2022年教师资格面试常见问题解答 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学高为师,身正为范；对此你是怎样懂得的 .答：学高为师,身正为范是一句古话,它折射的是一种训练的哲理；我认为 “学高为师,身正为范；”简短数字,精辟概括出老师风范；“学高为师 ”说的是老师必需业务精炼,学问面广,有精湛的训练教案能 力；因此,老师必需具有渊博的学问,高尚的情操,海一样的胸 襟 “身正为范 ”,指得是 “老师的职业是太阳低下最光荣的事业”,担 负着培育祖国将来的特殊的历史使命,在同学的心目中,老师是聪明 的代表,是高尚人格的化身,老师的言行就是道德标准；因此,训练 工作者的全部工作就是为人师表,即身正方能为范；身正就要诚恳正 直,

2、言行一样,语言文明,外表大方,态度和气可亲,教态高雅洒 脱；时代在前进,形势在进展,学问也在不断更新,要努力做到“学 高” “身正 ”,必需不断勤奋钻研,刻苦学习,加强自身修养；因此,如 果我能成为一名光荣的人民老师,成为一名传播人类文明的使者,在 今后的工作中肯定要留意为人师表,严格要求自已,从思想作风到生 活作风,从言行到举止,从心灵到外表,都应表达老师应有的文明风度和良好的精神面貌,做一个“学高 ” “身正 ”的人民老师；现代教案的核心理念是民主公平,你认为在教案中要特殊敬重学 生的哪些学习行为 .答：现代训练的核心理念是民主公平,这也是新课程改革的教案理念,建立民主公平的师是关系可以说

3、是新课程的一项重大变革,建 立民主公平的师生关系,必需以老师与同学在教案中相互敬重为原1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就,因此从老师的角度来说,以下几项是需特殊留意的：1、必需让学生的学习个性得到充分的张扬；老师必需把同学当作一个富有生命意义的活生生的人来看待,每一个人都会有自己的个性,老师要充分尊重同学的个性化学习行为；2、老师必需要充分发挥同学的个人特长,同学在学习的过程中确定会学有所长,也会有一些把握得不够好的知 识,这时老师在敬重同学的爱好爱好,进展他的特长,而不能以老师 的眼光和要求去规范同学

4、,要帮忙同学以自己的特长激起学习的兴趣,以充分呵护他们的学习积极性；3、老师必需以公平中的首席显现在同学面前,既是同学学习中的导师,又是和同学一起学习的同伴,要充分懂得和关注同学在学习中的困难,以更好地帮忙他们解决学习 中遇到的问题；当然敬重同学的学习行为仍有很多,由于时间关系我 不在这里一一列举,我想只有老师放下高高在上的师道尊严,以公平 的眼光看待同学,以伴侣之心对待同学,这样在教案中才能特殊敬重 同学的正常有益的学习行为,才会有民主公平的师生关系；问题教案是目前课堂教案的讨论热点,你认为课堂教案中问题的设计要遵循哪些基本原就 即可 .此问题以题纲作答,必要时绽开一些内容答：在开放训练的教

5、案模式探究中,问题教案作为一种训练观 念,一种适合远程训练的教法,一种适合同学自主学习的学法,一种 资源展现的方式,不仅具有有用性和可操作性,而且,只要仔细遵循 问题设计的原就,肯定会产生良好的训练效益；所以在问题教案中我2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 认为依据开放训练的教案特点,设计问题时应遵循以下几个主要原就；环绕重点设计问题；老师要以主体资源 文字教材为主,根据教案大纲和课程目标的要求,结合同学的实际,立足于教材内容,把握教材整体结构进行问题设计；设计时要以突出重点,解决难点为 根本宗旨,问题的数

6、量应在此前提下,做到少而精；采纳“模块 ”设计问题；模块,简洁地讲就是单元；问题设计时要采纳“模块 ”的方式,并且模块的大小要与教材的章节划分相统一；通过问题把本单元的学习 内容高度概括,建立本章节学问的基本框架,使同学在把握学问点的 同时,又把握了本单元的学问结构,也便于同学在学习文字教材和其 它资源时,把主要精力放在每个单元的重点学问和学问之间的相互联 系上,同时仍可便利同学在复习时依据自己的需要任意挑选；营造“情境 ”设计问题 鲁宾斯坦认为,最鲜明的、能动的思维过程表现为人 提出并解决生活中遇到的各种问题,也就是说,问题设计要营造与生 活紧密相关的问题情境；第一,要能使同学产生把握这一问

7、题的需 要,要有新意、有意义；其次,问题要有概括性,通过一个问题的解 决,把握解决同类问题的方法；再次,由于师生之间面对面沟通的机 会少,问题的设计要使同学通过自己的努力和老师的提示加以解决,必需能使同学 “吃到桃子 ”；这里的关键是老师的“提示 ”、“导学 ”；指导“学法 ”设计问题自主化学习的方法是多种多样的,老师在有限的面授 辅导时间内,很难把各种学习方法教给同学,即使把这些方法排列出 来,也没有实际意义；采纳问题教案法后,不同类型的问题有不同的解决方法,通过老师的细心设计,更能突出老师的3 / 6 “导学 ”功能,实现师名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选

8、学习资料 - - - - - - - - - 生之间的虚拟交互；比如,在设计第一层次的问题时,提示同学采纳 比较法、类比法、剖析法把握概念的本质含义；在设计其次、三个层 次的问题时,采纳引导、探究的方法,帮忙同学学习；总之,学法指 导是问题设计的一个重要环节,从学问铺垫、思路分析直至问题的解 决,应贯穿始终；利用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放 训练的主要特点,目前通过各级电大的努力,每门课程都有三种以上 的资源形式；而同学在学习的过程中,主要利用的仍是文字教材,其 它资源的运用并不普遍,同学采纳多种资源协作学习的习惯仍没有形 成；因此,可以设计一些问题,必需要通过多种资源的同时运用才能

9、解决,这样就可促使同学去运用资源；便于“自测 ”设计问题当代美国有用主义教案模式认为：学问是相对的,是因事而变和前后联系的,只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过程,才能获得学问；问 题教案中同学的自我评判有着特别重要的意义,不断的正向勉励,会 进一步诱发同学的学习爱好和学习动机；因此在设计时,既要让同学 知道自己的结果是 “对”仍是 “错”,仍应知道为什么,这样才能充分表达 问题教案的这一功能；做班主任吃亏吗 .魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏,我特别赞同魏老师的观点,这句话真是说到我的心坎里去了,其实依据我十多年的教案经历来说 ,我觉得做班主任仍是比较合算的,我的想法有以下几点：一

10、、能吸取先进的训练理念,提高自己的教案治理水平；班主任既要完成4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学科教案任务,又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢；从直观 上来说可能学习的时间相对较少；但是从另一方面,为了能常常吸取 先进的训练理念,我常常收看、收集与训练有关的信息,在潜移默化 中提高了自己的治理水平；二、沟通体会,加快自己的成长步伐；班 主任工作纷繁复杂,为了取得较好的治理成效,我常常和其他班主任 相互沟通自己的育人体会,有失误的败笔,也有胜利的欢乐；大家在 相互交谈中多了几份留意和摸索,多了几份关注

11、和细心；同行间的交 流与摸索似一道强劲的催化剂,加快了我成长的步伐；三、增强了反 思精神；学一学,听一听是班主任积存体会的过程,现代信息条件下 的网络技术为班主任进展供应了平台,我写训练札记、训练日记,写 同孩子们相处的成长故事,并粘贴在网络上进行沟通,后来干脆建立 了自己的训练博客,成立了自己的家园；写一写,让我品尝到了沟通 带来的胜利和欢乐,班主任工作极大的炼就了我的反思精神；所以 说,做班主任虽然辛苦,但对我快速成长为一名优秀的老师却有些不 可估量的作用；有位数学老师,；对待做错题的同学、对待后进生等我会写下一句勉励他的话,并告知他老师在等待着他的进步,我 觉得在新课程理念下,老师第一要

12、学会敬重同学,并且要实实在在的 去爱惜他们,关怀他们,就象魏书生先生说得那样,差生其实也挺不 简洁的,要让他们每天寂静地坐在教室里听一些完全不懂的东西,确 实也需要肯定的毅力；所以我们要专心去关注他们,实实在在地做一5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 些老师可以做,也应当做的事；去敬重他们,把他们作为一个鲜活的生命体来对待,而不是在他们做错题时简洁地打上叉叉,或一味的批评他们,假如像那个数学老师一样划上一个大大的“ 0”,这确定不是一个明智老师的行为,幸好那位老师也熟悉到了自己失误之处,我也为 他感到兴奋,更为他的同学感到幸福；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页