2022年山西省高职高专院校人才培养工作水平评估工作总结.docx

《2022年山西省高职高专院校人才培养工作水平评估工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年山西省高职高专院校人才培养工作水平评估工作总结.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品_精品资料_山西省高职高专院校人才培育工作水平评估工作总结山西省训练厅为了仔细贯彻落实训练部 关于全面开展高职高专院校人才培育工作水平评估的通知（教高厅 202216 号）精神,省训练厅于 20XX 年 8 月 26 日至 27 日,在省城太原召开了全省高职高专院校教学工作会议,下发了关于支配全省高职高专院校人才培育工作水平评估的通知（晋教高 202219 号）,重点支配部署了 2022 20XX 年 全省高职高专院校评估工作.训练部高等训练教学评估中心李志宏副主任应邀出席会议,并发表了重要讲话. 高职高专人才培育工作水平评估委员会主任委员杨应菘教授作了关于评估工作的专题报告.以这次会议为

2、标志,拉开了山西省高职高专院校人才培育工作水平评估的序幕.20XX 年 8 月以来,全省高职高专院校依据训练部5 年一轮的评估工作总体支配, 遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的基本方针,正在扎扎实实的开展迎评促建工作或评估后的整改工作.评估工作的开展,进一步明确了学校的办 学定位和指导思想,强化了教学工作的中心位置,全方位的深化了教学改革,促进了办学条件的改善和教学质量的提高.一、评估工作基本情形依据工作需要,省训练厅成立了山西省高职高专院校人才培育工作水平评估委员会,省训练厅副厅长王李金出任评估委员会主任委员.评估委员会下设秘书处,挂靠高教处,办公的点设在山西工程职业

3、技术学院,负责委员会日常事务工作.为了加强和重视评估工作,省训练厅打算,对在评估中获得优秀等级的院校,赐予表彰.20XX 年 3月下发了关于组建山西省高职高专院校人才培育工作水平评估专家库的通知（晋教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_西省高职高专院校评估专家库. 4 月 8 日至 12 日,评估委员会举办了全省高职高专院校人才培育工作水平评估人员培训班, 来自 45 所高职高专院校分管教学工作的副校长、教务到处长、评估办主任和教学秘书共145 人,参与了学习和培训.培训班上,环绕高等训练评估对象、目的、 意义、评估标准、指标体系、 评估方法、国外高等训练评估等, 绽开了争论. 组

4、织培训人员集中考察了接受过训练部试点评估的山西警官高等专科学校和山西省试点评估的山西工程职业技术学院,大家很受启示.培训工作终止时,对考勤合格的学员颁发了培训证书.在评估队伍建设和使用中,要求评估专家和秘书都要持证（训练部或省训练厅培训证）上岗.从 20XX 年 8 月全省支配部署 5 年一轮的高职高专院校评估工作开头,各校立刻绽开了迎评预备工作,特殊是山西工程职业技术学院,主动要求作为试点评估院校接受 首家评估,作为“麻雀”解剖,在短短100 天的时间里,通过全院师生共同努力,完成了评估任务. 20XX 年 12 月 13 日 17 日,省训练厅组织专家组一行 7 人,在 1 个月之前选派专

5、家预评估的基础上,对山西工程职业技术学院进行了人才培育工作水平评估.12 月 14 日上午,山西省副省长张少琴,省训练厅厅长李东福、副厅长王李金视察了学校,探望了正在考察评估的专家,领导们对评估工作表示中意,并分别作了指示.评估工作终止后,训练厅要求学校连续做好总结和整改工作,并在一年内将评估工作、办学体会、整改成效、存在问题以及对今后工作的看法和建议写成书面材料报高教处.依据全省 5 年评估工作的统一支配,今年6 月 20 日 24 日,组织专家对山西生物应用职业技术学院进行了实的考察评估.9 月 26 日 30 日,对广播电影电视治理干部学院（广播影视职业学院）进行了评估.12 月 12

6、日 16 日,对山西省财政税务专科学校进行评估.每校评估时间 5 天.每次每校评估,省训练厅王李金副厅长坚持参与可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_我厅组织专家对每所学校都要进行诊断性预评估,帮忙学校查找问题,规范行为,探讨出路,推动整改.一年多来, 我省已经接受高职高专院校人才培育工作水平评估的学校共4 所.山西省高职高专院校评估工作由省训练厅统一领导,评估委员会组织实施,专家组进校考察严格依据训练部印发的高职高专院校人才培育工作水平评估方案（试行）、高职高专院校人才培育工作水平评估工作指南（试行） 和高职高专院校人才培育工作水平评估专家组工作细就（试行） 进行评估.每次评估,聘

7、请专家组7 人,从训练部高职高专院校评估工作人才库中抽调专家,其中省内专家5 人、省外专家 2 人（由训练部高等训练教学评估中心举荐） ,另配备秘书 2 人（其中一人是处级行政干部） .整体工作,由省训练行政部门组织, 专家进校实的考察评估, 既有较强的行政性又有较高的权威性.二、评估工作的成效人才培育工作水平评估,虽然在内容上侧重于教学,但实际上不仅仅是单纯的教学工作,它是以教学工作为中心的对高等学校训练教学活动进行全面性和综合性的评判.高职高专院校始终坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原就,自力更生,争取一切可以争取的力气,各方面的工作都有了新的、突破性的进展,取得

8、 了显著的成效.可以看到,人才培育工作水平评估,是从机制上促使高等院校高度重视 并努力提高教学质量的一种行之有效的手段, 对于推动教学质量的提高有着极其重要的作用.1. 第一引导学校进一步明确办学指导思想,强化了高等学校办学的质量意识.“质量是学校的生命线”、“以质量求生存、以特色求进展”的思想深化人心, 学校更加重视教学工作,教学工作的核心位置从今得到贯彻和落实.在评估过程中我们深切感到,接受评可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_量,无条件的推动学校达到评估指标体系的基本要求.贯彻“评建结合,重在建设”的指导方针,学校已经做到了软硬兼顾,双管齐下,即软件建设与硬件建设齐头并进,在

9、采 取多种举措、努力提高课堂教学质量与毕业设计质量的同时,千方百计筹措资金,加快 教学基础设施建设,使学校总风光貌焕然一新.5 年一轮人才培育工作水平评估制度的建立,使高校领导正视质量问题、并进而高度重视和深化争论质量问题,有效强化了质 量意识.人才培育工作水平评估启动以来,各校普遍强化了质量意识,真正开头将质量 视为高等训练的生命线,将提高质量视为高等训练快速、健康进展的前提,从而努力树 立先进的质量关,把提高教学质量放在突出的位置.2. 通过评估,院校师生人心更加凝结,心往一处想,劲往一处使,致力于提高自身素养,提高训练质量, 提高学校的社会声誉. 进一步强化了高等学校的社会责任意识, 提

10、高了高等学校办学的透亮度. 同时,也逐步完善并形成了一套既具有科学性、 系统性, 又具有现实性、操作性的人才培育工作评估指标体系.3. 人才培育工作水平评估,是对学校全面工作的大检阅,充分展现了学校的风采, 突出显现了学校的亮点,规范了学校的行为,推动了学校制度化和规范化建设,为可连续进展奠定了良好的基础.4. 院校切实加大了教学条件建设的力度.评估工作的启动,使我们有了对高校办 学进行科学评判的强有力的标准和价值导向,有了切实的抓手,以往教学工作中存在的 “四个投入不足”得到了较好解决.教学仪器设备、图书资料、教学场馆、网络等硬件条件得到了普遍的充实和更新,为提高教学质量供应了良好的环境.5

11、. 促进了教学改革,实现了“以评促改”的目的.学校接受评估、参与评估,其本身就说明高等学校在依据新的评估方案的要求主动改造与现有评估标准要求相冲突的不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_及新的人才培育模式.评估在人才培育质量及教学成效方面,发挥了不行替代的重要作用.6. 促进了高校教学治理活动的规范化、制度化和现代化,基本实现了以评促管的目的.通过评估,高等学校加强了训练教学和人才培育全过程的质量监控,建立了基于信息技术、运算机技术为媒体的现代治理形状,大大提高了治理的效率和质量.三、存在的问题1. 观念和熟悉问题从迎评工作来看,个别学校有应对评估的苗头.有的高等学校虽然迎评预备工

12、作搞得轰轰烈烈,但却局限于做表面文章,未能借此机会切实全面深化检讨人才培育工作和提高质量意识、改革意识和创新意识,而只是被动的依据评估方案要求的项目,对其资料做些简洁的填空工作,这就达不到“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目的.另一种倾向就是,过渡重视评估结论,盲目攀高,对评估提出不切实际的要求.比如,有些高校不是对比评估方案的要求发觉问题查找差距,而是第一想到哪些指标符合要求甚至达到优秀,哪些指标低于要求,实行什么方式尽快提高到优秀程度.应当说这也是对的,但问题在于,有的高校不惜实行不切实际的手段来提高评估得分.仍有的学校总是想往后推,等待什么工作都预备好了才去评估.2.

13、 评估技术和评估操作问题就评估标准与指标体系看,如何使针对性更强些,更能表达分类指导,仍需要进一步深化争论.目前的评估标准主要适用于工科和文科学校,对体育、艺术、师范等类型的院校,某些指标不大适合,说明仍不能充分顾及到高等学校不同的办学实际,其区分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3. 急功近利问题个别高校抱有“毕其功于一役”的想法,为了学校的荣誉,迎评时全力以赴,软件建设与硬件建设均卓有成效,几经动员,一心想着专家组进校后出现出正确精神状态,万众一心,志在争优.在“时间紧、任务重”的情形下,一些高校预备实行的是“拾遗补缺” 的做法,即对比指标体系,缺什么,补什么,对指标体系未能

14、涵盖的内容,他们却有意忽视了.四、工作建议1. 评估必需坚持科学的进展观,以人为本,加快高等训练教学质量保证体系建设.在学校要树立“规模、结构、质量、效益”和谐进展的思想.要加强分类指导,使高等学校找准定位, 进一步落实教学工作的中心位置, 努力提高训练教学质量和突出办学特色.评估不能仅限于硬件建设,要通过评估造成有利于人的全面进展的文化环境,不能片面 强调规模、数量而忽视质量、忽视人的素养的提高.2. 加强评估工作的专业化、制度化和规范化建设.开展高等训练教学改革及评估工作的政策、法规和理论争论,加强机制建设和评估模式改革.组织人员赴国外考察学习,借鉴德国、美国高等职业训练的评估体会,加强国

15、际间的沟通与合作.3. 加强科学争论,建立专业化的评估专家队伍.进一步优化评估方案和指标体系, 改进评估方法和技术, 完善评估过程, 加大评估专家队伍建设力度, 改进评估培训模式, 提高专家的评估理论修养和技术修养.4. 建立教学评估的长效机制,确保教学质量的稳步提高.实施上下联动,制订长远规划,完善相关制度,落实配套政策与措施,供应必要的建设保证资金.教学评估的根本目的是为了推动质量工程、提高教学质量,无论是在迎评期间,仍是在评后的整改可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_设与整改却是一项长期的任务,绝不能把迎评当作一种突击性的工作,应当强调,迎评与整改,是质量工程的两个相连接的环节. “提高教学质量是高校工作永恒的主题”,建立教学评估的长效机制,正是为了杜绝这种短期行为,教学评估的成果才能得到巩固和发展.5. 加强督查工作,重点应放在对参评学校的回访,调查整改措施的落实情形,促使学校对整改工作予以重视,转变重迎评、轻整改的现实状况.可编辑资料 - - - 欢迎下载