2022年冀教版语文二上《赠汪伦》教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案赠汪伦课堂实录1教学设计：赠汪伦是一首千古传诵的送别诗.在教学过程中,我们采纳运算机帮助教学,进行了古诗教学新的尝试,把大纲要求把握的另外6 首送别诗,归纳整理,并供应相关图画及重点词语的说明,以一带六扩展阅读,使同学在有限的时间内,提高阅读量,并让同学自由挑选学习方式和内容,留意进展同学的个性.授课的点：运算机教室教学目标： 1依据注释自学、明白诗句的意思,体会诗人表达的思想感情. 2能有感情的朗读和背诵这首诗.3依据喜好挑选一首送别诗,自学并沟通汇报自学成果.教学重点：通过有感情的朗读

2、古诗,明白诗意、体会诗情.教学难点：懂得 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情 的含义.教学预备：教具（课件）古诗趣背复习.赠汪伦诗句.自学提示.赠汪伦意境动画演示.送别诗 6 首.学习提示.学具（课件）赠汪伦诗句和重难点名词注释.古诗学法概括.扩展自学送别诗6 首（图文加重点词语说明） .学习方法： 1应用运算机帮助教学,结合生活实际,突出重点、突破难点. 2老师供应学法和学习资料,点播助学、培育才能.3同学课前查阅相关资料,利用学习方法和学习资料自学互助.教学过程及设计意图一、复习导入：同学们 , 你们喜爱古诗吗.古诗是我国文学艺术宝库中的珍宝,大家学习背诵了很多古诗,在学校古诗背诵活动中表现得

3、特殊杰出,你们情愿展现一下自己的学习成果吗？出 示 课 件 一 1看谁最聪慧,能让动物巧进诗句笼泥融飞（燕子）悠闲（娇莺）恰恰啼一行（白鹭）上青天早有（蜻蜓）立上头柴门闻（犬）吠北风吹（雁）雪纷纷2世上颜色千般好,看你填哪一种最妙？ 霜叶（红）于二月花万条垂下（绿）丝绦两个黄鹂鸣（翠）柳千里（黄）云（白）日曛春来江水（绿）如（蓝）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - -

4、- - - - - -名师精编优秀教案万（紫）千（红）总是春3李白诗句垂千古,看谁立刻吟得出？（不敢高声语）白发三千丈（举头望明月）恐惊天上人（缘愁似个长）低头思家乡（朝辞白帝彩云间）飞流直下三千尺 千里江陵一日仍（疑是银河落九天） 设计意图 复习背诵过的古诗, 重在复习学过的李白的诗句, 激发学习新诗的爱好.二、沟通资料我们刚才吟诵了李白的诗句,通过以前的学习,你对李白有哪些明白？（同学简介李白的生平） 李白一生写下了很多脍炙人口的诗,今日咱们再学习一首,请大家齐读诗题-赠汪伦.课前我们已经查阅了和课文有关的资料,谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的明白？（同学沟通有关资料）老师也查阅了一些资

5、料,在这本中国名胜大辞典中,我知道李白和汪伦能成为好伴侣,仍有一个特别好玩的小故事,你们想听吗？（师讲故事）： 内容简介 李白一生既喜爱做诗,也很喜爱喝酒和游历名川大山,汪伦特别仰慕他的才华,很想与他结为伴侣.于是就写了一封信托人带给李白,上面写道： 先生,您喜爱游玩吗？这里有十里桃花.您喜爱喝酒吗？这里有万家酒店. 李白一看,吖；这么好的的方,我得去看看.可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑问不解.汪伦说明说： 十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店. 李白豁然开朗,他不但没有愤怒,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如

6、故.在以后的几天里,汪伦每天盛情招待李白,并带他游遍了当的的名山胜景,他们一起饮酒作诗,乐趣相投,短短几天就结下了深厚的友情.临别时,汪伦踏歌 相送,李白被他的真诚深深的感动了,即兴吟诗一首- 赠汪伦. 设计意图 通过资源共享,使同学对李白与汪伦有进一步的明白,并产生深厚的学习爱好.三、学习古诗出示 课件二 这首诗表达了诗人怎样的情感了？下面我们就来学习这首诗.1按自学提示自学古诗：出示 课件三 正确流利的朗读这首诗结合资料和注释,懂得诗句的意思提出不懂的问题2组内沟通 设计意图 使同学把握自学方法,并能借助工具书和自己的积存,初步懂得诗句的意思,通过小组沟通争论,发表自己的见解,训练同学自学

7、和口语表达才能,为进一步学习打下基础.3检查自学情形：订正字音：指名读诗句,其他同学仔细听,看他是否做到正确流利找出难记的字,沟通识记方法. 潭 字：同学边说记忆方法,老师边板书, 并用红色笔提示大家留意 潭 字右上部是两个竖,而不是 西 . 设计意图 中年级识字教学虽不是重点,但对难记的字老师必需强化,帮忙同学记忆.明白诗意：指名用自己的话说说诗句的意思,其他同学订正或补充.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料

8、word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案质疑解答,重点懂得 深千尺 、 踏歌声 和最终两句诗的意思.深千尺：夸张,说明桃花潭的水很深.踏歌：一边用脚打节拍, 一边唱歌.（哪个同学情愿到前面表演,帮忙同学懂得？）问： 大家见过这样的送别方式吗？大家想一想,平常家里来了客人,我们是怎样送人的？可现在李白走了,汪伦把他送出村口、送上船,仍用这种特殊的方式为他送行,从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的友情特殊深）试着读出你的感受. （练读 - 指读 - 齐读） 设计意图 通过 踏歌 一词,体会送别方式的特殊,从而感受李白和汪伦二人友情的深厚,并通过反复吟诵

9、,加深懂得.师：有个问题也始终在困扰着我,你们情愿帮我解决吗.桃花潭水深与汪伦送我 的友情有什么关系？（同学争论） 设计意图 在同学有疑问却不知如何表述,或有些问题未能提出时,老师把难点问题留给同学,有助于进一步深化懂得诗意,同时用帮忙老师解决问题的方式,由传统的 要你学 转变为 我要学 ,营造了师生之间的民主氛围,加强了师生、生生之间的沟通与合作.师小结：我明白了,这是用水深比如情深（板书：水深- 情深）,是啊；纵然桃花潭的水再深, 也比不上汪伦与李白的友情深啊；让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的 深情.自由朗读 - 指名读 - 评读 - 再指读 - 齐读 - 师生轮读 设计意图 在懂得诗

10、意之后,通过诗文的声调和节奏,进一步品味作品的意境,达到熟读成诵.4配乐背诵出示 课件四 一首诗就是一幅漂亮的画, 一首诗就是一曲悦耳的歌. 此时此刻你就是李白, 此时你就站在船头,让我们把对好友的深情纵情表达出来吧； （生边看图边自由朗读 - 指读 - 评读） 设计意图 为同学创设情境,使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美.5哪些同学可以背诵？（指名背诵- 会背的齐背）四、扩展学习世间离别情万种,多有诗人诉心声.除了这首赠汪伦以外,仍有很多感人肺腑的离别诗,现在老师为你们供应了6 首,供你们自学观赏,请你挑选其中一首,用你喜爱的方式来学习.老师供应古诗学习方法和首送别诗,同学任选一首

11、自学： 送元二使安西 、晓出净慈寺送林子方 、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送杜少府之任蜀川 、白雪歌送武判官归京别董大 设计意图 同学自主挑选学习内容和学习方式,使不同层次的同学都能依据自己的喜好自由挑选,有所发觉、有所收成,从而使同学的个性有所进展.2汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事） 设计意图 整首诗的学习采纳 自学 - 初步懂得、释疑- 加强懂得,诵读- 体悟诗情,背诵 - 积存语言 四大步骤,使同学把握学习方法,便于进一步扩展学习.同学汇报时,其他同学边看边听,既培育了仔细倾听的习惯,又是一次再学习的过程.五、引导课外练习.这节课先沟通到这里,语文课外活动时再连续展现同学们的

12、学习成果. 设计意图 将课堂上的内容延长到课外,使课内外结合,引起同学的摸索,为进一步学习打下基础.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案赠汪伦课堂实录2教学目标：1、依据注释自学、明白诗句的意思,体会诗人表达的思想感情.2、能有感情的朗读和背诵这首诗.教学重点：通过有感情的朗读古诗,明白诗意、体会诗情.教学难点：懂得“桃花潭水深

13、千尺,不及汪伦送我情”的含义.教学预备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入 1、出示 25、古诗两首,齐读.谁知道是哪两首诗？生沟通.今日我们来学习第一首赠汪伦,板书课题,齐读课题.二、懂得课题,介绍诗人及汪伦、诗的背景 1、“赠”是什么意思？（送给）2、谁写诗赠送给汪伦？（李白）你明白李白吗？指名沟通.那汪伦又是怎样一个人了？谁来谈谈你对汪伦的明白？3、李白为什么写诗赠给汪伦了？这里有个小故事,请你们自由读一读.读完后,我请你们来说说缘由.生自由读,沟通.* 你们仍知道了什么？4、过渡：那么,这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗.三、初读古诗1、出示自学要求,同学按要求自学.2、检查自学情

14、形.（ 1）、出示词语,读词检查.（ 2）、指名读诗,其他同学仔细听,看他是否做到正确流利？（指名读,分组读,齐读）（ 3）、明白诗意：你读懂了什么？四、精读诗句1、过渡：那么,就让我们再来读读诗句,体会他们之间的深厚感情.2、自由读,摸索：你从哪些的方体会到了他们之间的深厚感情的？把有关的内容画出来.3、四人小组沟通学习情形.4、指名沟通,补充.（ 1）一、二句抓以下内容指导：“欲”什么意思？“踏歌”什么意思？想象汪伦踏歌的歌词会是些什么.从“忽闻”体会到了什么？谁能有感情的把这两行诗读出来,表现出他们之间的友情深厚？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - -

15、 - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 2）、三、四句抓以下内容指导：从哪些的方可以体会到两人感情深厚？（深千尺、不及、送我情）你是怎么体会的？（“深千尺”：说明白什么？是不是真的有千尺深？ “不及”：什么意思？桃花潭的水很深了,但仍比不上什么？“送我情”： 这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较,让我们感觉到水深不及情深.谁能用“即使也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来？沟通.感情朗读.

16、出示背景图,想象情形,进行表演.相聚须尽欢,分别不悲伤.此时此刻,李白与汪伦站在岸边,彼此话别.他们会说些什么,做些什么？你们来想一想,演一演.同桌练习,指名演.5、配乐背诵.一首诗就是一幅漂亮的画,一首诗就是一曲动人的歌.此时,你就是李白.此刻,你就站在船头,让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧；自由背诵,指名背诵,齐背.五、拓展小结1、世间离别情万中,多有诗人诉心声.除了这首赠汪伦外,老师仍找了一些感人肺腑的离别诗.师读其中一首.课后,同学们可以去查一些离别诗,我们在班会课上比一比谁找得多,谁读得好？2、是啊,离别是伤感的,也是欢乐的.让我们紧紧握住手中这根友情的绳索,让它为我们放飞

17、友情的航船.齐诵赠汪伦.六、布置作业 改诗送给伴侣.赠汪伦课堂实录3日前,笔者听了特级老师孙双金的一节古诗教学课,感受颇深. 孙老师依据所教古诗 赠汪伦 这首送别诗的特点,奇妙设计了“精读一首,带读一组”的教学模式,使同学不仅读懂了一组送别体诗歌,而且初步领悟了这一类诗歌的表达方式,收到了举一反三的成效.一、明确目标,激发学习热忱教学伊始, 孙老师就告知同学：“同学们,今日我们学习一组送别体古诗,信任大家肯定能学好.我们先学习唐代闻名诗人李白的赠汪伦.”这明显是一段经过细心设计的导语.导语不仅告知了同学今日学习的是送别体诗,而且让同学感觉到今日的目标稍高了一些要学习一组送别体古诗,“要跳一跳才

18、能摘到果子”,这样做有利于激发同学的学习热忱和求知欲望,使其一上课就处于“愤”“悱”状态,对提高学习效率是很有帮忙的.二、精读一首,领悟表达方式阅读教学的主要任务是发挥教材的“例子”功能,让同学在课堂上把握学问,形成语文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案才能,为课后的广泛阅览打下扎实的基础.赠汪伦是一首唐诗,而且好读易懂,孙老

19、师充分发挥同学的主体作用,自始自终引导同学自学古诗,把握送别体古诗的表达方式,收到了较好的成效.1. 自主朗读, 明白诗歌大意. 孙老师先让同学自主读诗,摸索诗中说的是谁送谁？谁别谁？让同学明白送别体诗歌中人物的主客之分.然后指名读诗歌, 让同学说说“汪伦是怎样送李白的？”“李白是怎样别汪伦的？”旨在帮忙同学进一步明白诗歌大意.最终请两名同学试说诗歌的意思,重在明白同学是否真正读懂了诗歌.同学在老师的点拨下,学得生动、充实,基本上明白了诗歌的意思.2. 自学质疑, 理清作者思路. 学贵有疑. 孙老师用明代学者陈献章有关质疑的名言鼓励同学主动质疑： “学贵知疑. 小疑就小进, 大疑就大进. ”期

20、望同学们仔细读诗,善于动脑,提出你的疑问. 孙老师愿和大家共同进步；“同学听了思维特别活跃,提出了两个有价值的 问题： ”汪伦为什么要踏着节拍、唱着歌送李白？“”为什么汪伦早不送,晚不送,却在船即将离开时送？“孙老师并不急着作答,而是引导同学再次自读诗歌,并让同学同桌争论,解决了这两个问题,使同学进一步明白了赠汪伦一诗是汪伦用踏歌的方式送别李白的,表达了二人之间深厚的友情.同学通过主动质疑、自读释疑、互助学习,完成了教学意图.3. 自由诵读, 体会思想感情. 诵读, 是传统语文教学的珍贵体会.古人云： “书读百遍,其义自见”, 就是强调诵读的重要性.事实上诵读遵循了形象感知的原就,有利于同学有

21、效的吸取语言、 转化语言. 古诗特殊要重视诵读,让同学充分领悟其图画美、语言美、 意境美.孙老师在同学读通、读懂诗歌的基础上,引导同学进入角色,想像李白和汪伦分别的场面：“假如你是李白, 会对汪伦说些什么？”让两个同学分别扮演李白和汪伦,通过同学口语交际的形式, 帮忙同学进一步领悟诗歌所表达的思想感情.最终孙老师引导同学进入诗境,诵读全诗、领悟诗情,同学从声情并茂的吟诵中读懂了诗歌,领悟了诗歌所表达的思想感情.三、迁移转化,带读一组诗歌孙老师在同学学会赠汪伦一诗的基础上,分别出示了送孟浩然之广陵和别董大两首送别诗,让同学运用学习赠汪伦所把握的方法自学这两首诗.同学通过朗读,很快弄清了送孟浩然之

22、广陵一诗作者李白是用目光送别孟浩然,别董大一诗作者高适是用语言送别董大,通过吟诵领悟了诗中所表达的伴侣之间依依惜别之情.短短三十五分钟,同学便读懂了三首古诗,可见效率是很高的.课末,老师设计了开放式作业,布置同学课后搜集、吟诵有关送别的诗歌,更是将语文教学的空间延长到课外,培育同学搜集、整理、吸取信息的才能,有利于同学语文素养的全面提高.综上所述, 孙老师“精读一首,带读一组”的古诗教学方法是值得我们借鉴的.如在教学中我们可以依据诗歌的体裁特点、内容特点,结合大纲举荐篇目,精读一首,带读几篇,丰富其文化底蕴.特殊在教学中,孙老师很好的充当了引导者、组织者、点拨者的角色,引导同学自学、自读、自悟,组织同学质疑、争论,着力培育同学的自学才能,这一点更值得我们借鉴.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载