2022年《假如》教学设计 .docx

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1、精品_精品资料_23.假如教案设计【教材分析 】人教版第三册第 23 课假如,教材所处的第六单元,学习主题是“只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好”.这是一首儿童诗,作者借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱.从写作特点上看,假如一诗,短小精悍,每小节句式基本一样,每一个小节都以“假如我有一枝马良的神笔”开头,采纳渐进式引导同学学会关爱环境,关爱动物, 关爱他人.最终一小节以“假如我有一枝马良的神笔”结尾,耐人寻味, 给同学留下了一个很大的摸索空间与说话练习的平台,加上全诗语言简炼,大量运用短语的形式,到处都是布满美好幻想的语言,为同学积存语言,运用语言供应了良好的环

2、境.【学习目标 】1、能正确、流利、有感情的朗读课文、熟读成诵.2、能娴熟认读生字新词,正确书写8 个生字.3、懂得课文中“欢乐、遥远”等关键词,学会语言的积存.4、通过想象与朗读的方法,进展思维与想像才能,体会小作者的美好心愿,获得初步的情感体验.【学习重难点】在进展语言才能与想像才能的同时,获得初步的情感体验.【教案预备 】多媒体课件第一课时（略）一、故事引入,激发爱好.二、初读全文、明白课文大意.三、认读生字新词,会写 8 个生字.其次课时一、复习词语,连词成句.1. 今日,我们连续来学习第 23 课假如,一起读课题.2. 现在老师给你四组词语,假如你能精确、快速的读出他们,就有礼物哦；

3、（课件）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_神笔 太阳 欢乐 查找 等待 缩着谷粒 食物 健康 操场 奔跑 嬉戏开火车读齐读3. 读得真不错,信任你们也能把这些词组读好.（课件出示三组词组） 红红的太阳、好吃的谷粒不幸的伴侣、健康的身体缩着身子、轻轻叹息苦苦等待、 饿得哭泣指名读男女生读4. 用“假如”这个词和任意一组词语交伴侣,说一句话吗？（课件出示三组词语）红红的太阳、缩着身子、轻轻叹息好吃的谷粒、苦苦等待、饿得哭泣不幸的伴侣、一双好腿、健康的身体5. 过渡：一个“假如”就把诗中美好的愿望概括出来了,真棒.二、朗读想象,积存语言.第一个假如1. 假如把作者的第一个心愿送给你,想

4、想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一组的同学情愿为我们读读课文的第一节？反馈沟通：冬天,小树不会觉得冷了,可以欢乐的成长.（答案多元化）2. 你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？（在冰冷的北风里缩着身子,轻轻叹息.）3. 谁能把它读出来？（指名读）4. 来,站起来,让我们一起来演一演这棵小树吧.你听啊,北风呼呼的吹啊；你看啊,雪纷纷的下着.啊,好大的雪啊；好冷的风啊；5. 小树小树,你为什么缩着身子？小树小树,你叹息的时候在想什么？ 小树小树,你最需要的是什么？7（红红的太阳）你瞧,太阳出来了；小树,你现在感觉怎么样？（有了太阳,小树会感到暖暖的.）6. 所以,假如有一支马良的神笔

5、,你要给窗前的小树画一个？（板书： 太阳）8说得真好,此时,你似乎看到什么？（我观察小树欢乐的成长.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_9. 怎样是欢乐的成长了？（树叶、树干上长）仍可以怎么说？【课件出示（ 伸伸手,踢踢腿,一个劲的向）的成长】10. 是吖,万物生长靠太阳,有了这个红红的太阳,小树长得多好,多高兴啊；信任小伴侣们看到小树欢乐的成长也肯定很兴奋,你能不能用兴奋的语气自己先来读读看这一小节吖；出示（假如我有一支马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳.让小树在冬天也能欢乐的成长,不会在冰冷的北风里缩着身子,轻轻叹息.）11.自读,指名读.12.点评：大家都是个爱惜

6、小树的好孩子.现在我们能边表演边背诵这一节吗？会的站起来吧；其次个假如1. 师：小树得到我们的帮忙长成了大树,成了鸟儿们的家.下面请四人小组合作学习其次小节,边读边摸索：我为什么要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒？反馈沟通：小鸟不会受饿,鸟妈妈不用再去遥远的的方寻食.（答案多元化）2. 遥远,鸟妈妈可能到哪里些的方？（课件出示：鸟妈妈飞过飞过 飞过）3. 对,大家看,鸟妈妈到了这么远的的方,这就是遥远.4. 鸟妈妈去很遥远的的方寻食,是多么（辛苦）而在家等着妈妈的小鸟又怎样了？（可怜）5. 你又是从哪些词语中体会到的了？（苦苦等待,饿得哭泣.）6. 这时小鸟最需要什么帮忙？ 需要食物. 7. 所以

7、小作者给小鸟画了（很多的谷粒）8. 有了马良的神笔,鸟妈妈再也不用那么辛苦了,小鸟就能吃到好多的食物,假如你是鸟妈妈,你是小鸟这时你的心里会怎样想了？（高兴,兴奋）小鸟高兴什么？鸟妈妈高兴什么吖？此时他们的兴奋的心情,你能用朗读表达出来吗？9. 自由读、指名读、同学评判10. 齐读.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_第三个假如1. 过渡：小女孩帮忙了小树、小鸟,仍帮忙了谁？怎样帮忙的？2. 谁能为我们读一读课文的第三节？3. 不幸的伴侣西西,每天只能做一件事,是什么？（课件出示：坐在屋子里, 看着窗外的小树和飞燕.）4. 多么不幸的伴侣啊.引读： 当我们在操场上奔跑的时候,西西却

8、只能 当我们在草的上嬉戏的时候,西西却只能 当我们在野外纵情玩耍时时,西西却只能5. 多么不幸的伴侣啊；假如,你有一枝马良的神笔,你最想为西西画什么？6. 现在老师为大家读第三节,想像一下：假如,西西有了一双好腿,他可以做些什么？7. 有了健康的身体,真好啊；当我们在操场上奔跑的时候,西西也可以和我们 当我们在草的上嬉戏的时候,西西也可以当我们在野外纵情玩耍时时,西西也可以8. 此时西西会话对大家说什么了？（亲爱的伴侣们,感谢你的爱心,让我重新拥有了健康的身体.）10多么让人兴奋的画面啊,让我们一起读一读课文的第三节.四、诵读全文,再现情境.1. 读得真好,让我们带着美好的祝愿,有感情的读读全

9、文吧.2. 假如让你把课文背下来,能做到吗？同桌之间相互背一背.3. 会背的孩子举个手,都会啊；那老师给你们配上画面,假如能站起来边背边表演那就更好了；五、积存运用,拓展升华.1. 同学们,小作者的心愿只有这三个吗？你是从哪里看出来的？（文中的第四小节的省略号.）2. 省略号表示什么意思？3. 假如让你来写第四节小诗,你会吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4. 师课件出示图片并作介绍：（ 1）这是两个双目失明的孩子,他们看到的只有黑暗.（ 2）请大家看图,这里是什么的方？（被污染的河水.）（ 3）我们应当怎样改善这里的环境了？（ 4）这是山区的儿童,我们应当怎样帮忙他们.5. 假如你有一枝马良的神笔,你要给她们画什么？帮她们解决什么困难？ 同学们之间先相互说一说.（学会像课文的句子一样用上一些好词,使你的小诗更完整,更美丽一些.）课件：假如我有一枝马良的神笔, 我要6. 你们的话太让我感动了,对,我们应当心中装着爱,帮忙别人,欢乐自己.让我们看看,我们的身边谁需要帮忙.让我们回家,把想说的话写下来好吗？仍可以再配上一幅画.同学们刚才说的话让老师想起了一首歌.（播放爱的贡献出示歌词）【随着音乐的播放,将爱的种子洒进孩子们的心田】同学们,让我们心中都布满爱,欢乐生活每一天.可编辑资料 - - - 欢迎下载