2022年四级上第一单元教案.docx

《2022年四级上第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年四级上第一单元教案.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -第一单元升和毫升第一课时 : （熟悉容量和升）教材简析：本课内容包括熟悉容量以及容量单位升.容量单位常常用来度量容器里容纳液体的体积. 本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位,是由于这一内容在日常生活中的应用极为广泛,几乎随时随的都可能接触到.尽量早点教学容量以及容量单位,既便利同学生活, 又为以后教学体积积存了感性材料.由于在体积之前教学, 因此实行了直观熟悉、直觉感受为主的教学方法.第一道例题通过三个活动使同学从不同的层次熟悉容量这一新的概 念,同时产生熟悉容量单位的心里需求,由此过渡到其次道例题

2、容量单位“升”的教学,感受升在生活中的实际意义,并通过试验熟悉1升容量的大小,从感性上熟悉1 升有多少.“想想做做” 培育同学以不同的方法比较容器的容量,熟悉容量单位“升”. 学情分析：同学的已有生活学问体会是：1. 容器越大,能盛的水就越多. 2.对正方体容器的感性体会. 第一个已有学问体会对同学正确建立“容量”概念的表象至关重要, 并为深层次懂得 “容量” 的含义打下基础, 同学建立概念的线索是“感性材料数学含义概念的详细化”.其次个已有学问体会对同学正确懂得、体会“1 升到底有多少”也是很重要的.虽然通过一个标有“1L”烧杯好像也能让同学体会这“1 升到底有多少”,但这样无法让同学将“升

3、”的学问与已有学问体会衔 接起来,同学的认知也是“无本之木”,是表面化的,很难进行深层次的懂得.教学目标：1、同学在详细的情境中感受并熟悉容量,体会计量容量需要有统一 的容量单位. 联系实际初步形成1 升的容量观念, 通过试验操作体会 1 升有多少.2、同学学会估量一些容器的容量,培育估量意识和初步的估量才能.3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用,能积极参加操作、试验等活动,能主动与他人合作沟通,并获得积极的情感体验.教学重点：熟悉容量的含义及容量单位升.教学难点：容量单位1 升的观念的建立.教具、学具预备：电子课件,量杯,每组一把同样大小的水壶,每组不一样大小的杯子, 体积是 1 立方分

4、米的正方体容器, 小组自带大小可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -不一的容器.教学过程一、创设情境,导入新课谈话：同学们, 动物园里正在举办一场别开生面的争夺冠军竞赛,那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”.老虎一连喝了5 杯,仍没有醉,狮子刚喝了2 杯就摇摇动晃了,老虎满意的说： “我是森林中的酒仙,森林中的冠军； ”狮子不服气的嚷道：“你

5、的杯子小,我的杯子大.所以我是冠军； ”老虎和狮子谁也不愿让步,争得面红耳赤.师：同学们,你们认为他们谁说的有道理了？生 1：老虎一连喝了5 杯,仍没有醉,狮子刚喝了2 杯就撑不住了,所以老虎的肚量大,老虎是冠军.生 2：狮子用的杯子比老虎用的杯子大,所以冠军应当是狮子.二、探究领会,熟悉容量1、初步熟悉容量谈话: 同学们的两种想法都有肯定的道理, 但又不全面, 老师这时取出两个不一样大的杯子. 这是大小不一的两个杯子 , 这个是老虎用的杯子,而这是狮子用的.假如有同学说了两种想法, 就说：你想得很周到,我们不仅要看喝的杯数,仍要看杯子的大小.提问：同样是一杯酒,你们认为哪一杯多？生：大的杯子

6、里盛的酒多.谈话：对,一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多,在数学上,我们 就说,盛液体多一些的杯子的容量比较大.盛液体少一些的杯子的容量比较小.板书：容量2、加深对容量的熟悉出示两个大小不一的杯子1 号和杯子 2 号.谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量,看看这两个杯子,你觉得哪一个杯子的容量大了？生 1：杯子 1 号大.生 2：杯子 2 号大一些.谈话：光凭眼睛估量得到的结果可能有误差,我们可以想一个方法来验证说明两个杯子容量的大小.提问：想个什么方法了？生 1：我们可以先把杯子1 号装满水,倒入杯子2 号中,假如杯子2号中水满时,杯子1 号中仍有水的话,说明杯子1 号的容量大,杯子2 号的容

7、量小. 假如杯子 2 号里的水没装满, 说明杯子 2 号的容量大.生 2：用同一个杯子往里面倒水,倒得杯数多的那个杯子容器量大.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -生 3：在这两个杯子里都装满水,把水倒到有刻度的杯子里,数字大的那个杯子的容量大.谈话：同学们的想法真多啊；依据某某同学说的,我们就用这种倒水 来验证一下吧；（依据同学刚才的说法操

8、作验证. ）通过这种倒水的方法可以得出水壶一号的容量比较大.3、做“想想做做”第1 题,做“想想做做”第2 题.谈话：比较完了那两个杯子的容量大小,我们现在来比一比这三个杯子的容量大小吧； 先猜一猜, 这三个杯子的容量关系怎样了？结果是不是和我们推测的一样了？用你喜爱的方法小组一起合作验证一下.同学操作、沟通.4、进一步感受容量的含义谈话：现在请同学们观看老师手中这个杯子中盛了多少水.你能说出这个杯子的容量是多少吗？可能一下子回答老师的问题有一点困难, 在回答之前我们小组可以争论一下,或者借助你手边的一些容器,把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中,看看可以盛多少杯.小组活动,将一大杯水分别倒入各

9、自预备的一次性水杯中.提问：谁来说一说,这一大杯水可以倒几杯？生 1：我们组倒了2 杯不到点.生 2：我们小组只倒了3 杯半.生 3：我们的小组倒了3 杯仍多一点.谈话：假如别人这样告知你,说这个容器能盛2 杯不到,或者说能盛3 杯半水,或者说能盛3 杯多一点.你能知道这容器的精确容量吗？谈话：因此,我们需要给容量定出一个统一的标准,这个统一的标准就是我们的容量单位.三、联系生活,熟悉容量单位升1、熟悉升谈话：请同学们拿出从家中带来的各种容器,分别在小组里沟通一下带来的容器上标明的容量是多少,用的是什么单位.小组沟通.谈话：生活中有许多的容器上都标有容量单位升或者毫升,亳升这个容量单位,我们下

10、节课再来学习.提问：你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料的容量各是多少吗？一起来看一下.课件出示,同学回答.明确：计量这些容器盛了多少水、 油、饮料等液体, 通常用升作单位.升可以用符号“ L”来表示.板书：升、 L谈话：今日我们这节数学课主要来熟悉容量和容量单位升.板书课题：熟悉容量和升可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -谈话：老师手中有一

11、个容器,上面标着,“净含量2L”.这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量了？净含量和容器的容量有什么关系了？有谁知道吗？叙述：“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少.如,一瓶饮 料的净含量是 1 升,是指瓶子里装的饮料本身有1 升,但瓶子的容量可能会比 1 升略大,由于通常不会装的满满的.2、做“想想做做”第3 题.提问：除了我们课堂上这些容器标有容量大小,生活中我们仍会看到另外一些,你见过题目中的3 个容器吗？你能分别说出它们的名称和容量吗？3、熟悉 1 升谈话：我们已经知道计量容量的单位是升,那么 1 升到底有多少了？谈话：要想科学的熟悉升这个单位,我们先来熟悉这个量杯（出示

12、量 杯）,请组长从袋子中拿出我们的量杯.量杯是用来测量液体容量的 工具,在量杯上有一些刻度,标着1 的的方就表示容量是1 升. 谈话： 1升水到底有多少了,我们来做个试验.（出示正方体）这是一个空心的正方体,它的长、宽、高都是1 分米.现在我们在正方体容器内装满水,再将这些水倒入量杯中,看一看有什么发觉了？生：正方体内的水倒入量杯中正好是1 升.谈话：假如一个容器是正方体,容器内部的长、宽、高都是1 分米,这个容器盛的液体正好是1 升.同学回答后老师板书：长、 宽、高都是 1 分米的正方体的容量正好是1 升.4、深化对 1 升的熟悉的实践活动.同学活动一谈话：看一看我们小组里面有没有容器的容量

13、正好是1 升的了？谁来沟通一下.同学沟通.谈话：虽然这些容器的外形不一样,但是它们的容量都是1 升.同学活动二（想想做做第一题）谈话：下面这些容器你见过吗？我们一起来看一下.出示课件.下面哪些容器的容量比1 升大？（设计意图：加强同学的估算意识和学习估算容量的方法）同学活动三谈话：看,老师给你们预备一些容器,你能依据刚才我们对1 升的熟悉,估量一下它的容量吗？同学估量.谈话：刚才我们同学估量的对不对了？我们来验证一下吧；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑

14、资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -同学试验验证.沟通反馈.谈话：通过我们试验,我们得出了热水瓶的容量是？脸盆了？沙锅了？我们这个碗了？仍有我们这个烧水壶了？机动：看来通过刚才的试验,我们对一些容器有了肯定的估量才能.第 14 页四、总结评判,课外延长1、同学们,通过这节课的学习,你学得开心吗？谁能说说你的收成 是什么？你仍想明白什么？ 2、假如老虎和狮子要举办其次次竞赛, 你认为应当有一些什么规定？ 板书设计熟悉容量和升容量升L长、宽、高都是 1 分米的正方体的容量正好是1升.教学反思：课后小记：这节课师生都是“

15、有备而来” ,课堂上学习气氛很好.估量才能的培育是一个比较难的问题.在这课上,我先是借标准容器来熟悉1 升,再是以同学带的各种容器来巩固熟悉,努力使同学在头脑中能形成比 较丰富的 1 升的表象.在此基础上, 我着重让同学以已知容量为参照物,去进一步估量一些大小比较接近的容器的容量,并勉励同学绽开肯定的想象,把一些差不多大的容器联系到一起, 去熟悉它们的容量.这样以点带面, 同学借有限的物品熟悉足够多的物品.这种学习方法的获得对同学来说也特别重要.再说教材的编排问题：感觉整个例题的设计,包括想想做做的第1、2 题都特别好,而第3 题的前 2 张图对同学来说太生疏了,个人觉得没多大意义.第4 题觉

16、得太简洁了.再看后面一课时的支配, 有的内容在这一课时同学已经学掉了,剩下的内容就显得比较少,支配得也不是很合理其次课时 教学目标：让同学在自制量器的过程中感受并进一步熟悉容量以及容量单位升.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -让同学练习估量一些常见的容器的容量,并能对自己的估量作适当解释,培育同学的估量意识和初步的估量才能.让同学练习用自制

17、的量器测量一些液体的多少,并能运用所学学问对现实情境中提取的数学问题加以说明和说明.培育同学探求新知的爱好, 培育主动与他人合作沟通的意识,并在探究中体验胜利的欢乐.教学重点和难点：重点：感知1 升有多少.难点：培育同学对容量的估量才能.教学预备：多媒体课件教学过程：复习引入提问：请同学们回忆上节课我们学习了哪些学问？（明白了容量的含义、熟悉了升.仍知道长、宽、高都是1 分米的正方体容器的容量是1 升）升可以用什么字母符号来表示？（L）这节课我们连续争论升. （板书课题：熟悉升） 自主探究,实践求知谈话：同学们想不想自己动手制作一个1 升的量器？ （同学会爱好高涨,急于表现自己）出示题目要求：

18、 做一个 1 升的容器,并分别标出 1/4升、1/2升和 3/4升.让同学依据手中的材料,以组为单位争论怎样做.每组选一人汇报争论方案.选出可行的方案 （往一个上下一样粗的瓶子里倒入1 升水, 在瓶上贴上纸条,在 1 升处记上记号.把纸条 1 升处以下的部分平均分成4 份,并分别做上记号）.动手制作.老师加强巡察,留意个别指导.3提问（ 1）哪个小组情愿汇报你们是怎样制作的？（ 2）有没有不同的标法？（ 1/2L和 2/4L ）它们的大小相同吗？（一样大）4用自己做的 1 升的量器来量一量（ 1）量出 1 升水,试一试 1 升水能倒满几纸杯？ 让同学在组内合作完成.待同学做完后,提问：1 升水

19、能倒满几纸杯？新课 标第 一网你一天能喝这样的几纸杯水？你喝的水够1 升吗？谈话：同学们要留意每天多喝水,预防疾病的发生.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（ 2）先估量桌子上放着的一碗水比1 升多仍是比一升少,再量一量它大约有多少升.先让同学以前获得的感受与体会把一碗水与1 升水进行比较, 让同学充分发表自己的估量看法.再实际量一量,来验

20、证估量.运用新知,展现才能 做“想想做做”第1 题让同学拿出带来的容器,例如碗、锅、盆等.用自制量器盛 1 升水.把水倒入自带容器里,观看水面高度.观看本组其他同学容器里水的高度.全组同学一起争论,估量这些容器的容量各是多少升,再量一量.看哪组估量的水平高.解决白菜博士提出的问题谈话：再找几个容器, 先估一估能盛多少升水, 再用自制量器量一量.同学估量并动手量.汇报估量和测量的结果.解决问题,升华提高做“想想做做”第2 题谈话：下面检验同学们的眼力怎样.让同学读书上的题目.指名说说容器的名称.各自作出判定,做在书上. 指名说答案,全班共同校对.做“想想做做”第3 题谈话：知道了 1 升水有多少

21、,那么想不想知道1 升水有多重？想一想,怎样称出 1 升水的重量？同学分组活动.各组汇报称法和结果.依据同学汇报板书： 1 升水正好是 1 千克.总结评判,拓展延长谈话：这节课同学们能积极动脑筋,与同伴合作肯定收成不小吧.谁能谈谈有什么收成？关于容量的学问仍有许多,下节课我们将进一步学习.教学反思：书上的例题由于有的是我昨天课上已学习过,所以没教. 仍有就是同学遇到不满1 升的时候,更习惯用几个那么多是1 升来沟通,并进一步推算 1 个那么多是多少毫升. 我觉得同学对毫升并不是一无所知,而且一些容器上都标明毫升或是1. 升,所以我可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精

22、选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -就感觉教材这么编排与同学实际不是很和谐.p.11上说“计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位.”但在我们的练习册中,显现了纸篓、 12 升的连线,我觉得不是很妥当.第三课时 : （熟悉毫升）教学目标： 1使同学在详细的观看、操作中感受毫升,联系实际初步形成1 毫升的容量观念.2把握升和毫升的进率,能进行简洁的换算.3能估量一些常见容器的容量,培育估量意识和初步的估

23、量才能.4使同学联系实际感受毫升在日常生活里的应用,能积极参加操作、试验等学习活动,能主动与他人合作沟通并获得积极的情感体验.教学重点、难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系.教学预备：多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等教学过程： 一复习引入1我们已经熟悉了一个容量单位：升.能介绍一下你所明白的关于升的学问吗？ 2今日给大家介绍位新伴侣,揭示课题：毫升（板书）二感知、操作、体验（一）请看图片,细心观看：500 毫升橙汁750ML 洗发水250 毫升豆奶100 ML 酸奶从这些图片里,你明白到什么？仍有什么发觉吗？让同学在观看中初步感受： 计量比较少的液体, 常用“毫升” 作单位.它仍可以用符号“

24、 ml”表示.（二）看一看,玩一玩,体验1 毫升1 1 毫升到底有多少了？（生答）你们看,这是一个10 毫升的量筒,里面盛的水就是1 毫升.看了这 1 毫升水,有什么想法？（很少,体会 1 毫升是很小的计量单位）2小组活动：用滴管向空量筒滴入1 毫升水.看看,多少滴水大约是1 毫升？把这 1 毫升水倒在桌上, 或你的手心里, 重吗？多吗？ （很少, 很轻）（三）说一说,倒一倒,感受几到几十毫升1这些小容器你们肯定也见过.里面各有多少毫升药水？（多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水）（介绍一下勺子的容量）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - -

25、- - - - - -第 8 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2每个小组都带来家里的小容器了吧.请你们拿出来吧.它们是：碗、杯子、保鲜盒请每个小组依据这样的要求来试一试.把 50 毫升水分别倒入这几个容器里,观看：水面各在哪里？ 3估一估你能估量一下,这只碗的容量大约是多少吗？杯子了？你知道吗 .人体每天需要的水份大约是1600 毫升.一杯 200 毫升左右的话,一个人,每天要喝8 杯水.保鲜盒的容量了？猜一猜.我们来看一看,它的容量到底是多少？ 4

26、谈话：通过刚才的活动,信任你们对家里,身边常见的容器的容量,都能进行正确的估量了吧.信任今后你在生活中,会常常用到这个本事的.（四）体验更大的毫升数及升与毫升的进率 1好,刚才你是用什么又快又准量出50ML的水的了？（烧杯,看刻 度）我这里也有,你能看着刻度说出里面有多少毫升水吗？100 毫升（请你来掂一掂）250毫升500 毫升瞧,这是一个我们自己制作的量器.里面有1 升水.现在我要把他倒入这样的量杯里,每杯500 毫升,能倒几杯了？提问：你发觉了什么？（1 升 1000 毫升）2 4 升（）毫升（怎么想的？）2022毫升（） 升 （ 怎 么 想 .） 9 升（）毫升5000 毫升（）升3今

27、日都带了饮料来了吧.能给大家介绍一下,你这瓶里有多少饮料吗？100毫升200 毫升250毫升拿出一瓶橙汁, 500 毫升.想想,这种饮料需要几瓶正好是1 升. 250 毫升了？ 100 毫升了？4讲到现在,我可真渴啊；特殊是看到你们带了这么多的饮料. 能让我喝一口吗？我想喝100ML左右就够了.谁能帮我倒出来了. 真好喝； 笑新 课 标 第 一 网我刚才喝了几口,把大约100ML饮料喝完了了？ 那我一口能喝多少毫升了？谁再来试一试,大约几口能把100ML饮料喝完？ 大家算算,他这样一口,大约有多少毫升？5回家请你们家人都来试一试,看看各自一口,大约能喝多少毫升.6介绍：你知道吗？可编辑资料 -

28、 - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -三、总结这节课你有什么收成？跟大伙沟通沟通.教学反思：我把这课的重点放在了“1 毫升概念的确立”上了.在开头我拿出滴管, 让同学猜 1 毫升可能有几滴的时候, 同学猜的范畴在110 滴之间,说明大家都清晰毫升是一个很小的容量单位,在做试验的时候,大家才清晰“1 滴水”是比“ 1 毫升”更要少许多.是试验澄清了大家原先的猜

29、想, 也训练同学不能盲目推测. 在每组分别观看 1 毫升水在杯盖中的情形, 使每个同学都清晰的看到了1 毫升的多少,同学感爱好.熟悉一把一般勺子容量约10 毫升,可以帮忙同学更简洁的在生活中查找、熟悉毫升,是一个特别好的学具.一点商榷： p.16中间的图,教学 1 升=1000 毫升,那两个图片大小比例明显不统一.很明显那个1 升的瓶子偏小了,不好第四课时（练习一）教学目标： 1、通过练习,使同学进一步熟悉容量单位升和毫升,能正确的使用合适的容量单位.2、能通过一些常见容器的测量和估量,提高同学这方面的熟悉才能.教学过程：一、复习补充习题 1,作为当堂练习.二、完成书上的练习：1、练习容量单位

30、升和毫升：（ 1）下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？可让同学分别说说每个容器详细的容量,如热水瓶约2 升（ 2）在括号里填上“升”或“毫升” 2、练习升和毫升的进率：（ 1）在里填上 、或=900 毫升 1 升6升 6000 毫升3 升 2500 毫升7000毫升 8 升（ 2）看图说说每个量杯里各有多少毫升水？再算一算这 4 个量杯的水合起来比1 升少仍是比 1 升多？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_

31、资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -3、常见容量的估量（ 1）指导做计量液体的器具（ 2）估量几个常见的容器,并用自制的器具量一量,和自己的估量比一比.4、布置课后练习：到商店去看一看,有哪些物品是用毫升作单位的,各是多少毫升.有哪些物品是用升坐单位的,各是多少升.5、布置下节课要预备的一些东西.教学反思：课后小记：这课的量比较少,也很简洁,感觉很快就能上完.所以我在课上补充了一些内容.一些试验方面的要求由于我在这一单元一开头已经布置了大量的回 家实践操作, 所以课上的试验就少了, 基本上就换成了同学的沟通与补充.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载