2022年感悟小学作文教学 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 感 悟 小 学 作 文 教 学刘家学校 李庞洪今年暑假,我有幸参与了云南省小语会2007 年学术研讨观摩活动；这次观摩活动是在春城学校进行,活动分两部分,一是老师的才 艺呈现,二是老师优质课呈现, 给我印象最深和感受最大的是老师的 才艺呈现； 它的内容有舞蹈、 戏曲、演唱、书法、绘画、诗歌朗诵等,看完之后,我的压力特别大；感觉到我们学校老师就像相声要求的说、学、斗、唱都要会,十八般武艺样样熟知；特殊是有几位老师呈现的 拉丁舞、京剧、 河南帮子等到现在我都历历在目；从这一呈现中给我 们传达一个什么信息呢？那就是要求我们学校老师要多才多艺,在知 识

2、的深度上虽然不要求你把握的太深,但要全面,多元化；学习其实 就是一座金字塔,而学校就是金字塔的底部； 而学校生的社会阅历少,他们对什么事都感到新奇、奇怪,好多“ 为什么” 始终问不完,我们 面对这些聪慧好学的孩子,就要会用不同方式把这些学问让他们了 解、感悟；所以,学校老师就要具备学问面广且多才多艺；参与了这一次活动,中心学校潘老师要求我环绕“ 课改” 对作文 教学作一次讲座； 说实在的, 三天的观摩活动也不行能把课改的精神 说讲座 和实质明白的多透彻, 况且我走上教学这一条路也没有几年,无异于在大家面前班门弄斧, 只能说把自己对作文教学的浅薄熟悉和 困惑与大家争论一下； 期望能得到大家的帮忙

3、, 把更好的方法和见解 传授于我；一、平常作文教学中的困惑；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作文教学可能是大部分老师最头疼的一件事,有时我们会感觉现在的孩子怎么越来越笨,不是这里出问题,就是那里出问题,许多的 困惑在困扰着我们； 下面,我把自己在作文教学中的几点困惑体出来 与大家共同争论一下；1、同学的作文言之无物,内容空的乏味；同学作文三言两语,就像挤牙膏,为了凑字数,会写反反复复、罗里罗嗦的事情；2、文章缺乏感情,写出的文章干干巴巴,激发不起读者的爱好；例如,我们班一个同学在写我的妈妈中有一段：“ 我的妈

4、妈是一 位农村妇女,她穿着一般, 圆圆的脸上布满了雀斑,一双大眼睛炯炯 有神,两个鼻孔像山洞一样 ” 可能她是照实写,但这样就感觉她 是在丑化自己的母亲,读后就感觉她对哺育自己的母亲没有一点感 情；3、同学的基本素养较差；不少同学在作文中会显现诸多问题,如“ 错别字较多、屡改不绝、缺少标点、语句不通、层次不清、规律 纷乱” 等问题；另外不少同学的书写基本功也较差；4、文章缺乏新奇性,创新才能较差,照抄照搬的现象较多；二、存在问题的缘由 面对这些问题,我也曾思索过,在下面也跟老师们一起争论过,总结起来有三个方面的缘由, 那就是同学自身缘由, 社会外在缘由和 老师在教方面的缘由：1、面对第一个困惑

5、,同学写不出作文,无内容可写,其最主要 缘由是同学头脑中没有素材, 而素材的来源主要靠观看, 观看是同学2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 猎取写作素材的主要渠道； 心理学的争论成果告知我们： 人们接受外 来信息和接受学问主要是通过人体的各个感觉器官实现的,按其比 例,视觉占 83%、听觉占 11%、嗅觉占 3.5%、触觉占 1.5%、味觉占 1%；观看不是一般意义上的 “ 看” ,它往往需要多种器官的共同参与,如看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝等等；但随着社会的进 步,科技的进展, 人们生活水平的提高,现

6、在的孩子可能每天接触的 都是高科技产品, 特殊是电视占据了他们大部分时间,使他们接触大 自然的时机少了；看的是多了,但不是直接观看,所以印象不深,其 它们感觉如听、嗅、触、味就更无从谈起；就如四年级第一单元的作 文,记一件童年中的事,有的同学都不会写；而对于我们这一代人来 说,童年中的事太多了,和小伴侣玩的各种嬉戏,去放牛时看蚂蚁搬 家,带上几个洋芋在山上野炊,可现在的孩子,他们没有这些感受；我们班有 70%的同学只会写“ 捉迷藏”言；,好像他们的童年就无趣事可其次,现在教科书上的作文题目和要求书写的内容仍多少倾向 于“ 城市化” ,农村和孩子写起来比较困难；如有一篇看图作文假 文盲：在公共汽

7、车站,四个身强力壮的男子站到母子候车处,而一 位妇女抱着孩子却被挤到一边在凛冽的寒风中哆嗦着；农村孩子就不 肯定知道什么是站台；仍有一篇作文题目是晨练,农村的人农活 都不干不完,何来晨练,这样的题目使农村孩子不知从哪里写起,即 使写一些内容,也是稀里糊涂的；再次,同学写不出作文来的缘由仍有一点,就是不敢写；如四3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 年级第一单元记童年中的一件事,有的同学有素材,他不敢写；为什么？由于他知道有些内容写出来怕老师批判,同学嘲笑；我们都知道,能给自己印象深刻的事大部分是一些使自己受到深刻训

8、练和难过的 事,就像农村偷生桃涩梨,偷青豆果等；对这些素材的作文,老师要 给于引导,正确分析,能把过程绘声绘色写出来,最终写出自己的感 受和启示,未尝不是一篇好作文；就如我班同学写的作文：“ 有一次,我跟哥哥到田野去玩, 看到一片桃园, 桃子的芳香诱惑我们产生偷桃 的念头,于是我跟哥哥就去偷桃；由于自己力气小,爬不上桃树,哥哥上去了, 摘个桃子满意洋洋的在树上吃着,并仍在树上扭动腰肢跳起了舞；由于哥哥脚下的树枝太细,哥哥又不停的在上面跳动,树枝 最终断了,哥哥“ 扑通” 一声摔在地上；由于响声,引来了看桃园的 狗 ” 后面他又写哥哥怎样被狗咬伤, 父母怎样责骂, 得到了“ 不 劳而获” 是不文

9、明的可耻行为；这一篇作文虽有“ 偷” 的不文明在其 中,但他写得生动,详细,又写出自己的感悟,是一篇不错的文章,所以我批了一个“ 优” 给他；2、大家最难、最头痛的问题可能是如何让同学的文章有感情；小语课标指出：“ 在学校作文教学中,要指导同学表达自己的真 情实感；” 可能我们有的老师会说：现在的孩子感情就丰富了,三年 级就会写情书了； 这当然是一句笑话, 现在的孩子甚至六年级的孩子 有多少能真正懂得什么是亲情、什么是友情、更别谈什么是爱情了；同学的作文没有情感；没有喜、怒、哀、乐；没有懂得、怜悯 的真挚情感主要缘由是社会缘由；我们都知道,当今社会,独生子女4 名师归纳总结 - - - - -

10、 - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 逐年增多,许多家长过份弱爱子女,一些“ 小公主”“ 小皇子” 应运而生,这些孩子饭来张口、衣来伸手,有多少孩子懂得劳动的艰辛,他们认为父母这样做是应当的；家中买的零食是属于自己一个人的,玩具是属于自己一个人的, 渐渐的一种自私自利的性格养成了,在这种环境中的孩子, 怎么能体会到父母的含辛茹苦,怎样会用一种宽容的胸怀去接纳身边的人和事, 怎么会从小事中体会到父母的爱,怎么 会用一颗感恩的心善待周边的人和事？没有感悟何谈情感,没有情感 又怎能把作文的真实性呈现出来呢？其次,现在的孩子社交活动越来越少,特殊是城市中的孩

11、子,放学回家,防盗门一关,就单独在房间里,甚至连对门家的同伴都不 知道,渐渐的养成一种自闭的心理,情感的表达和宣泄不会了,所以 写作文只会写外表的,有物无神,使文章只有骨架,没有血肉；3、现在的同学,语文素养差是大家有目共瞩的；学校如此,现 在的高校生也是如此, 可能我们有的人会感叹, 现在的高校生不如七 八十岁月的老高中生； 我们回过头去看一看, 过去老高中生到高中毕 业要看多少书,可现在的同学呢？大部分时间被电视、电玩、电脑占 据着,有多少同学会找本书来看看；学校生可能只会找一些像老夫 子一类的漫画来看一看；在小语课标上提出的“ 学校阶段背涌优秀诗文不少于150 篇含课文,课外阅读总量六年

12、制不少于150万字” ；这些要求又有多少同学能完成；语文素养的提高是靠在阅读 中积存而到达的,没有阅读、何来素养；其次,在素养训练的今日,应试训练仍占据着主阵地；而学校5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语文考试内容多于积存为主； 大量词汇的考试让老师在教学内容上多偏向于词语的教学,如05 年小考题,三大题的词语考查；所以导致机械式的誊写生字, 誊写词语是学校生语文作业的主体,而阅读时间和阅读支配少的可怜甚至没有；养却无法提高的根本缘由；这样造成现在同学任务重, 但语文素4、说到学校生无创新才能,我想与考试模式有

13、很大关系；为了 让同学考好,有的老师干脆格式化一种程序,怎样写事,怎样写人,怎样写景,怎样写想象作文等,以不变应万变；让同学背优秀作文的老师也大有人在, 这怎么能培育同学的创新思维呢？由此使我想起我国闻名哲学家任继愈老先生说的一句话：“ 中国的人才靠学校是不行的,要实行科举,” 乍一听不对劲,好不简单才推翻中国的科举制度,可细细懂得才明白； 他所谓的科举这是一种学习方式,这种学习方法 主要是自学,自学是宽阔的,它不受什么限制和束缚,这就简单找到 自己的位置和方向,就会学成一个有个性的人,而现在的学校不行,现在的学校考试是考记忆； 任老先生的话不无道理, 这也给我们敲了一个警钟； 再看看这几年语

14、文考试中的作文批改,又有几位老师仔细批阅,真正把有思想有见解的好作文找出来；不说大家也知道,大部 分老师在批改时无非一看卷面、二看开头、三看结尾、四看字数就给 一个分数,就像上学期二年级语文考试中, 我校老师周春波曾笑的 “ 我班有一个包子,作文都考得14 分；” 15 分总分值；这样,能写好作文的同学们价值怎能表达？我们的语文老师又会怎么想了？更不用 谈同学的想像力和制造力的培育了；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、改良措施不管是什缘由造成的,指导同学会写作文,写好作文是老师不可推卸的责任,面对以上缘由,

15、建议从以下几方面指导同学作文；1、加强“ 前” 作文教学的指导,遵行不讲不作的原就,这一条可能我们老师都会；我们知道“ 后” 作文教学是一种不太全面,不太科学的方法：它注意的是同学开头形成文章以 “ 后” 的教学辅导工作,而不是同学写文章之“ 前”的教学诱导过程；它致力于同学文字的形成过程,而不是同学思维的发生状况； 它应用的是同学业已收取在大 脑里的生活素材,而不是教同学通过眼、耳、朵、鼻子、嘴巴、手指 的观看去摄取活生生的生活素材；它依靠同学开头写作时的理性思 索,而不是写作酝酿时的情感积聚； “ 后” 作文教学是一种带有“ 马 后炮” 性质的作文教学方法；相对而言“ 前” 作文教学就有许

16、多优势,也可以很好的克服我 们上面讲的一些问题； 其中,帮忙同学学会 “ 摄取生活素材”是“ 前”作文教学的首要内容, 学校生处于学习写作的起步阶段,都没有经受 过 “ 摄取生活素材” 的方法训练,所以大部分同学在写作文时无话 可说；大部分学校生在以“ 命题作文” 为方式开头进行作文学习时,是没有足够的“ 生活素材” 垫底的,所以帮忙同学学会“ 摄取生活素 材” 是必要的也是可能的； 其实现行教材中的口语交际,实际上就是 作文前的指导,同学口语交际后,对相应语言进行整理、加工那就是 一篇作文；其次,要引导同学观看,丰富同学的写作“ 源泉”；我觉 得在观看事物时,可指导同学依据不怜悯形进行观看；

17、比方,观看物7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体,可按肯定的次序进行观看； 如按从上到下, 从下到上、从远到近、从近到远,从部分到整体等次序进行观看；观看人物,可观看人们动 作、神态、身材、长相、语言等方面；观看植物可按根、茎、叶、花、果等结构进行, 通过各种渠道、 各种方式从社会和自然的多层领域来 拓宽同学的生活范畴, 帮忙他们增长学问, 从而引导同学有内容可写；如在家庭生活中,训练他们与家庭成员互尊互重,和谐相处,相亲相 爱,做自己力所能及的事；在学校生活中,训练他们团结同学,敬重 老师,爱校如家；在社会生

18、活中,训练他们尊老爱幼,广交良友,见义勇为,争做小“ 雷锋”；这样引导让同学不光在素材上,而且在思想上也给同学很好的启示；如在假设我是 的想象作文中,我们可以引导孩子真实的描写农村的特色生活,我曾经教过的一个同学他是这样写的：“ 假设我是创造家,我要创造一种新的布料,这种布 料不怕土、不怕脏；脏了用湿毛巾一擦,就又洁净了；我要用这种布 料给爸爸、妈妈做成能防水、防土、防沙的衣服,这样他们下地劳动 就不怕风沙了；” 想象真实感人；诱导同学产生表达激情、也是“ 前” 作文教学的一项重要内容；现在的同学为什么怕写作文？主要是由于没有写作的冲动；而这就要 我们老师去制造情境,引发爱好,激发同学写作的内

19、在动力；我们面 对的都是农村孩子,农村虽没有城市的繁华,但它布满了淳朴的美；应当让同学走进农村宽阔的天地中, 让同学感受农村生活之美； 其次,把同学带到劳动中,让他们学做农活,现在的同学大多是独生子女,家长很少让孩子参与体力劳动,孩子对农活缺乏爱好, 觉得干活又脏名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 又累；做为老师, 我产应当第一端正他们的思想,勉励他们参与一些力所能及的劳动, 如让他们干一些家务劳动, 让他们体验劳动所带来的乐趣,我们这些地方每家都有自留地,可以号召每个同学在自家地里栽一棵属于自己的菜, 仍要写一篇关

20、于种菜的作文； 这样他们就可 以体会到劳动的艰辛,也能从内心深处萌发对父母的敬意；2、从阅读教学中吸取作文思想,别让阅读写作分家；其实我们每一篇课文都是一篇很优秀的范文,如学校四年级第一单元的作文题目是记叙一件童年中发生的事, 而第一单元的四篇文章都是记述童年 事的,我们在讲课文时就要有意识的引导同学熟悉作者在写作上的精美之处,让同学从课文中学到写作方法和技巧；又如,其次单元的观潮火烧云等课文,就可以让同学明白课文结构和写作次序等；3、进展同学的创新思维, 是作文教学培育同学创新才能的关键；影响同学创新思维的主要因素是思维定势；那我们就要多角度、 多方向引发同学的发散性思维；形式大致有以下几种

21、：1同一题目多角度选材；例如,写我的妈妈 ,大多数同学只是写妈妈是怎样关怀自己的事,往往千人一面；因此,老师可以启示同学从妈妈的性格脾气、品德、才能、爱好,在家庭和社会中的作用等方面进行选材；这样就会让同学从“ 山重水复” 走向“ 柳暗花明”；2同一中心多种选材；如在学雷锋的活动中这一作文,中心应当是歌颂助人为乐 的精神,如不启示,很可能会显现“ 五子登科” 的情形；我们可以这 样启示同学： 可采纳比照的手法, 选取两种或两种以上的不同材料来表现中心； 打破只写一个健全人的思维定势,可以写一个身残志名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - -

22、 - - - - 坚的活雷锋； 可采纳一群人的材料来表现中心；可通过写一个人的变化来反映中心；3同一材料多种立意；同一材料多种体裁等；4、从我们老师自身来讲,在作文教学中也要自我反思,切实加 强自身的语文素养, 提高自己的作文才能, 让同学从自己身上看到力 量,受其影响；第一在批改作文时要尽心、防止批判程式化；如：“ 语句通顺、写作详细、字迹清晰、中心明确、段落分明、层次清晰或写得较好,很好等” ,批语也不能冷漠,无情感,在评语时肯定要以夸奖,观赏 的口吻,对有缺点的文章以征求看法或沟通的口吻提出见解,从而不 打击同学学习的积极性；其次讲究改作文的方式方法；可采纳分层设标、分层批改,批 改的方

23、式可采纳同桌互批、同学互批、集体批、老师批、家长批等不 同的方式；同学互批便于学习对方的优点,找出自己的不足；小组批 改便于发觉比较好的作文, 供应应全班同学共同学习, 全班同学批改,有利于同学作文水平的共同提高；家长以检查的形式进行“ 批改” 便 于家长明白自家孩子的真实水平,协作老师做好学习方面的指导工 作；第三,老师要多写作文教学方面的感受,多进行教学反思；要 在教学中,关注同学究竟喜爱什么,不喜爱什么,同学作文中的困惑 究竟是什么等等；我认为这样做会更有利于作文教学；以上是我在作文教学中遇到的困惑,也是和多位老师争论所得 到的见解,不管怎样,作为老师,我们不管用什么方法,方式,只要10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把握育人的原就,让同学轻松,开心的把握学问就是好方法；我与各位的探讨到此终止,不对之处请谅解并指正；2007 年 10 月 25 日11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页