2022年初中生物课程标准解读课件.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -中学校老师连续训练教案课程名称：生物课程标准解读任课班级：09 生物连续训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_姓名职称讲师总学时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_使用教材生物课程标准老师读本明白新课改的背景生物课标与大纲的异同课新课程标准有哪些突破点程新课标基本理念如何懂得生物科学素养教把握作为老师应当具备的素养？学应当实行哪些教学手段或策略为什么构建 “人与生物圈 ”体系目的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_主题一：课程标准研制的背景主题二：生物课程标准与大纲的

2、异同主题三：新课标基本理念主题四：以探究为核心的多样化的教学讲座次讲座主题学时时分学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -配学方式主题五：课程标准的内容框架讲座主题主题一课程标准研制的背景一、新一轮的课改是在什么样的背景下进行的？我国改革开放不断深化,社会、经济高速进展,已经加入WTO等,这些对我国的训练提出了新的要求.我国提出的科教兴国战略,全教会的召开及训练振兴行动方案的提出.第 8 次课

3、程改革,基础课程训练改革纲要.二、 国内国际的一些背景对课程标准的研制有怎样的影响？ 讲国内座广大生物老师的改革努力内生物课程需要改革容位置国际训练发达国家新一轮的训练改革,理科课程改革.生物学、科学训练共同的特点和趋势教我国的训练提出新的要求学生物学、科学训练共同的特点和趋势重点教我国的训练理科课程改革学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -

4、难点教讲解、提问学方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_参考资料生物新课程的评判与资源王重力卢建筠主编体验生物科学探究冯莉主编可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_作业、摸索题（争论题）、阅读材料新一轮的课改是在什么样的背景下进行的？国内国际的一些背景对课程标准的研制有怎样的影响？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_讲座主题主题二生物课标与大纲的异同可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_讲一、共同点与不同点：座共同点：都是训练部颁布的指令性的课程文件内不同点：（大纲着眼于老师,课程标准着眼于同学）容课

5、标主要描述了同学在某一阶段学习后的学习成果,而大纲强调的是详细学习内容.课程标准是国家制定的生物教学的基本要求,而不是最高要求.生物教学大纲是统一的要求.课标的要求包括了认知、情感和才能三个领域.而大纲就主要侧重在学问方面的要求.生物课程标准对于学习结果的描述都是可见的行为.这些要求是同学可以懂得的,并是通过努力可以达到的,也便于老师对同学进行评判.标准没有再连续沿用那些抽象的术语来表示学习结果.二、课程标准有哪些突破点？（对课程熟悉上的突破）课程的任务和价值新的课程理念构建了新的学问体系留意培育同学的信息素养加强了生物技术训练.教生物课标与大纲的异同学重课程标准有哪些突破点点教新的学问体系可

6、编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学新的课程理念难点教讲解、争论、学方法参考资料生物新课程的评判与资源王重力卢建筠主编可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_作业、摸索题（争论题）、阅读材料体验生物科学探究冯莉主编 争论：新课程标准有哪些突破点？生物课标共同点与不同点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_讲座主题主题三、新课

7、标基本理念讲座一、为什么这次课程改革要提出新的理念？内过去实际也有课程理念,只是表达方式不同,理念随时代的进展而变化.容二、新课程理念依据是什么？三、如何懂得生物科学素养？生物科学素养是指公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所 需的生物科学学问、才能、以及相关的情感态度与价值观,它反映了一个人 对生物科学领域中核心的基础内容的把握和应用情形,以及在已有基础上不断提高自身科学素养的才能.四、如何懂得 “面对全体同学 ”？课标要求公平对待全部的同学,共同沿课程目标的方向前进.面对全体同学会不会降低教学要求？没有降低,整体水平提高：标准的基本要求是每个同学通过努力都应当达到的.给每个同学充

8、分进展的机会,为优秀同学供应条件.面对全体同学是否会影响优秀人才的产生和科技人才的培育,影响我们对将来生物学家的培育？面对全体同学实际上增加了产生科技人才的机会.五、为什么要提倡探究式学习？在同学学习生物课中有怎样的作用？探究性学习是有效的学习方式：能够反映学科 （特殊是生物学科） 的特点.全面达成目标同学的探究性学习与科学家的探究性活动有什么共同点和不同点？探究性教学中,同学主要在摸索、在动手做,是不是老师简单了？对老师的挑战,更难了,要求更高了.教如何懂得生物科学素养学如何懂得 “面对全体同学 ”？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - -

9、- - - -第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -重如何来看待探究过程与探究结果的关系？点教如何做到 “面对全体同学 ”？学难点教小组争论、辩论学方法参考资料生物新课程的评判与资源王重力卢建筠主编可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_作业、摸索题（争论题）、阅读材料体验生物科学探究冯莉主编如何懂得生物科学素养？如何懂得 “面对全体同学 ”？探究性教学中,同学主要在摸索、在动手做,是不是老师简单了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精

10、品资料_讲座主题主题四以探究为核心的多样化的教学方式讲主题四以探究为核心的多样化的教学方式座生物老师的工作量很大, 许多学校没有专职试验员,而探究性教学需要花费内大量的时间和精力,应当如何解决这个冲突？容积极的态度去应对,更加努力、投入：配备试验员建立课外活动小组.培育小助手.作为老师应当具备哪些素养？应当实行哪些教学手段或策略了？懂得课标、 懂得科学的本质和特点共同提高教学技能探究教学的难点在哪里,进行探究性学习应当留意哪些问题？备课和引导、掌握新老师在探究性教学仍该留意哪些问题？明确的教学目标及值得探究的问题 民主的气氛思路清楚备课充分,不断改进共同学习提高探究性学习有哪些局限性？探究性学

11、习是否可以取代其他方式？费时、对老师要求更高有些需要条件,探究性学习当然应当和其他方式结合.教作为老师应当具备哪些素养？应当实行哪些教学手段或策略了？学探究教学的难点在哪里,进行探究性学习应当留意哪些问题？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -重点教新老师在探究性教学留意哪些问题？学难点教新老老师沟通学方法参考资料生物新课程的评判与资源王重力卢

12、建筠主编可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_作业、摸索题（争论题）、阅读材料讲座主题体验生物科学探究冯莉主编探究教学的难点在哪里,进行探究性学习应当留意哪些问题？ 探究性学习有哪些局限性？探究性学习是否可以取代其他方式？作为老师应当具备哪些素养？应当实行哪些教学手段或策略了主题五课程标准的内容框架可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_讲主题五课程标准的内容框架座一、为什么要转变原有的中同学物课程的内容框架？内为实现课程目标服务容详细事实的把握 -生物学核心内容二、框架的变化对生物学教学会产生怎样的影响？ 义务训练的基本性质是大众训练,而不是精英训练.义务训练的主要目标是培

13、育一般公民,而不是科学有. 义务训练的根本任务是提高科学素养,而不是专业素养.三、为什么构建 “人与生物圈 ”体系？1、构建 “人与生物圈 ”课程体系,符合中学同学的认知水平2、构建教学目标和教学内容相互统一的体系3教学目标要求更加明确4通过案例传达肯定的信息5提倡珍爱生命四、学校的教学仪器设备与现在的课程标准和新教材很不配套,怎么办？争论教为什么要转变原有的中同学物课程的内容框架？学重框架的变化对生物学教学会产生怎样的影响？点为什么构建 “人与生物圈 ”体系？教为什么构建 “人与生物圈 ”体系？学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - -

14、- - -第 6 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -难点教讲解、沟通、争论学方法参考资料生物新课程的评判与资源王重力卢建筠主编可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_作业、摸索题（争论题）、阅读材料体验生物科学探究冯莉主编框架的变化对生物学教学会产生怎样的影响？学校的教学仪器设备与现在的课程标准和新教材很不配套,怎么办？为什么构建 “人与生物圈 ”体系中同学物课程标准解读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_目录主题一：课程标准研制的

15、背景主题二：生物课程标准与大纲的异同主题三：新课标基本理念主题四：以探究为核心的多样化的教学方式主题五：课程标准的内容框架主题一课程标准研制的背景一、新一轮的课改是在什么样的背景下进行的？我国改革开放不断深化,社会、经济高速进展,已经加入WTO等,这些对我国的训练提出了新的要求.我国提出的科教兴国战略,全教会的召开及训练振兴行动方案的提出.第 8 次课程改革,基础课程训练改革纲要.二、 国内国际的一些背景对课程标准的研制有怎样的影响？国内可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 11 页 - - - - - - -

16、 - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -广大生物老师的改革努力生物课程需要改革、位置国际训练发达国家新一轮的训练改革,理科课程改革.生物学、科学训练共同的特点和趋势主题二生物课标与大纲的异同一、共同点与不同点：共同点都是训练部颁布的指令性的课程文件不同点（大纲着眼于老师,课程标准着眼于同学）课程标准主要描述了同学在某一阶段学习后的学习成果,而大纲强调的是详细学习内容.课程标准是国家制定的生物教学的基本要求,而不是最高要求.生物教学大纲是统一的要求.（例子）不同点（大纲着眼于老师,课程标准着眼于同学）课

17、标的要求包括了认知、情感和才能三个领域.而大纲就主要侧重在学问方面的要求.生物课程标准对于学习结果的描述都是可见的行为.这些要求是同学可以懂得 的,并是通过努力可以达到的, 也便于老师对同学进行评判.标准没有再连续沿用那些抽象的术语来表示学习结果.二、课程标准有哪些突破点？（对课程熟悉上的突破）课程的任务和价值新的课程理念构建了新的学问体系留意培育同学的信息素养加强了生物技术训练.主题三、新课标基本理念一、为什么这次课程改革要提出新的理念？过去实际也有课程理念,只是表达方式不同,如学问的完整性、系统性、双基等.理念随时代的进展而变化.二、新课程理念依据是什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精

18、品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -三、如何懂得生物科学素养？生物科学素养是指公民参与社会生活、 经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学学问、 才能、以及相关的情感态度与价值观, 它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的把握和应用情形, 以及在已有基础上不断提高自身科学素养的才能.全面提高同学的生物科学素养与大纲强调的“双基”之间有什么关系？培育专业人员公民素养四、

19、如何懂得 “面对全体同学 ”？以往的问题主要集中在：关注城市化,关注好同学.课标要求公平对待全部的同学,不论的区、民族、家庭等差异,共同沿课程目标的方向前进.面对全体同学会不会降低教学要求？全部人都能达到标准的要求吗？会不会忽视了精英的存在？没有降低,整体水平提高：标准的基本要求是每个同学通过努力都应当达到的.给每个同学充分进展的机会,为优秀同学供应条件.面对全体同学是否会影响优秀人才的产生和科技人才的培育,影响我们对将来生物学家的培育？面对全体同学实际上增加了产生科技人才的机会.五、为什么要提倡探究式学习？探究学习在同学学习生物课中有怎样的作用？探究性学习是有效的学习方式：能够反映学科（特殊

20、是生物学科）的特点. 全面达成目标同学的探究性学习与科学家的探究性活动有什么共同点和不同点？如何来看待探究过程与探究结果的关系？探究性教学中,同学主要在摸索、在动手做,是不是老师简单了？对老师的挑战,更难了,要求更高了.主题四以探究为核心的多样化的教学方式生物老师的工作量很大,许多学校没有专职试验员,而探究性教学需要花费大量的时间和精力,应当如何解决这个冲突？积极的态度去应对,更加努力、投入：配备试验员建立课外活动小组.培育小助手.一、为了更好的开展探究性教学,作为新老师应当具备哪些素养？应当实行哪些教学手段或策略了？懂得课标懂得科学的本质和特点教学技能共同提高二、探究教学的难点在哪里,进行探

21、究性学习应当留意哪些问题？备课和引导、掌握三、新老师在探究性教学仍该留意哪些问题？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -明确的教学目标值得探究的问题民主的气氛思路清楚备课充分,不断改进共同学习提高四、探究性学习有哪些局限性？探究性学习是否可以取代其他方式？费时对老师要求更高有些需要条件,探究性学习当然应当和其他方式结合.主题五课程标准的内容框架

22、一、为什么要转变原有的中同学物课程的内容框架？为实现课程目标服务详细事实的把握 -生物学核心内容二、框架的变化对生物学教学会产生怎样的影响？ 义务训练的基本性质是大众训练,而不是精英训练.义务训练的主要目标是培育一般公民,而不是科学有. 义务训练的根本任务是提高科学素养,而不是专业素养.三、为什么构建 “人与生物圈 ”体系？1、构建 “人与生物圈 ”课程体系,符合中学同学的认知水平构建“人与生物圈 ”课程体系,以生物科学宏观争论为主线,精选和串联生物科学重要的学问和观念,不仅克服了过去生物课程难、繁、偏、旧的弊端,符合中学同学的认知水平, 而且也有利于生物学科内的综合. 我们认为,构建 “人与

23、生物圈 ”课程体系,仍有利于让同学从关注身边的事物开头,强调生物科学知识与日常生活、情感体验、价值观等的紧密联系,强调生物科学、技术与社会的关系,有利于调动同学学习的主动性、积极性,有利于体验式、争论式、探究式等学习方式的真正达成,使同学得到充分进展.内容标准中同学物学内容标准由10 个一级主题组成,每个一级主题一般又由如干二级主题组成.二级主题包括详细内容标准和活动建议.详细内容标准规定 了中同学物学课程所要达到的基本的学习目标,活动建议就列举了有利学习目 标达成的详细观看、调查、资料收集和分析、争论、试验实践等活动项目.2、构建教学目标和教学内容相互统一的体系50 年来,我国教学大纲的教学

24、目标制定得始终比较全面,但大纲的教学内容就仅仅表达为学问和技能要求.标准就将学问、才能、情感态度与价值观的要求全部列入“详细内容标准 ”：确立爱护生物圈的意识. 参与绿化家园的活动. 设计一份养分合理的食谱.-.- 等融学问、技能、才能、情感态度与价值观于一体的内容,有利于教学目标的真正达 成.3教学目标要求更加明确我国中同学物教学大纲,1992 年以前始终没有明确的教学要求.1992 年义教大纲首次提出：学问分为明白、懂得、把握要求.试验分为练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页,共 11 页 - - - -

25、- - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -习、初步学会、学会要求.2022 年义教大纲在此基础上改为知道、识记、懂得、应用,删除把握.试验增加 “探究”要求.本次标准,进一步提出更准确要求.4通过案例传达肯定的信息标准特殊强调,老师应积极供应机会让同学亲自尝试和实践,并将 科学探究的内容标准尽可能渗透到各主题内容的教学活动中.标准为此设计了 12 个案例,其中 5 个案例就是科学探究的案例.例如,“探究影响鼠妇颁的环境因素 ”、“探究酸雨的危害 ”、“探究蚂蚁的行为 ”、“探究食物保鲜的方法 ”等案例.5提倡珍爱生命标准制定的 “喜爱大自然,珍爱生命”的课程目标也和到充分表达,删除了过去教学大纲中较多的解剖动物、采集植物标本的内容, 代之以观看、 栽培、饲养、爱护动植物有内容, 并通过案例的形式, 明确而详细的传递这一信息, 如在“探究影响鼠妇分布的环境因素”案例中,明确提出 “活动完成后将鼠妇放回大自然 ”.五、学校的教学仪器设备与现在的课程标准和新教材很不配套,怎么办？争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载