2022年人教版高中生物必修一教学设计《物质跨膜运输的方式》.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -物质跨膜运输的方式教学设计一、教材分析“物质跨膜运输的方式”是一般高中课程标准试验教科书生物必修一第四章第3 节的内容. 本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点 流淌镶嵌模型 及功能特性 挑选透过性 ,本课是在明白前两节的学问基础之上,连续探究细胞膜掌握物质进出功能的方式和原理.本节教材以问题探讨为引导,通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在掌握物质进出上的差异,从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想.此外,本节的教学应留意培育同学解读图表数据的才能.由于内容较抽象,可通过直观的动画展现,增强同学的感性熟悉.

2、仍应留意与生活实际相联系,让同学懂得争论物质跨膜运输的意义.二、教学目标1、学问目标：（ 1）说明物质进入细胞的方式及特点（ 2）明确主动运输与被动运输的区分及对细胞生活的意义2、才能目标：（ 1）学会依据现象提出问题,分析原理,归纳概念的方法.（ 2）提高同学对图表数据的解读才能,探究使用图表描述生理活动的方法.3、情感态度与价值观目标：（ 1）积极参加争论,学会合作,积极发言,在沟通中建立自信心.（ 2）培育同学善于动脑和严密分析的习惯,在发觉过程中提高思维品质,三、同学情形分析“物质跨膜运输的方式”中的“膜”指是生物膜（这里主要是指细胞膜）,而在这之前的第三章第一节学生已明白了细胞膜的成

3、分和功能,本节就是更具体的介绍其功能之一：掌握物质进出细胞.功能总与结构相关,本章的前两节已学习了生物膜的结构特点“流淌镶嵌模型”,知道生物膜是一层挑选透过性膜,但同学仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同？细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？老师依据同学这样的学问背景很简单把同学带进课堂.四、教学策略依据新课改“自主、合作、探究”的精神,本教学设计按“同学是主体,老师是主导”的原就,以探究式教学方法为主线,四人一小组为单位,开展自主探究学习,让同学在争论、探究、沟通中相互启发,获得新知,形成良好的学习习惯和学习方法.同时,充分利用现代声像技术及多种媒体工具,借助

4、多媒体动画,把有关跨 膜运输的几种方式直观的展现给同学,有利于同学由感性熟悉上升到理性熟悉.老师适时进行点拨,以帮忙学 生建构正确的学问结构,把课堂的主动权交给同学.五、课前预备1、将前后四个同学分为一组.2、老师课前印制好三种跨膜方法特点比较表.3、针对教学设计细心制作课件.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -六、教学过程可编辑资料 - -

5、- 欢迎下载精品_精品资料_教学过程教学过程的实施教学活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_运用课件展现：生物膜的结构模型示意图 提问 生物膜的结构如何 .在掌握物质进出时有什么特点.学 生 回 忆 生 物膜的结构特点, 并积极回答.通过新旧学问链接导入新课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_新课导入利用课件展现图片： 人工合成无蛋白质的脂双层膜 提问 认真观看图示,是不是生物膜？为什么？积极发言 : “不是生物膜, 由于它只有磷脂双分子层, 中间没有蛋白质

6、”无蛋白质生物膜 能引起同学的留意, 激起同学探究物质跨膜 过程的爱好. （老师适时评判,勉励他们观看得认真）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_问题探讨探一、小分子 或 离子 的 跨膜 运 输方式索 过渡 图示进一步展 示 对 各 类 物 质 的 通 透性,并争论：1、什么分子可以通过这层膜,什么分子不能通过？2、葡萄糖、氨基酸等不能通过这层膜,但人体又需要这些物质,对此你该如何说明 .3、观看图示,联系已有学问,你仍能提出其他问题吗？演示扩散现象：往清水中滴一滴蓝墨水.让同学留意观看现象,分析扩散的特点：分子从低浓度向高浓度方向运动. 设疑 物质进出细胞 是 不 是 与 上 述

7、 扩 散 相像？学 生 通 过 自 主探究、小组争论回 答,并提出一些问 题：“蛋白质在某些物质运输中可能起 着重要作用.”“细胞需要的离子是否 也通过细胞膜上的 蛋白质来运输？” “不同物质跨膜运 输 的 方 式 是 否 相同？”认真观看演示思 考 扩 散 与 物质进出细胞的区分.发挥同学想像力,结合生物的特点熟悉 物质跨膜运输方式.培育同学提出问题、分析解决问题的才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资

8、料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 分 组探究下面请同学们自学P70-72, 摸索物质运输有哪几种方式, 各有什么特点？（以表格 形成展现出来） 成果沟通要求各小组将学习成果通过展现新台展现出来,其它小组赐予评判. 学问巩固 动画 1：自由扩散与帮助扩散的区分动画 2：帮助扩散与主动运输的区分知老师对刚才争论的不足之处结合动画展现进行指正,并出示三种跨膜运输方式的坐标曲线图 进一步探究 1、资料分析：在无氧条件下,植物根细胞对钾离子的吸取减缓或停止, 为什么？2、提问

9、启示引导同学懂得主动运输的生物学意义？阅读教材、 探究新知.小 组 内 探 讨学习的内容, 并完成表格内容.各小组派代表上讲台展现小组学 习成果, 其它小组提出质疑.观看动画资料:学 生 听 教 师 叙述在探究过程中一 些不正确的懂得.辨 别 三 种 运 输方式的示意图小组绽开争论,在老师的引导下分 析影响主动运输进 行的因素举 例 说 明 主 动运输的意义.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、大分子 进 出细 胞 的方式 过渡 细胞产生一些大分子（如分泌蛋白） 又是如何出细胞膜的？ 动画演示分泌蛋白的外排过程、巨噬细胞 对细菌和异物的吞噬过程引导同学观看大分子物质进出细胞的方

10、向、特点.同学摸索,回忆通 过 自 学 及 观看动画展现,懂得 “胞吞”和“胞吐” 的特点.培育同学学问的迁移应用才能挖掘同学自主观 察、辨别事物, 把握本质联系的潜能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - - 展现图片动物细胞内外不同离子的相对浓 度可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_技

11、能训练本节小结分 析 图 表 提 供 的 信息,结合本章所学学问, 摸索：1、哪种离子通过主动运输进入细胞？2、哪种离子通过主动运输排出细胞？3、你是如何作出此判定的？用概念图的形式本节学问点归纳出来,让同学填写.认 真 分 析 曲 线图进行争论总结、 归纳本节学问,完成概念图拓展视野, 巩固学问.进一步培育同学解读图表数据的才能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学问巩固多媒体展现题目同学摸索、 回答七、教学反思1、本节课采纳了探究式教学模式,引导同学自主学习、小组合作探究,较好的表达同学的主体位置,真正做了老师和同学在课堂学习中角色的转变.2、物质跨膜运输的方式是本节的重点,主动运输是本节的难点.我利用自制的课件进行形象化教学,化繁为简,化抽象为具体.充分利用了教材插图、图表以及多媒体动画等教学设备,敏捷的解决了教学的重点与难点问题,深化了教学重点.3、由于本节课以自主探究为主,生生互动、生生互评场合较多,因此在教学时间上较难把握,这就要求老师课堂上肯定敏捷应用,有效的进行调控,才能确保本节课在既定时间内按预定目标完成教学.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载