2022年四级上册田园诗情教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案11 田园诗情主要设计意图：课文描写了荷兰漂亮的田园风光,运用拟人,比如等生动形象的描写方法,本设计遵循“中意得言得法”的理念,以自读感悟为主要方式,进行整体阅读的教学,力 求依靠教材以大板块的设计为主,引导同学自主学习,诵读感悟,丰富语言积存,关注语 言形式,加强语言的运用.教学目标：1、熟悉散文的语言特色,感知荷兰自由与安静的美好.2、激起同学对自然的宠爱、对民族的宠爱、对世界文明的宠爱之情.3、积存文中佳词妙句,并能尝试运用描述景物. 教学重难点 ：感悟并说出文章所展现的诗情画意.教学创

2、意着眼点：感受与表达相结合.一、回忆荷兰印象.1上节课我们走出国门,来到欧洲西部的的荷兰（板书）,在捷克作家恰佩克,细腻美丽的语言文字引领下,边走边看, 在如诗如画的田园里观赏到了几幅画面,仍记得吗？老师把大家说的编成了词串.碧绿草原,奶牛成群无垠原野,骏马驰骋天堂草原,牲畜安闲安静牧场,无声挤奶安静低的,万物沉睡评判：大家的声音太整齐划一了,每幅画卷有自己的特点,能读出来吗,指名读再次齐读.2、作者在最终说“这就是真正的荷兰”,通过上节课一、二自然段的学习,知道荷兰是怎样的荷兰.（水之国,花之国,牧场之国,奶牛碧绿如丝绒般的草原是奶牛的家）【设计意图：本环节检查上节课的学习情形,通过词串的复

3、习体会文中的主要内容,同时编排的词串中许多是本课生词,正好也是对生词的一个巩固练习.“这就是真正的荷兰”这一句是作者文末的感叹,作为本教学设计的一个线索,贯穿始终, 使课堂浑然一体之感.】二、精读品尝感受荷兰牧场白天的诗情1、从课文里,我们仍能读到怎样的荷兰了？请大家轻轻打开课本,自由读课文三四自然段.生：我看到骏马在自由驰骋,荷兰的牧场是自由的王国.生：我看到绵羊闲适得意.,师：看来这碧绿的草原是动物们的自由王国.板书：自由2、汇报沟通：第三段指名读,从哪里看出是骏马的自由王国？板块一：成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬.（1）这个句子中可没有自由的字眼儿,你怎么看出他们的自由的？

4、生：我看它们长得这么强壮,飞奔得这么欢乐,觉得他们是自由的.师评：这飞扬的鬃毛也在宣告着它的自由.生：这里要读师：碧绿的原野滋养着骏马,纵容着它们,使它们永葆天生的野性.生：这里要读（2）“骠悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄；“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿；让我们来看看图,谁能通过读表现这种气概？评：哇；你很有力气；你也是一匹神气的小马；读出了骏马自由飞奔时的情形.你哪里是在读骏马,似乎就是表白自己.师：让我们这些小骏马们齐声诵读；读出群马在草原奔腾的气概；读出了自由； 读出了豪情；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1

5、页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案板块二：“除了水道没有什么能够 , ”（1）除了 , 没有什么？能不能换个方式说说这句话？师：指名读,说感受.生：没有什么能抵抗骏马,这碧绿色的低的任由他们驰骋、随便漫游.生：骏马想去哪儿都可以,处处能无拘无束自由闲适的玩.（2）我们一起来想象画面感受一番.引读：即使前方显现了低矮的围栏,它们仍旧 -（女生读：自由驰骋；）即使前方显现了浅浅的河水,它们照旧（男生读自由驰骋）即使前方显现了小丘、泥沼,它们照旧

6、（自由驰骋）.集体引读：这是多么令人赞叹的飒爽英姿；除了评：这真是个骏马的自由王国啊；板块三：宽阔无垠的原野似乎归它们全部,它们是这个自由王国的主人.（1）想象一下在自由王国里,骏马们可以自由闲适的干些什么？生：想跑步撒腿就跑,想喝水水道就在身边,想漫步晒晒太阳也不错.师评：那一望无际的牧场都是你的竞技场.这碧绿的草的都是你们的,没有食物的纷争.,师：当全部的要求和愿望都能得到满意的时候,你是什么心情？骄傲、满意带着这样的感受去读读.（2）读着这样的句子,我也想成为它们中的一员,去体会拥有自由王国主人的尊贵；你想不想来体验一番？指名读.（3）现在,你们就是这奔腾的骏马,面对着宽阔无垠的草原,

7、读读看.把它们换成我们.恩,听出了你们这些小骏马对自由生活的憧憬、宠爱.师：让我们面对这宽阔无垠的大草原,读出我们的豪迈；（同学齐读.）（4）师总结：读着这样的句子,我们的心中都会澎湃着一个词自由、无边的自由.难怪作者会情不自禁的称赞道：这就是真正的荷兰.3 第四自然段：绵羊野猪小鸡长毛山羊（1）这仍是谁的自由王国了？指名同学汇报读.（2）引读看, 在天堂的草原上,白色的绵羊怎么样？黑色的猪群了？成千上万的小鸡成群结队的长毛山羊了？同学读到相关内容,随机绽开：羊师：说说羊儿怎么这么自由闲适,中意舒服？生：有天堂般的绿色草的,羊当然什么也不愁,自然会闲适得意.生：这里是美如天堂的家,他们感到幸福

8、无比.评：哪里有幸福哪里就是天堂.真是天堂般的感觉.猪“呼噜”是什么意思？假如猪会说话,它会呼噜什么？对谁怎样加以称赞了？生：他肯定会点着头说：“多么宽阔的绿草的啊,你是我们欢乐的家.”生：它或许会说“在这里,没有人类来打搅我们,也没有敌人威逼到我们的安全,我和伴侣们无忧无虑的生活在一起,多么幸福啊. ” 生：它可能在兴奋得唱歌,我的家就是这个漂亮的天堂草原.评：好欢乐的猪啊；好可爱的猪.好幸福的猪.好闲适的猪.好自由的猪.鸡连平日里很胆小的鸡,长毛山羊在这样的环境里也是显得特别安闲.这里是是属于它们自己的王国.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - -

9、 - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（3）从你们丰富的想象中,我不仅感到猪的欢乐,也看到了动物与自然的和谐统一,谁来读读第四自然段,读出你的感受.评：动物们好闲适的生活；读出了动物们的自由闲适、心中意足.来,我们一起美美的去享受享受这天堂般闲适闲适的田园生活.【设计意图：文本的3、 4 两个自然段,出现出来的是动物们在绿色草原上的闲适的游憩、闲适的生活.此处用多种形式的朗读,让同学充分的去读书,深化文本,引导同学

10、学会捕获信息的才能, 鉴赏分析的才能,在品尝语言时学会联想,同学自然而然就能感悟到“真正荷兰”的一个特殊的内涵自由的天堂.】（5）同学们,作者仅用了三句话便为我们勾画了一幅生动的动物群像,你能懂得他的这种写法吗？（这里是略写,这样有详有略,突出重点.这是概括描写.你有作家的潜质懂得不少写法的技巧.）小结： 同学们, 我们在描写一幅幅画面时,可以有重点的抓住重要景物作特写,如写“奶牛成群、 骏马驰骋”的画面就是浓墨重彩的.而在一幅有较多事物的画面中,我们不妨抓住特点,粗线条的勾画.【设计意图：两个自然段详略写法的对比,抓住时机引导同学习得语言的表达形式.】（6）动画播放.白天的荷兰,是漂亮的,自

11、由的,在这碧绿的宽阔无垠的草原上,看着奔腾的骏马,看着安闲的牛羊猪群,你会总想吟上一首诗,或是唱起一首抒情的歌,那么,让我们看着图,在音乐声中试着背背这段精妙的文字好吗？三、感受牧场傍晚和夜晚的诗情 1、过渡：白天的牧场,朝气蓬勃,诗情画意,那么到了晚上又是怎样一番情形？闭上眼睛,认真的倾听（老师轻轻范读）你感受到什么？（板书：安静）2、同学默读5、6 自然段, 你觉得课文中哪些描写把你带入了这种特殊的诗情之中,边读边圈圈画画.先自己读读,再和小组同学共享自己的体会.谁情愿用读的方式和大家共享自己感受到的安静？（生读,师扣住“静”字评判.）3、汇报谈体会.第一部 分：傍晚安静之景哪些词句使你感

12、受到这份“静”了？板块一 ：金色的晚霞铺在西天,远处有时传来汽笛声,接着又是一片安静.(1) 生：有时传来汽笛声,接着又是一片安静.(2) 师：有汽笛声应当不“静”吖,怎么能说“静”了？预设：同学不能回答师范读： 有时 传来汽笛声,接着又是一片 安静 .（读的时候强调了“有时”、“安静”） 生：汽笛声不多, 有时才会响一两声. 远处传来的汽笛声都能听到 , 由于很静才能听到远处有时传来的汽笛声.师：你说得真好,读书,要一遍遍的把书的感觉读透.你来读一读这句话.（同学读）这是以动写静, 我们常说“鸟鸣山更幽”,平常也说“教室里静极了,只能听到老师的粉笔在黑板上写字的声音”.板块二：庄重缄默的奶牛

13、师：再找找看,你仍从哪儿感受到傍晚的安静？生：到了傍晚才观察有人驾着小船过来,坐上了小凳子,给庄重缄默的奶牛挤奶.师：庄重缄默是奶牛的神态,它大致就是前面提到的老牛生：老牛仪态端庄,他们似乎牛群的家长一样.生：奶牛不言不语,和我们家长一样成熟、稳重它可能在想？生：奶牛在想,可不能出声,由于我是长者、家长吖.生：人们都怕打破这份安静,我也不能发出声音.师：这里多安静吖.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word

14、精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案【设计意图：关注到文本的拟人手法,关注到作者幽默的笔法,语言的乐趣美.】板块三 ：谁都不叫喊叫卖,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是悄悄无言.生：汇报此句.师：谁都不叫喊叫卖,人与动物全都低声细语,可见这儿环境的安静.师：铃铛也没有响声,你体会到？生：牛儿站立不动,所以没有一点儿动静.奶牛不但站立不动,它的神态是庄重缄默师：它大致就是前面提到的老牛生：老牛仪态端庄,他们似乎牛群的家长一样.生：奶牛不言不语,和我们家长一样成熟、稳重.师：它可能在想？生：奶牛在想,可不能出声,由于我是长者、家长吖.生：人们都怕打破这份安静

15、,我也不能发出声音.生：明天我要好好多吃点草才能产出更多的奶.恩,在孕育着新的一天.师：在这里奶牛也是懂得享受安静的.让我们来想象一下,奶牛静立不动,挤奶的人动作轻柔,没有嬉笑,没有训斥,有的只是相对无言的交融、默契.生：谁再来读.师：挤奶的人也在享受着这份安静与祥和,收成与欢乐.师小结：奶牛庄重缄默,自然一片安静,挤奶的人更是悄悄无言.人、动物与自然是和谐.谁情愿用读的方式和大家共享自己感受到的安静？其次部分：夜晚安静之景过渡：在荷兰的夜色之中又从哪儿体会到这份安稳与安静了？板块一： 最终一抹晚霞也慢慢消逝了.狗不叫了,圈里的牛 ,师：随着晚霞的消逝,夜幕降落,牲畜的归圈,整个牧场,生：静静

16、静的,恬适闲适,安静无比,沉迷在一片安静之中.指名读出这种感受.师：真是万籁俱寂.你来读读.师：读着读着,这里的文字似乎就成了了一首小诗.谁来读读,读出你的懂得的味道来.狗不叫了,圈里的牛不再发出哞哞声,马也遗忘了踢马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低的,乌黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪耀着柔弱的光线. 师：马儿怎么会遗忘了踢挡板？生：玩累了,白天闹得太厉害了.吃得饱饱的懒得动了.四周伙伴们都没动静,它也遗忘顽皮了.师：是吖,牲畜们都睡了,睡得又香有熟.你来读读师：你那轻轻的声音,慢慢的语速,肯定是不愿打破寂静的气氛.谁能读出这种意境？师: 一切都入眠了, 就连远处的几座灯塔也似乎是个瞌睡人,睡眼

17、模糊,“闪耀着柔弱的光”.谁能读出这份安静？师：乌黑的夜晚,只有柔弱的光线；怎一个静字了得,女孩子一起来读读让我们再来感受牧场夜的静；生读.评： 语调放松些,语速略微慢些,“静谧静美”的感觉会更好些.板块二：车船过后,一切又归于 安静 .生：读,说感受.车船过后,水道的水平如镜,也只是车船经过的时候有过一点点声音. 师：这一阵过后,一切又静下来了.内心的安静,如同安静似水道水,如此恬适,安详.指名读.师：美好充实的一天要拉上帷幕了,一切都显得无声无息.总结：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - -

18、- - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案师：同学们, 这就是傍晚和夜晚的牧场,一切是那么的静,那么美好的； 这就是真正的荷兰.（音乐声）共同读出这种夜色荷兰的田园诗情.设计意图：观赏品读感悟荷兰牧场傍晚和夜色的安静美好,让同学抓住自己读有心得的语言,谈谈读后感受,再指导同学运用多种形式的读,进一步体会这些语句表达的安静,在读中感受景色美,语言美,并进行语言的积存.四、回味领会“真正荷兰”.1、陶醉于荷兰的牧场,内心无限安静,难怪作者在游历荷兰之后也感叹道：“这就是真正的荷

19、兰；” （出示：这就是真正的荷兰）2、说话练习书读到这里,你觉得真正的荷兰是怎样的了？（自由、安静）假如你是一支郁金香,一匹骏马,一只小猪,一位牧民,是一位游客,你觉得真正的荷兰就是生：我是 一支郁金香. 真正的荷兰是鲜花的王国.就说我们郁金香吧品种就有200 多个, 是当之无愧的荷兰的国花.（花之国,欧洲花园是你当之无愧的美誉）生：我是一匹骏马.真正的荷兰是动物的自由王国,除了深深的野草遮挡的水道,没有什么可以阻挡我们自由驰骋, （你把课文的句子都用上了,好方法,积存就是为了运用.）生：我是一位游客,我觉得真正的荷兰仍是天堂般幽雅干净,这里的人们爱动物,爱自然,人们的生活也很舒服也是人们的自

20、由王国.（你和作者一样爱上这里.）生：我是一位牧民.风景宜人的牧场,是动物们自由的天堂,也是美丽安静而布满生气的人间乐园.（这里自由.静美.）师：是啊,这就是作者笔下的荷兰,这就是真正的荷兰.作者不仅是在介绍荷兰的田园风光仍有什么？生：这不仅是在介绍荷兰的田园风光,更是表达那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞扬和憧憬之情；设计意图：此环节既创设了说话的情境,又渗透了说话的指导,激发同学对荷兰牧场之国 的宠爱憧憬之情.指导同学学习运用文本的语言进行表达练习,把语言的学习与积存运用 到同学说的语文实践中,促进语言的学习内化,也是对文本学习的拓展和提升. 3 音乐文字.资料介入：捷克作家恰佩克当年

21、游历荷兰时,自己的祖国即将遭受法西斯的入侵,家园遭受着战争危急的冲击.眼前异国的风光、颜色、情调和氛围,许多的美扣动了作者诗人一般的心弦.荷兰就是他想象中的美好世界,是一座纯洁的世外桃源,师：听了这段介绍,现在你明白了作者为什么这么宠爱荷兰？生：他宠爱荷兰的安静美丽,自由舒服.他期望自己的家乡也能和荷兰一样.荷兰是他想象中的美好世界,是一座世外桃源,设计意图：文章是紧闭的眼帘,写作背景的资料出现,就是要掀开它,让它露出晶光闪耀的双眸,露出美的精髓来.4、这就是作者为什么写田园诗情的缘由.最终让我们带憧憬与憧憬,和作者一起满怀赞扬之情告知全部的人这就是真正的荷兰. 这就是真正的荷兰的田园诗情.感谢同学们 用你们真情的朗读,丰富的想象让大家领会到了荷兰田园诗情的特殊魅力.设计意图：整节课仅仅抓住牵一发而动全身的关键句：这就是真正的荷兰,引导同学咀嚼,玩味,丰满荷兰印象,前后呼应.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载