2022年人教版小学数学二年级下册第五单元集体备课教学设计.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人教版学校数学二年级下册第一单元集体备课教学设计（一）单元教材分析：本单元内容事万以内数的熟悉； 包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的次序和大小比较、 近似数以及数百、 整千数的加减法； 教材将上述内容合成 以下规律结构；数的概念是同学学习数学的基础,同学已经学习了“20 以内数的熟悉” “ 100 以内数的熟悉” ,本学期将认数的范畴扩展到万以内；在这一阶段,同学将熟悉更 大的自然数；它不仅是大数的运算的基础, 而且是在日常生活中有着广泛的应用,必需让同学切实学好； 为了使同学更好的把握本单元内容中的一些重要

2、概念,教 材依据儿童已有的体会、 心理进展规律按从易到难螺旋上升的编原就优化学问结 构,编排教学内容；先教学 1000 以内的数,再教学万以内的数,然后整理万以 结合实际进行估量, 写出 内的数次序和数位表, 再教学数与数之间的大小关系,万以内近似数,最终是整百、整千数加减法；（二）教学目标：1、让同学经受数数的过程, 体验数的产生和作用； 能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、 几个百、 几个十和几个一组成； 能够用符号和词语描述 万以内数的大小；能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义；结合现实素材让同学感受大数的意义,熟悉近似数,并能结合实际进行估 2、计；会口算整百、整千数加

3、、减法；3、让同学进一步学习用详细的数描述生活中的事物,并与他人沟通,培育学 习数学的爱好和自信心,培育学习数学的爱好和自信心,逐步进展同学的数感；（三）教学重、难点：重点：万以内数的读写是本单元的教学重点,是读写数的重点；难点：而其中的数的组成、 数位的意义等概念又（1）数数过程中,接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学；（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的 尾有“0” 的数；突破措施：10 进关系的教学；（3）如何读写中间、末（1）将同学的体会作为认数的基础；（2）尽量多组织丰富多彩有意义的数学活动；（3）重视进展同学的数感；（四）课时支配：约 8 课时课题：万以内数的熟悉教学内

4、容：课本第 73-74 页,“ 做一做”1、2；教学目标：1、通过详细的实例让同学感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性 熟悉,进展同学的数感,明白大数的价值；2、熟悉新的计数单位 “ ” ,单位进一步懂得相邻的两个计数单位之间的十进制关 系；_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、学会读写万以内的数 （中间、末尾没有零）,知道数的组成, 把握数位次序表；教学重、难点：熟悉新的计数单位“ 万”教学预备：,会数万以内的数,把握数位次序表；教学挂图、计数器,一个数位次序表格（空的）；教学过程：

5、一、创设情境,生成问题；1、观看以下两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的5 个数来；27、37、47、57、（）（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）、读出下面的数；谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想,是几位数？再添是多少？它是几位数？二、探究沟通,解决问题 师：同学们, 昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的大路桥和铁路桥的长度,下 面请你们来汇报一下调查的结果；同学汇报调查的数据,老师板书,并让全班同学认读；接着老师问同学们,有谁 道南京长江大桥的大路桥和铁路桥的长度呢？知1、出示南京长江大桥的图；（1）请同学说一说对南京长江大桥的熟悉；老师补充

6、说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的大路、铁路两用桥；（2）请同学认读大路桥、铁路桥的长度；2、板书：万以内数的熟悉；齐读 3、教学例 4；（1）观看例 4 中的立方体；数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请同学说一说是怎么数的； ）（2）一个大立方体中有 1000 个小立方体,这儿有立方体呢？10 个大立方体,共有多少个依据同学所说,师生共同数一数； （一千一千地数；）4、教学列 5；（1）老师拨出 2356,请同学认出读；依据同学认读板书：读作：三千三百五十六；如何写出这个数？请一名同学板书； （写作： 2356；）（2）师：这个数是由 （）个千,（）个百,（）个十和（）个一组

7、成的；（3）有关这个数你仍知道什么？（多请几名同学说,同学可能说出它是几位数,最高位是什么数位 ；）5、课堂练习；（1）课本第 75 页的“ 做一做” 第 1 题；先写出各数,再读一读,最终说出这些数的组成；（2）用计数器数数,一个一个地数；从 994-1000；从 9995-10000；（男、女生分组数数,每组数一题； ）_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案6、数位次序表；（1）说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的次序吗？（3）老师拿出数位次序表格问

8、：有谁会填出这张表？（老师请一名同学填写,其他同学在本子上自己制作；）（4）记这个表格；（同桌互说；）才能；三、巩固应用,内化提高同桌相互拨数、认读,并将认读的数写在本子上；四、回忆整理,反思提升这节课你有什么收成？_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人教版二年级数学其次单元长度单位集体备课熟悉厘米和用尺子量标签：二年级数学下册教案 教学目的 : 一、 使门生晓得丈学习内容 : 教材二 -三页例二 ,做一做量物体的长度要用尺子, 明白刻度尺, 明白长度单位厘米, 初步确立一厘米的长 度观念,并对几

9、厘米的长度有感性熟悉； 学会用厘米作单位估测或丈量对比短的物体的长度, 把握丈量物体长度的法子；间想象本事； 培育门生的估测和丈量的本事；实间的亲密联系；学. 学习内容 : 教材二 -三页例二 ,做一做 教学目的 : 二、 培育门生脱手操作本事和空 三、 充足体验数学与生存现一、 使门生晓得丈量物体的长度要用尺子,明白刻度尺,明白长度单位厘米,初步确立一厘米的长度观念,并对几厘米的长度有感性熟悉；学会用厘米作单位估测或丈量对比短的物体的长度,把握丈量物体长度的法子；二、 培育门生脱手操作本事和空间想象本事；培育门生的估测和丈量的本 领；三、 充足体验数学与生存现实间的亲密联系；学习重点：确立一

10、厘米的长度观念,学惯用尺子量物体的长度；学习难点：确立一厘米的长度观念,把握用厘米做单位的测量方法；教学进程：1、导入揭题；师：通过上节课的钻研, 咱们已经晓得丈量物体的长度要想获得同等的成效,必要有同一的丈量工具；有谁知道丈量物体长度的工具是什么？师：对,为了精确、轻易地示意物体的长度,人们创造晰带有刻度的尺子；为了便于交换,尺子上的刻度作了同一规定；今日咱们就要明白在量对比短的器材时,所利用的国际上同一的单位 “ 厘米” ；（板书课题：明白厘米和用尺子量）2、合作探讨,明白厘米；（1）探讨 1：明白直尺 一、你们见过什么样的尺子？二、你们晓得的尺子可真多； 那先看看咱们自己的尺子吧；举起来

11、相互看一 看；三、嗬；真摩登、各式各样；那你们每天都要用到尺子,细心观看过吗？能 给人人介绍一下你的尺子吗？谁愿意？四、注意；他尺子上有的, 要是你也有就高声说：“ 有” ；你没有的就说：“ 没有” ；要求听晓畅了吗？在门生介绍中讲明白刻度线、零示意动身点、米；cm 示意厘（2）探讨 2：明白厘米 一、看一看：请门生拿出尺子, 找到刻度 “ 零” ,申明：从刻度零到刻度一,这中间的长度就是一厘米；（板书：一厘米）要求门生好好看看, 一厘米有多长；二、比 1 比：门生用两指间的距离比划出一厘米的约莫长度；门生运动,同桌交换；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 6 页_归纳总结

12、汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、记一记：看看两指间的距离,闭上眼睛想想,一厘米有多长；四、找一找：（一）你仍能在尺上找到其余的一厘米吗？门生自由回答,要求说清“ 从刻度几到刻度几之间的长度也是一厘米”（二）找找看,人人带来的物体中,仍有你的四周,哪些物体的长度约莫是 一厘米？同桌交换后汇报（手指的宽、牙齿的宽、橡皮的厚度、扣子的直径等）（3）探讨 3：明白几厘米 一、在尺子上找一找, 从哪儿到哪儿是二厘米长？ （鼓励门生说出差别的谜 底,如：从刻度零到刻度二是二厘米；从刻度一到刻度三是二厘米；从刻度五到 刻度七是二厘米 ）二、用手比画一下二厘米约莫有多长；三、

13、小组运动： 在尺子上找一找, 从哪儿到哪儿是三厘米长？从哪儿到哪儿 是五厘米长？你仍能找出其余的厘米数吗？四、思索：通过在尺子上找这几个差别的长度,你们有甚么发觉？从零刻度到刻度几就是几厘米；用后面年夜的刻度数减去前面 趁机点明：小的刻度数,得几就是几厘米；是几厘米,这几厘米里就有几个一厘米；3、实践运用,学惯用厘米量 一、量整厘米数（一）尝试丈量统一学具 量一量纸条的长度（师属意不同量法）（二）交换丈量成效,说说你是怎样量的；（三）老师投影演示正确量法与毛病量法,进行别析对比；（四）小结：量一个物体时,可以把尺子“ 零” 刻度瞄准物体的一端,再看 这个物体的另外一端对着刻度几,这个物体的长度

14、就是几厘米；（五）量一量 :整厘米的纸条 ,绳索之类的 . 二、量非整厘米数（一）一、二组,三、四组分别量事前预备好的纸条；（二）交换：都可能说纸条长七厘米；（三）对比：两张纸条同样长吗？（老师验证不一样长）（四）别析：一、二组量的长是七厘米少一些,三、四组量的长是七厘米多一些；（五）指出：像如许的两条纸条都可以说是约莫长七厘米；之后咱们遇到量物体的长度不恰好是整厘米数时,长；（六）量一量,填 1 填；可以看它最接近几厘米, 就说它是约莫几厘米课本的短边约莫长（）厘米长边约莫长（）厘米 铅笔约莫长（）厘米（七）门生运动：先估量,再量一量；门生自己挑选身旁的物品量一量,的长等；如一枝新铅笔的长, 数学本子的长, 橡皮先完成的小组仍可组织估量、丈量其余物体的长度；交换反馈,追问：你是怎么样进行估量的？_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（八）解决问题：你能用一把断尺来器量物体的长度吗？4、总结延长；一、师：通过学习,你们有哪些劳绩？仍有甚么题目吗？二、部署延长功课：（一）回家后,以厘米为单位,量一量一些你喜好的物体的长度；（二）课后调查：找找看,生存中事实有哪些物体的长度因此厘米做单位的；_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 6 页