2022年加减两步计算应用题的教学与反思.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载加减两步运算应用题的教学实践与反思椒江区前所中心校杨海青一、主题背景 :新一轮课程改革在国家统一课程标准的前提下,实现教材的多样化.因此作为老师应努力实现从教材使用者向教材开发者、争论者角色的转变,联系生活,整合教材,聚集众家之长,依据同学的认知水平,创设探干脆和开放性的情境,使数学问题生活化,生活问题数学化,从而激发起同学学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心.让数学从生活中来,到生活中去,其中的媒介是课堂.课堂作为同学学习的主阵的,理应成为同学学习世界中的亲热伴侣,它给同学带来的

2、理应是一种布满感性摸索和理性探究的聪明体验,一种才识展现与乐趣激发交错而成的胜利体验.作为老师应为之而不懈努力,真正使同学感到宽松、坦然、自由、愉悦,没有任何形式的压抑和强制,让他们自由自主的摸索、探究,无所顾忌的发表自己的见解,大胆坚决而自主的决策和实践,使同学的个性得以彰显和进展.本文就三年级加减两步运算应用题第一课时的教学,以新课标为理念, 作了实践尝试, 现把教学过程与反思写出来,与大家共同探讨,不足之处,恳请指教.二、教学实践：教材版本 ：浙江训练出版社义务训练六年制学校课本数学第五册第2324 页加减两步运算应用题.教材分析：加减两步运算应用题是在同学已经学过的加减一步运算应用题的

3、基础上进行教学 的.本课时学习的加减两步运算应用题,是由“求总数”和“求剩余”两个一步运算应用题合并而成的. 教材是由两道有联系的一步运算应用题过渡到例题.教学关键是让同学找出先算什么,即中间问题.同学分析：同学已初步把握了分析“求总数”和“求剩余”一步运算简洁应用题数量关系的方法, 具备了肯定的生活体会.他们乐于探究、 善于合作 , 对于自己熟识的事物比较感爱好, 而对于纯粹的应用题教学有些反感,不太愿意为明白题而解题, 喜爱尝试用数学思维方式去观看生活.因此将应用题与别的活动课程进行整合, 联系生活显得很有必要.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - -

4、 - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教学目标：1、通过合作探究,使同学初步把握加减两步运算应用题的结构特点、解题思路和方法.能正确的分步列式解答两步运算应用题.2、培育同学运用所学数学学问解决简洁实际问题的才能,体验数学就在身边.体验胜利的乐趣. 激发同学学习数学的乐趣,培育合作沟通的的才能.教学过程：一、创设情境,激发爱好.师：国庆节快到了,小伴侣可以高兴奋兴的渡过7 天长假了, 爸爸妈妈都预备让小伴侣

5、做个生活的小主人,小伴侣,你想成为生活的小主人吗？做一些力所能及的事,让爸爸妈妈觉得,小伴侣个个都是好样的.小红的妈妈为小红预备了一些事,想听吗？二、复习铺垫：师：放假的第一天,妈妈对小红有点不放心,就先考考小红：妈妈给你35 元钱,你去买18 元猪肉回来,要找回多少啊？小伴侣,你能算出来了吗？（课件出示题目）小组争论：假如妈妈给你35 元？你预备买什么？需付多少钱？能找回多少钱？妈妈又问：妈妈给你35 元钱,你自己的储蓄罐里有28 元,你能算出什么？生 1：我一共就有63 元了.生 2：妈妈给的比我多7 元.生 3：相差 7 元钱.师赐予确定；并训练节省用钱、不乱花钱.小小组争论：小伴侣的储

6、蓄罐里有多少钱？假如妈妈给你35 元,你能算出什么？三、供应材料,研讨新课：1、新课教学师：小红也全部答对了,妈妈放心的说：“那就让你当一回小主人吧”.小红预备了3 个方案,是什么了？出示第一个方案：买菜.小红带着妈妈给的35 元钱和自己的28 元钱去买菜,买菜共用去18 元,找回多少钱？师你会算吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备

7、欢迎下载小组争论,反馈. （师板书同学汇报结果）生 1：我先算一共带出了：3528 63（元）,用了 18 元,找回了：63 1845（元）生 2：我不是那样想的.我用自己的28 元买菜,找回：28 18=10（元）再加上妈妈给的45元,就是： 1035 45（元）.生 3：我用妈妈给的钱买菜再加自己的钱：35 18 17（元）、17 28 45（元）.生 4：生 5：小伴侣说得都很对,有些想法老师也没想到,你们比老师更能干吖；2巩固练习：出示方案二：请同学到家作客.、小红自已家共有4 个人,买好菜后,小红打电话给8 位好伴侣到家作客,并预备请他们吃午饭,结果有2 位小伴侣有事不能来,请你帮小

8、红算一算,她家吃午饭的共有多少人？小组合作争论,看看哪组小伴侣想出的方法最多？汇报结果.、吃完饭后, 大家打算和小红家人一起打扫卫生,大人有 3 人, 小伴侣 7 人,扫的的有4 人,其余擦玻璃,擦玻璃的有多少人？假如是你,怎样支配打扫卫生？（渗透其次、三课时的教学内容）3进展练习：出示方案三：和同学一起学数学.师：扫完的后,小红与同学一起复习数学学问,这时妈妈拿来了一些水果给他们吃,并说道：“这里有 4 个平果、 10 根香蕉和2 个梨 , 我就来考考你们：用4、10、2 这三个数来编一道两步运算的应用题,你们会吗？”这下可难倒了几位小伴侣了.同学们,我们今日就学了加减两步运算的应用题（板书

9、课题）,你能帮帮这几位说不出的小伴侣吗？先小组争论沟通,再汇报.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载四、课堂总结师：小红杰出的作了回当家的小主人,解决的生活中很多的数学问题,其实数学就在我们身边,只要我们多观看,勤动脑,信任任何难题我们都不怕；我期望同学们也能做个学习的小主人,生活的小主人.三、教学反思：1 、联系现实,创设情境

10、,注意融合数学课程标准提倡：要“选取亲密联系同学生活、生动好玩的素材”、“素材应当来源于同学的现实”,这里的现实应当是同学在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的,因此同学素材应尽量来源于生活,在其中又应当具有肯定的数学价值.对于三年级同学来说,同学的“现实”或许更多的意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物.2、在开放中合作,在沟通中收成新课程标准明确指出：应培育同学主动参加,乐于探究,培育同学合作的才能.而小组学习是合作沟通的重要形式,同学在开放的小组群体中,可以自由悠闲的交谈,无拘无束的争论,独立摸索,相互学习.在争论与沟通中,思维呈开放的态势,不同见解,不同观

11、点相互碰撞,相互引发, 相互点燃,从而实现个人与他人,小组与全班的全程对话.在本节课的教学中,同学的沟通从始而终,成为了学习的一种主要手段. 3、重组整合例题,对教材“再开发”在新课程标准和教材之间,似乎是一片不确定的开阔的,它要求老师从一个单纯的教材“组织者、执行者”转变为教材的“争论者、开发者”,勉励老师纵情释放聪明的源泉,在教材与标准之间驰骋制造力. 因此我们在设计时依据教学的需要,重组、整合了例题, 对教材进行了 “再开发”.把生活中鲜活的、同学感爱好的题材引进数学的“大课堂”,把加减两步运算应用题的教学过程设计为一个生活情境,引导同学主动参加其中,和“小红”一起“买菜”、“邀请同学作客” 、“打扫卫生”、“课外学习” ,在完成方案中自然无痕的用两步运算来解决问题.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载