2022年凉州词教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载凉州词教学设计教学目标学问与才能：1 、朗读诗歌并背诵.2 、懂得诗句意思,能用自己的话说出诗歌的意思.3 、能谈谈自己学习课文后的感受.过程与方法：以读代讲, 让同学在读中感悟、懂得, 运用古诗文三步教学法,即：读通-读懂 -读透.情感态度价值观：通过学习这首古诗,感悟边关将士悲苦的生活.并懂得当今幸福生活来之不易,要学会珍爱美好生活.教学重、难点重点：懂得诗歌内容.难点： 感悟边关将士悲苦的生活.并感知当今幸福生活来之不易,要学会珍爱美好生活.教具预备： 小黑板教学课时 ：一课时教学过

2、程一、导入1、谈话导入（班内大多数同学在校内寄宿,让同学谈谈刚开头住校时思念家人的感受导入）.2、作者简介.二、深化懂得（一）读通诗歌【师生活动】1、同学齐读课文2、出示生字,同学分析字形、组词并书写.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载rnqi ng仞（万仞）羌（羌族）3、出示多音字：间（jin中间jin挑拨离间）度d 角度d

3、u 猜度 （小组沟通注音并组词. ）4、老师泛读课文,同学听范读、画出节奏.5、齐读课文,留意读通、读顺.【设计意图】积存字词,并能通顺的按节奏朗读课文.（二）读懂诗歌【师生活动】1、指名读文,其他同学听,找出错误并订正.2、说明重点字词,同学批注懂得.黄河远上：远望黄河的源头.孤城：指孤单单的戍边的城堡.仞：古时八尺或七尺叫做一仞.何须：何必.怨：埋怨.度：度过.3、小组争论沟通：用自己的话疏通文意.4、归纳汇报.5、分组读文.【设计意图】懂得课文意思,能用自己的话说出课文的意思.（三）读透诗歌【师生活动】1、指名读文.2、同学小组沟通：（ 1）“杨柳”有何含义？ （“柳”谐音“,留留”恋家

4、乡,思念亲人）（ 2 ）“何须怨 ” 是什么意思？（不必怨.）谁不必怨谁？（羌笛不必怨杨柳 .（ 3）为何要“怨”？（怨愤：怨愤朝廷的漠不关怀. ）3 、小结：一个 “何须怨 ”,道出了将士心声：保家为国,表达可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载了他们豁达的胸怀.4、齐读诗歌.【设计意图】 让同学明白古诗中包蕴的道理,达到学以致

5、用的目的.三、课堂小结诗的首句由近及远眺望黄河,描画出黄河汹涌澎湃的壮丽画面.词句突出此城的势险要、境况孤危.第三句递转,引入 羌笛所奏折杨柳曲调,这就不能不勾起征夫的离愁了.最 后一句道出玉门关外,春风不度, 杨柳不青, 离人想要折一枝杨柳寄情也不能. 整首诗虽极写戌边者不得仍乡的怨情,但写得悲壮苍凉, 没有消极颓唐的情调,表现出盛唐诗人宽阔的心 胸.四、课外延长：1、感悟边关将士悲苦的生活.并懂得珍爱幸福生活.2、同学试背课文.3 、小练笔：用一段文字表达自己的思乡之情.五、作业1 、誊写生字. 2 、背诵并默写古诗.六、板书设计见：河城凉州词听：羌笛对戍边士卒的怜悯想：不度课后反思：本次

6、的教学设计与前一次相比,本人自己感觉发生了质的转变.第一次备课时,苦于古诗教学无从下手,我只从凉州词中感受到了边关将士大方激扬、视死如归的英雄气概,所以着重引导同学感悟“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回？”所 包蕴的豪爽、阳刚之气,总感觉一个字：浅.经曾老师点拨之可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载后, 我回家悄悄的读,细细的品,

7、 我感觉一个个字符变成了一 幅幅生动鲜活的画面,自己怎么也豪爽不起来,我读得泪流满面, 我感受到了悲凉、痛楚由于我想到了：边关将士身处不毛之的,气候恶劣、环境艰苦,与亲人“一别音容两渺茫”, 而且当时战争频繁,战士们生命不保我读懂了：为什么在诗人的眼中别无它物,而只有这红红的葡萄酒？我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义,战士们是借酒消愁,遗忘自己的 痛楚和苦恼. 这一次我感觉自己走进了文本,我能够引导同学挖掘诗歌背后包蕴的情境了.课后,我感觉收到了预期的成效.从这件事, 我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必需深化挖掘教材,读懂教材,真正走进文本.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载