样的书是闲书？你的父母答应你看吗？季老是主见看闲书的,但是在课堂上和写作业的

4、时候看行吗？2 、 要努力培育中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才,因此不能偏科： 同学们如何懂得“三贯穿,这才是世纪的青年”？ 小组争论,沟通偏科的危害.3 、 要学好外语,仍要进行古诗文积存：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_“起码”怎么懂得？“注”是什么意思？沟通：“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文,这是最起码的要求.”你听了季老的话有什么感想？三、品位人物,分角色朗读1、过渡激趣：此时此刻,进行“现场再现”,你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢,能够最传神的演绎文中的角色.2、揣摩人物的特点.3 、说一说季老与苗苗分别有什么特点？4、自由读课文,对话的内容

5、记清晰,把人物的特点读出来.5、同桌分角色读课文,读完后相互评判.6、两名同学分角色一问一答,全班对他俩的朗读进行评判.7、从朗读中,你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？ 四、回忆文题,体会寓意通过同学们的朗读,我感觉到了苗苗对季老的敬重热爱,也感受到季老无名人架子,亲切随和,满含着对下一代的关爱.现在,让我们再看一看课文的题目小苗与大树的对话,回味题目,你明白了什么？五、扩展阅读,勉励综合性学习1、小小年纪、刚刚岁的苗苗不仅采访过季羡林教授,她仍采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,仍有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等,可真谓是强壮的小苗苗和参天大树们的对话.有爱好的同学可以找到小苗与大树的对话全书,读一读苗苗和位名人面对面的沟通.2、勉励同学开展课外综合性学习. 调查本班同学的阅读书目.采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录.板书设计：2、小苗与大树的对话可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_闲书多看偏科三贯穿学外语与母语有关古诗文积存两百首诗,五十篇古文可编辑资料 - - - 欢迎下载