2022年六年级下册语文课程纲要.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学校六年级语文下册课程纲要万晓荣 课程名称： 语文 课程类型： 必修 教材来源： 人民训练出版社 2022 年版 适用年级： 学校六年级同学 课 时： 83 课时 设 计 者： 万晓荣 / 航空港区外国语学校 背景本册教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面,作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强；连续以专题组织单位,共八个专题,专题设置更加敏捷,编 排方式在连续中又有进展；导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能；“ 口 语交际 习作” 的类型顺应六年级同学心理进展特点,在“ 综合性学习” 中,指导同学大胆 设

2、想, 开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,进一步提高语文分析使用的才能；六年 也把握了 级的同学具有了肯定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文分析使用才能,肯定的学习要领； 但在习作方面, 能明确表达自己的见闻和感受和想想表达方面仍需要进一 步提高,在学习中要着重指导；课程目标【课程目标】 一 通过独学、对学、沟通展现、书写竞赛、临摹字帖等形式能精确识记 80 个生字 ,通过使用字典、学习汉字的造字形式, 体会汉字的美丽并具有肯定的独立识字才能； 二 通过有感情朗读、默读、快速浏览等多种阅读形式学习课文,能抓住文章大意,有 初步感受, 并有肯定的速度；在阅读中能联系上下文和自己的积存,

3、体会课文中含义深刻的 句子； 在阅读中揣摩文章的表达次序,体会作者的思想感情,初步领会基本的表达方法；扩 100 万字；大阅读面,多读书看报的习惯,课外阅读尽量不少于 三 通过观看四周的事物、写读书笔记、 调查访谈等形式有意识地丰富自己的见闻,不 断积存素材,能写内容详细,感情丰富的纪实作文、应用文和想象作文,要有肯定的速度；通过自评、互评等形式修改习作,规范书写,正确运用标点符号；（四）通过情境创设、角色体验、沟通互动等方式开展口语交际,可以以小组为单位展开争论；在沟通互动中敢于发表自己的看法,同学要仔细、耐心,能抓住要点简要转述；表达要有条理, 具有良好的语言习惯；倾听的 五 利用学校图书

4、馆、网络、 调查拜访等信息渠道开展综合性学习,尝试写简洁的争论报告；在综合性学习中搜集信息和语文综合运用才能,能策划简洁的校内活动和社会活动,学写活动方案和活动总结；课程内容单元序单元专题读写训练教学内容课时支配号重点1 人生感悟阅读要有1. 文言文两就 2.匆忙 3. 桃13 花心木 4*顶碗少年自己的见解和 5* 手指感受口语交际 习作一回顾 拓展一2 1. 领会表达方6. 北京的春节 7* 藏戏 8*12 1 _精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 民风民俗法各具特色的民居 9*和田2. 详写和略写的维吾尔回口语

5、交际 习作二顾 拓展二10. 十六年前的回忆 11* 灯光3 深深的怀念揣摩表达次序12. 为人民服务 13* 一13 夜的工作口语交际习作三回忆 拓展三4 外国名篇名著1. 把握主要内14. 卖火柴的小女孩 114 5. 凡卡容16* 鲁宾孙漂流记2. 体会人物的17* 汤姆 索亚历险记思想感情口语交际习作四回忆 拓展四5 科学精神1. 把握主要内18. 跨过百年的漂亮 19*千12 年梦圆在今朝 20.真理产生于一容百个问号之后 21*我最2. 领会表达方好的老师法口语交际 习作五回顾 拓展五6 难忘学校生活习综合性学一、成长脚印二、14 依依惜别古诗词背诵读10 首古诗词5 诵课程实施一

6、、课程资源1. 课堂教学资源和课外学习资源；“ 语文学习的外延与生活的外延相等” ；老师可依据同学学习的条件,拓宽语文学习和运用的领域；如利用工具书、图书、报刊,通过演讲会、辩论会、学校广播室、家庭电视、学校多媒体等进行语文学习；2. 挖掘自然风光、 风俗民情、 人文、任务活动等资源进行语文学习；如学习“ 民风民俗”这一单元,可联系传统节日如：春节、灯节、端午、中秋等节日的习俗文化,让同学调查、收集资料,课堂沟通；又如毕业前夕,支配综合性学习“ 难忘学校生活” ,采纳任务驱动方式开展学习、活动,如：制作同学个人成长档案、班级纪念册、策划毕业联欢会等；二、教 / 学活动1、 识字与写字；本学期同

7、学通过独学、对学、沟通展现、书写竞赛、临摹字帖等形式能精确识记 80 个 定期开展书写竞赛,要求正确美观并有肯定的速度2、 阅读懂得课内阅读：本册精读和略读课文共21 篇,同学通过有感情朗读、默读、快速浏览等多种阅读形式学习课文,能抓住文章大意,有初步感受,并有肯定的速度；在阅读中能联系上下文和自己的积存,体会课文中含义深刻的句子；在阅读中揣摩文章的表达次序,体会作2 _精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 者的思想感情；课外阅读： 学校向图书馆借书,同学写读书笔记,每周评比优秀读书笔记；两周开展一次读书沟通会,共享自

8、己的读书收成,两周开展一次阅读之星评比；3、 习作 本册教材支配了八次习作和四次小练笔,除了纪实作文、应用文和想象作文,仍要学 会 写演讲稿、 建议书和简洁的活动总结等,要有肯定的速度； 老师要重视习作前的讲评和习作 后的讲评,通过优秀作文赏析、自评互评等方式提高作文水平；4、 口语交际 情境创设、角色体验、沟通互动等方式开展口语交际,在沟通互动中敢于有针对性 的发表自己的看法,表达要有条理,具有良好的语言习惯；倾听的同学要仔细、耐心,能抓 住要点简要转述；5、 综合性学习 本册支配一次综合性学习：通过多种渠道回忆学校生活、成长脚印、依依惜别；三、评判（一）、评判方式 学期总评成果 =过程性评

9、判（ 40 分） +结果性评判（ 70 分）；1、 过程评判（ 30 分）过程评判（ 40 分）=识字与写字（ 5 分）+阅读懂得（ 10 分）+习作（ 5 分）+口语交际（ 5 分） +综合性学习（ 5 分）评判内容等级描述5识字与写字（ 5 分）依据字帖临摹、 书写竞赛成果和平常作业书写情形分为三个等级：分、 3 分、 1 分；阅读懂得（ 10 分）课内阅读（ 5 分）：依据上课听讲、摸索问题、与同学沟通争论 和积极表达自己感受的情形分为三个等级 5 分、 3 分、 1 分；课外阅读（ 5 分）：依据读书笔记记录情形、读书沟通会表达情 况、阅读量多少的情形分为三个等级 5 分、 3 分、

10、1 分；习作（ 5 分）依据习作质量、习作修改情形分为三个等级 5 分、 3 分、 1 分；口语交际（ 5 分）依据表达沟通的积极性、倾听的仔细程度分为三个等级 5 分、3 分、1 分；综合性学习（ 5 分）依据参加活动积极性、搜集和处理信息才能及展现沟通的成果分为 三个等级 5 分、 3 分、 1 分；2、 结果评判；（ 60 分）结果评判主要以纸质测试为主；结果评判=期中考试成果（20 分） +期末考试成果（50分）；按相应的百分比折合；（二）、评判结果处理以上两项评判方式以百分制运算,全部成果最终化为响应等级：优秀（90 及 90 分以上）；良好（ 80-89 分）；合格（ 60-79

11、分）；不合格（ 60 分以下）；成果不合格的同学可补考一次；（三）、详细评判：识字写字1. 生字表中共有 80 个生字要求会写；针对六年级同学特点,评判方式为：书法竞赛,分四个等级,优秀、良好、合格、需改进； 随堂练习； 随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析；如组成不同的词,正确运用在不同的句中；小组竞赛,以“ 对” 和“ 多” 者为胜出；在单元教学后,结合词语盘3 _精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 点内容, 以看拼音写词语或者听写、补充词语的形式, 以百分制评判同学对词语的把握情形；在期中、期末纸笔测试中设

12、立书法展现板块,单独以5 分制评定,其中书写的规范占3 分,卷面的干净占2 分；2. 本册要求读写记的词语；小组合作对所积存的全部词语进行分类（小组自定分类标准,如按词义分、按词的感 * 彩分、按一般词语构成形式等进行分类）,小组向全班展现分类情形,沟通积存词语的多与少,分类标准明确且积存词语多的伟优秀,其他同学酌情划分等级为良好或及格；阅读1）. 朗读；小组与小组成员之间相互结对竞赛,要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读；同伴互赛,促进同学学习的高效率、学习的积极性；2）. 默读； 老师供应 500 字左右的语段篇章,规定同学在两分钟内完成默读,能用自己的话概括出文段的主要内容

13、,并从同学默读的速度、成效赐予指导性评判；3）. 课外阅读；重点评判同学在内容概括、好词好句的积存、阅读感悟等方面,以阅读 笔记为载体,采纳阅读展现、读书报告会、沟通阅读记录卡或小报等多种活动形式,对同学 的课外阅读进行考查；依据活动中的表现,评比出班级“ 读书之星” ；4）. 古诗文诵读；主要评判同学记诵积存过程中是否独立摸索、是否主动表达、表达是 否清楚等；以竞赛形式,通过师生共同评判,特殊关注后进生；写作 句子是否通顺, 内容是否详细, 感情是否真实,表达是否有创 重点评判结构是否清楚,意,表意是否精确,主要采纳口头、书面、分类展现等形式,对优秀习作,展现阅读沟通,或者评学班级“ 习作之星” ；口语交际与综合性学习 每次活动终止, 都要针对同学的表现绽开自评、小组评和互评,主要评判参加态度、交 际方式、表达才能；4 _精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页