2022年第七单元课题燃烧和灭火说课教案精品教案 .docx

《2022年第七单元课题燃烧和灭火说课教案精品教案 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第七单元课题燃烧和灭火说课教案精品教案 .docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品_精品资料_燃烧和灭火说课义务训练课程标准试验教科书（人教版）九年级上册第七单元课题1 燃烧和灭火湖南省长沙市第一中学熊娟一、说教案总体设计理念本节课着重表达化学学习内容的现实性,同学们从生活走向化学,从化学走向社会.培育同学对化学的应用意识.二、说教材1、教材位置及其作用燃烧和灭火是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容.在生活中,同学们熟识燃烧的现象.在第一单元物质的变化和性质的学习中,同学们熟识了燃烧的本质有新物质生成的化学变化.本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深化明白并且应用于实际之中.对高中将学习的 “化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用.是学问逐步向才能转换的一

2、座桥梁.2、教案目标分析A学问与技能：（ 1）熟识燃烧的条件、灭火的原理和方法（ 2）明白易燃物、易爆物的安全学问（ 3）会运用相关的学问说明和解决日常生活中的相关问题B过程与方法：通过活动与探究,学习对于通过试验得出事实进行分析而得出结论的科学方法.C情感态度与价值观：（ 1）培育同学合作沟通意识和探究精神（ 2）激发同学喜爱生活,关注社会的责任感（ 3）使同学学会用辩证唯物主义的观点去熟识事物,用进展的眼光看待事物3、重点、难点、疑点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的懂得疑点：着火点是否可以降低三、说教法1. 引导探究法：这节课的主要教案方法是引导探究法.中学课程标准提出科学课程

3、应当通过科学探究的学习方式,让同学体验科学探究活动的过程和方法,仍应当通过同学自主的探究等活动来实现训练目标.引导探究法能很好的表达标准中的思想,它不仅重视学问的获得,而且仍关注同学猎取学问的过程.其模式为：创设情境自主探究归纳总结联系生活.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2. 多媒体帮助教案法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围,又能将探究的方案,争论的情形提前预备好,给同学更多的时间动手、摸索、争论.四、说学情解决问题的途径和方式往往因的、因校、因师生条件不同而异.我校是湖南省高级示范性中学,同学有较高的综合素养.试验的动手才能强,争论的思维活跃.同学们特别适应和喜爱老师

4、通过引导探究法传授新学问.我校同学对课外学问有深厚爱好,我将教材的内容略为拓展,增加了火灾自救常识.使教案内容和社会生活相互渗透.真正做到化学与生活实际紧密联系.在上完这节课后,我们学校仍组织过同学进行火灾逃命的演习.不仅使同学把握一门逃命的技能,而且加深了大家的防火意识.这次活动仍在我省电视台新闻中报道,得到了社会的确定和好评.五、说学法1. 试验探究法：通过试验探究出灭火的原理,从探究中发觉问题,分析问题,从而提高同学解决问题的才能.2. 合作学习法：让同学在争论沟通中取长补短,培育同学的合作竞争意识.3. 自主学习法：对于较简洁的内容,同学们通过阅读教材、联系生活自主学习.使同学由“学会

5、” 变为“会学”适应了素养训练的要求.教案过程教案内容师生活动设计意图引入新课1. 提出问题在 人 类 发 展 的 历 史 长 河中,燃烧,燃尽了茹毛饮血的历史.燃烧,点燃了现代社会的辉煌.生活中到处离不开燃烧.请同学们谈谈生活中那些的方有燃烧的现象.2. 演示小魔术“烧不坏的手帕”1探究试验 步骤一：如下图 生 回答提出的问题 师 演示小魔术,设问“为什么手帕烧不坏”.导入对燃烧条件的探究.从生活中发觉化学,体会到化学无处不在.从小魔术引入课题,体会到化学的奇妙.很好的激活了课堂, 激发了同学们的求知欲.燃烧条件的探究步骤二：将薄铜片上的红磷与 生 1全班分为六个小组,按照投影的步骤完成“燃

6、烧的条件”试验.2依据试验现象一起争论燃烧的条件. 师 积极参加到同学们的试验探究中,指导同学们安全、正确的完成试验.引导同学们得出正确的结论.提示步骤1 能得说明什让同学在实践中探究,在活动中体验,在尝试中感悟,从而激发了同学们对探究的热忱.通过小组成员之间相互帮忙、相互沟通使同学学会分 享 、 学 会 合 作 、 学 会 创新,感受合作带来的胜利与欢乐.六、说教案程序设计过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_小石头分别放在酒精灯上加热2. 依据试验探究得出燃烧的条件（1） 可燃物（2） 与氧气（或空气）接触（ 3）达到燃烧时所需的最低温度三者必需同时满意.3. 引导得出着火点

7、的定义1. 演示试验“白磷在水中燃烧”.装置如下图：2. 有关煤炉的争论燃烧（ 1）假如不连续往炉子里添柴的条火,炉火仍能连续燃烧么？为件的什么？应用（ 2）假如把炉门关得严严的、一点气也不通,炉火仍能连续燃烧么？为什么？（ 3）假如把炉里正在燃烧的柴夹出来,柴仍能连续燃烧么？ 为什么？3. 利用燃烧的条件,摸索怎样燃烧会更旺了？可举出详细的实例.1. 试验探究用完可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭.并摸索为什么该方法有效.灭火的原理和方法的探2依据试验探究得出灭火的原究理（1） 清除可燃物（2） 隔绝氧气（或空气）（3） 使温度降到着火点以下三者任满意其一.么.步骤 2 又能得说明什么.两者相结合

8、得出正确的燃烧条件和灭火的原理. 生 八分钟后每个小组派代表沟通争论的结果,大家一起评出最佳的结果. 师 勉励同学们的积极的动手和摸索问题.提出探究时显现的小问题.防止再犯. 生依据燃烧的条件,摸索小魔术中的手帕为什么烧不坏. 师小魔术大解密 师 明白了燃烧的条件后,摸索怎样能使刚才试验中水里的白磷燃烧了？ 生 积极摸索回答疑题 师 演示试验“白磷在水下燃烧”. 生 依据燃烧的条件争论后回答第 2 题和第三题. 师 燃烧给我们的生活带来了许多的便利.但掌握不当将演化成无情的火灾.同学们例举生活中的燃烧时,有人就提到了火灾. 多媒体展现 衡阳 11 3 特大火灾.有20 名消防队员壮烈牺牲, 1

9、1 名消防队员光荣负伤, 这是新中国成立以来消防官兵扑救火灾伤亡最惨重的一次. 师 我们应把握有效的灭火方式,将火灾的缺失降到最低.灭火的方法有哪些,其原理是什么？ 生1 分为六个探究小组进行试验探究.2. 完成老师所给的表格 师 积极参加到同学们的试验探究中,发觉他们的问题,赐予适当的提示,让整个探究过程顺当探究内容在教材的演示试验中略有改进.增加了对不行燃物的探究.更加有利于同学们得出燃烧的条件.依据所学的内容,说明魔术的秘密,同学们初尝把握新学问的欢乐.1. 改进演示试验优点：向水中通入氧气,硬纸片不能很好的固定白磷,白磷四处游动 , 不 能 和 氧 气 很 好 的 接触.可以用一个螺帽

10、代替硬纸片,白磷能和氧气很好的接触.并且能清晰的观看到燃烧的现象. 2从化学走向生活.利用所学 的 知 识 解 决 生 活 中 的 问题 . 加 深 对 燃 烧 条 件 的 懂得. 3在新学问的运用中形成发 展的学问结构.培育了同学们摸索问题的深度和广度.以衡阳特大火灾过渡到燃烧有利仍有弊.使同学学会用辩证唯物主义的观点去熟识事物,学会一分为二的看待事物.给定试验目的,请同学们自主设计试验.开放式的探究学习活动,培育同学的探究才能、试验才能.分组合作,进一步加深了同学们的合作精神,培育了大家的默契,为以后的探究学习打下基础.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 生活中遇到以下情

11、形应当怎样灭火,其原理是什么？（1）炒菜的锅起火了.（ 2）做试验时,不慎碰倒酒精灯,酒精在桌上燃烧起来.灭火（ 3）由于电线老化,短路起的原火.理和（ 4）邻居吸烟,不慎引燃被子方法发生火灾.的应（5）森林在打雷闪电时起火.用2油田起火,采纳降低其着火点的方法将其熄灭是否可行.为什么？（本课疑点）3明白几种常见的灭火器的灭 火 原 理 和 灭 火 范 围 （ 见 教 材127 页）.分组做“人人都当消防员”的试验.把握1. 明白易燃物和易爆物的安全易燃学问.易爆2. 熟识一些与燃烧和爆炸有关安全的图标学问火灾看影片学习“遇到火灾如何自自救救”常识总结本课的重点总结1燃烧的条件2灭火的原理和方

12、法电影院、学校、幼儿园、网吧等的是人口密度较大的场所,一旦发生火灾缺失惨重, 请任选一的,依据其特点,设作业计预防火灾的方案或考察该场所的预防火灾的方案.（包括万一发生火灾时需要实行的灭火和自救措施）可参考的网站：进行. 生 8 分钟后,派一个代表沟通争论结果.其他同学可以补充和完善. 师 勉励各组的试验方法.归纳总结出正确的灭火原理. 生 依据灭火的原理完成第一题、其次题. 师 “着火点是否可以降低” 是本节课的疑点.可将着火点比如成铁、铜等物质的密度.不同的物质密度不同.密度是物质固有的物理性质,不能任凭降低. 生1 自学明白几种常见的灭火器2分组做简易灭火器灭火的试验（如图）,人人都当消

13、防员. 师 火 灾 无 情, 灭 火 不 如 防火. 生 1 明白爆炸威力后,积极主动的自学“易燃易爆安全知 识”.2. 熟识图 7-12 的图标表含义3. 联系生活,摸索应当在哪些的方张贴这些图标. 生仔细看影片.遇到火灾, 学会自救. 生 一 起 回 顾两 个 重 点 的 内容.同学可分组合作调查,也可独立完成,写一篇调查报告.1将理论用于实际,巩固灭火的原理.情感上熟识火灾是可以掌握的,把握有效的灭火方法能防止发生火灾.激发同学喜爱生活,关注社会的责任感. 2以提问的形式提出本节课的疑点.形象的比如使同学们更简洁接受着火点不能降低. 3依据教材步骤,自主完成灭火试验.同学感到学有所用的欢

14、乐.进一步培育同学的自学能 力 . 引 导 学 生 更 关 心 生活,关注消防安全.学会一门自救常识,激发 同 学 们 对 化 学 学 习 的 热忱.依据同学的认知结构, 总结本课的重点.同学对本课的重点由短时记忆过渡到有效的长时记忆.转变传统的作业形式, 将课堂延长到同学们的生活中 , 进 一 步 拓 展 所 学 的 内容 , 激 发 同 学 们 的 学 习 爱好.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_七、板书设计课题 1燃烧和灭火一、燃烧的条件和灭火的原理着火点：燃烧时所需达到的最低温度.二、易燃易爆安全学问三、自救常识八、教案反思本节课最大的亮点是引导探究法的敏捷运用.老师敏捷

15、的引导情境,同学敏捷的试验探究.在注意同学对科学学问的把握和懂得的同时,更加注意了同学在活动中进行科学探究以及分析推论的体验.同学在活动过程中的参加意识、合作精神、试验操作、探究才能都得到了最大的发挥.对学问懂得和熟识水平、分析问题和解决问题的才能在探究中得到了提高.老师起着组织者、引导者、合作者的作用.同学是课堂的主体,通过师生互动、生生互动主动构建学问.其次是依据学情敏捷的处理教材中的试验.如对“燃烧的条件”探究中,加入了对不行燃物的探究,有利于同学更精确的得出结论.改进了“水中白磷燃烧”的试验,使试验更简洁完成.对“灭火原理”探究试验,就完全由同学自主设计试验,极大的发挥了同学们的想象力.激发了同学们对化学的喜爱.可编辑资料 - - - 欢迎下载