2022年最新最全学前儿童艺术教育离线作业及答案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浙江高校远程训练学院学前儿童艺术训练课程作业姓名：学 号：年级：学习中心：音乐部分第一章 学前儿童音乐心理的进展特点第一节 儿童音乐进展的系统与阶段综合复习题一、填空题1加德纳认为要想懂得儿童的艺术进展就需要懂得生命过程中的三大系统,这三大系统是： 制作系统 、知觉系统 、 感受系统 ；2儿童艺术进展三阶段是： （0-1 岁）前符号阶段、（2-7 岁）符号运用阶段、 （8 岁后）连续进步与可能的退步阶段；二、名词说明1制作系统： 制作系统的产物是行动,而行动是指向目的的,不只是单纯的身体运动；2知觉系统： 知觉系统的产物是识别,从音乐学习的角度

2、来说,是对各种音乐形式样式的辨别、确认；3感受系统： 感受系统的结果是情感,从音乐学习的角度来说,这种情感可以包括任何有关儿童的心情情感反应；三、简答题1谈谈在我国音乐训练中显现的制作、知觉、感受三大系统分别的状况；答： 1、在专业的音乐训练中缺失感受系统的参与； 2、在中学校音乐训练中缺失制作系统；1 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、在学前音乐训练中缺失知觉系统；2前符号阶段儿童的艺术感知特点是什么？答：这一阶段儿童艺术感知的特点是感官原动性,即感知才能与艺术感知才能 仍没有分化,艺术品的出现只是

3、作为一般的刺激物,只是起到促进儿童一般感 知才能进展的作用,儿童仍不能把艺术品当作审美对象；3符号运用阶段儿童的艺术感知特点是什么？答：这一阶段儿童艺术感知的特点是脱离了对事物、对人物的“ 直接学问” ,可以借助符号间接地来懂得事物、人物了；4在八岁前已经获得全面而基础的音乐体会的儿童,其音乐进展的可能前景是什么？答：连续进展他们的音乐才能,他们会在音乐上变得更加自信,在音乐体会上 朝着更加老练、有深度的方向生长；5接受早期音乐训练的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐体会的可能缘由是什 么？答：第一,早期音乐学习缺乏感受系统的参与；其次,早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系

4、统的参 与；其次节 学前儿童音乐心理的进展特点综合复习题 一、简答题 1舒特 -戴森归纳的学前儿童音乐进展的一般年龄特点是什么？0-1 岁：对声音作出各种反应；1-2 岁：自发地、本能地“ 创作” 并唱歌；2-3 岁：开头能把听到的歌曲片断仿照地唱出； 3-4 岁：能感知旋律轮廓； 4-5 岁：能辨别音高、音区、能重复简洁的节奏；2 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5-6 岁：能懂得、辨论洪亮之声与柔和之声； 6-7 岁：在唱歌的音高方面已较为精确；2低幼儿童在音高唱歌方面的进展特点是什么？答： 12

5、个月-18 个月婴儿在唱歌时,其音高是模糊不清的；19 个月开头显现分离的音高,主要是二度音程与小三度音程的清楚；17 个月 -23 个月半数以上的清楚音高仍是二度音程,但音程的跨度随年龄增大在增大；到二岁半左右,四 度、五度音程已经显现,但大二度与小三度仍是能清楚唱歌的主要音程；3低幼儿童在音高辨别方面的进展特点是什么？答： 3-4 岁能辨别八度及八度以上距离的音是有明显的“ 空间” 差异的；4-5 岁 能辨别五度及五度以上的音是有明显的“ 空间” 差异的,能从前奏中辨别熟识 的歌曲； 5-6 岁能辨别三度距离的音是有明显的“ 空间” 差异的,另外已经能够从前奏、间奏中轻松地辨别熟识的歌曲；

6、7-8 岁儿童在试验情境下已经能够辨别全音、半音、四分之一音的音高差别,辨音功能在这时期已经成熟；4低幼儿童在旋律轮廓线方面的辨别特点是什么？答： 5 岁左右已经能够辨认级进的上行、下行旋律轮廓线,已经能够辨认跳进旋律轮廓线,但只是轮廓线而不能精确辨别音程,所以唱歌时音程跳度是不稳定的；5低幼儿童节奏型进展特点是什么？答：从 18 个月开头作出试图使身体动作与听到的歌曲合拍的努力,到 4-5 岁时幼儿能胜利地仿照打出 2-4 个音符组成的简洁节奏型,6 岁幼儿大多能精确地模仿 3-4 个音符组成的节奏型；6幼儿节奏感进展特点是什么？答： 3-4 岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演

7、获得稳固的节拍感； 4-5 岁幼儿通过快与慢的协作懂得节拍,通过歌谣朗诵懂得节奏型；5-6 岁3 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 幼儿已经能够懂得歌曲的节奏型,能独立完成快慢节拍的变换,能懂得节奏的 主题、动机；7幼儿对音色知觉与感受的年龄特点是什么？答：对音色的留意早在婴儿时期就已经显现,但是婴幼儿对音色的知觉爱好主 要在于对日常生活中的音色而不是音乐音响中的音色；对音乐音响中的音色来 说,无论让幼儿辨论的是器乐音色仍是声乐音色,幼儿感爱好的仍是那些区分 明显反差大、能生动刻画事物的音色；8幼儿力度知

8、觉的年龄特点是什么？答：到了 3-4 岁幼儿已经有比较声音强弱的才能了,能自如地辨别说、喊、悄悄话与唱的区分,并且能够用嗓音去表达这些区分；4-5 岁幼儿能辨别歌曲、讲话、打击乐中的强弱,并且能够用唱歌、打击乐演奏等制作方式去表达强弱；5-6 岁幼儿已经能辨别并懂得强弱的全部变换关系；9幼儿速度知觉的年龄特点是什么？答： 3-4 岁幼儿能用简洁的身体动作合中速、稍快、中速偏慢的音乐；4-5 岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢,并能调剂身体动作去合速度；解快慢的全部变换关系；10简述幼儿歌曲学习的四个阶段；答：（ 1）把握歌词阶段；（2）把握节奏阶段；（3）大致把握音高轮廓阶段；（4）初具调性感阶段；二

9、、论述题 1论述学前儿童的三大音乐趣味；答：（ 1）音量要素是幼儿最主要的音乐爱好； 2运动是幼儿对音乐感爱好的其次重要因素；5-6 岁幼儿能辨别与理（3）让幼儿感爱好的音乐作品类型是“ 关于” 某些事情的音乐；2学前儿童的音量趣味给学前音乐训练的启示是什么？答：（ 1）在让幼儿感知器乐作品时,我们有责任让幼儿听到最好的音响效4 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 果； 2在让幼儿感知器乐作品时,老师尽量少用嗓音；（3）在唱歌学习中,老师发出动听的声音很重要；第三节 学前儿童音乐学习的意义与制约条件综合复习

10、题 一、简答题 1简述大脑神经系统进展领域对音乐学习关键期的二种说明；答：（ 1）神经元轴突的髓鞘化过程对儿童早期的进展特别重要,也正是神 经元轴突髓鞘化是产生学习关键期的基础；（2）在生命的早期,很多神经元尚未被确定今后负责、掌握什么,10 岁 之前,全部关于运动的经受和体会打算皮层上到底有多少神经元掌握身体的各 个详细部位；2为什么说能获得音乐体会的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用 形成合力的一种学习；答：没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会宠爱的,同样没有对音 乐形式样式的感知为内核的感受与制作,看上去儿童热热闹闹地在学音乐,实 际上没有后续成效；其次章 学前儿童音乐特性（

11、一）：学前儿童音乐作品特性第一节 学前儿童音乐作品的本体特性综合复习题 一、填空题1音乐的句法因素是 旋律、和声、节奏 ；2音乐的非句法因素是 音色、织体、速度、曲式结构与力度；3节奏的两个方面是 拍子 、 节奏型 ；4幼儿拍感的两个方面是 合拍,二拍、三拍的强弱韵律感；5要求幼儿懂得的句子结构内容是 重复句、喊答句 ；6要求幼儿懂得的段落结构内容是 子、尾声 ；主副歌结构、三段体结构、回旋体结构、引7用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与舒展；5 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、名词

12、说明 1音乐作品的形式性 答： 音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计；2音符单一的节奏型 答：只有一到二种音符组成的节奏型；3音乐作品的再现性 答：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描画或刻画人、物、地点、大事等客观现实的性质；4音乐作品的表现性 答：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、心情的表达性质；三、简答题 1培育幼儿拍感的二个规定性是什么？答：（ 1）在歌曲中进行；（ 2）在动作中进行；2幼儿园音乐教案中所指的音乐风格是什么？答：指音乐体裁之间所具有的典型差异；3符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？答：（ 1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味,幼儿简洁朗诵；（2）

13、歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿简洁动作表演；（幼儿简洁唱歌；4学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？答：（ 1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（器乐曲；（ 3）句式不规整的再现性器乐曲；3）旋律音调与词调吻合,2）句式规整的再现性成人 5、艺术心理学对音乐音响能引起人的情感反映的说明是什么？答：客观的物理现象与人的心理现象之间有一种“ 同形” 关系；6音乐所能表现的两种情感状态是什么？答：（ 1）表现与人类的说话调、动作姿势比较接近的情感；（2）表现生命意义上的广泛的情感；7简述幼儿园音乐作品表现性的二种依附性；答：（ 1）对形式的依附；（ 2）对再现性的依附；四、论述题1论述学前儿童

14、音乐作品再现性的挖掘步骤；答：（ 1）曲式分析,旨在捕获再现内容的音乐主题；（2）动作表现,旨在诠释再现内容；6 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限；答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果,其中再现性是价值范畴,是我们追求的；而形式性是规限范畴,即全部的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件,离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想；五、音乐材料分析题1分析“ 未出壳雏鸡的舞蹈” 的曲式结构与再现主题内容；曲式结构：, A . B A / , a b . a段

15、尾 a b c a b a尾声再现主题内容：小鸡在壳里努力着想出壳,先用喙啄壳,再用屁股顶壳,然后用翅膀敲壳,再重复用喙啄壳、用屁股顶壳,最终依据尾声的音区下行特点,说明小鸡没有出壳,仍得连续努力；3分析“ 喜洋洋” 的曲式结构与再现主题内容；曲式结构： A , B . A / a ab c 过渡 a b c d a ab c 再现主题内容：在粮食丰收后的一个晚上,农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞庆祝；有几个男青年敲起了鼓（第一段ab 两句）,有几个男青年敲起了钹（第一段c句）,有几个男青年敲起了吊钗（第一段d 句）；然后全部的女青年拿着绸带跳起了绸带舞,先是把绸带往头顶甩（其次段 ab

16、句）,然后把绸带往身旁甩（其次段 cd 句）；最终男青年又出来了（第三段重复第一段）；其次节学前儿童音乐作品的历史-文化特性综合复习题一、填空题1从我国学校音乐训练产生的渊源来看,我国传统的音乐训练内容是 西方音乐作品；2我国幼儿园音乐作品的文化特性其实质是民族性、传统性、创作性、流行性7 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的和谐与把握；3幼儿园音乐的四种有用性是 训练性、说教性、学问性、消遣性；第三章 学前儿童音乐特性（二）：学前儿童音乐的实践特性第一节 幼儿的音乐制作综合复习题一、填空题1幼儿的三种身

17、体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作；2非移动动作可以从四个方面探究,它们是 层次、重量 ；3移动动作可以从八个方面探究,它们是意识到身体的部分与整体、空间、意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量、时间、移动、流淌、其他人；43-4 岁幼儿嗓音能达到的音区是 d 1-b 1；54-5 岁幼儿嗓音能达到的音区是 d 1-c 2；65-6 岁幼儿嗓音能达到的音区是 d 1-d 2；二、名词说明1故事性歌曲答：指那类歌词内容有故事情节的歌曲；三、 简答题1体态律动学的二个主要内容是什么？答：身体动作与实践活动；2柯达伊唱歌教案的主要方法是什么？答：（ 1）字母谱与节奏谱；（ 2）手势

18、；（ 3）指挥；3、在柯达伊唱歌教案中,精确音调唱歌的三个条件是什么？答：（ 1）挑选适合幼儿智力和身体进展程度的音域合适的短小歌曲进行教案；（2）挑选在合适的音高上唱歌；（3）老师要为幼儿供应具有精确音调、正确发音吐字和带有开心心情的范唱；4幼儿唱歌音调不准的可能缘由是什么？答：（ 1）缺乏唱歌练习；8 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）害羞；（3）一些幼儿的声音低沉或音色特殊,他们由于和别人的声音不一样而不 敢唱歌；11一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响,因此可能听不到他们自 己唱得和别人不

19、一样；（5）只有相当少数的情形属于生理缘由；5简述幼儿唱歌才能进展的步骤；答：（ 1）短小片断的仿照唱歌；（2）仿照唱出短小的句子；（3）和老师一起唱歌；（ 4）在集体唱歌中找准音调；（5）老师起音后不再跟唱,幼儿可以依据所给的音高和速度集体唱歌；（6）幼儿愿意自己唱歌；（7）小组独立地依据所要求的音高和速度唱歌；（的音高和速度中唱歌；6幼儿打击乐演奏的三种主要方式是什么？答：（ 1）音色探究中的打击乐演奏；8）幼儿自己挑选歌曲在合适（2）对唱曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏；（3）多声部演奏；7幼儿进行打击乐演奏的目的是什么？答：是为了把头脑中的关于音响的表象（主要是节拍与节奏型表象）表达出来

20、；8幼儿对唱曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式是什么？答：（ 1）对音符单一的旋律直接提炼节奏型；（2）对重拍特点明显的旋律提炼重拍节奏型；（3）对拍子突显的旋律提炼拍子节奏型；. （4）提炼重拍或拍子,但在长音处保留长音的时值；9奥尔夫音乐教案中除乐器演奏外的其它方法是什么？答：（ 1）身体打击；（ 2）韵律朗诵；（ 3）集体舞；四、论述题 9 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1论述柯达伊教案法中幼儿唱歌教案的三个要点；答：（ 1）依据精确音调唱歌；（2）克服幼儿的不良音调；（3）唱歌才能的进展步骤；其次

21、节 幼儿的音乐即兴综合复习题 一、填空题1歌曲即兴的两种类型是 创编歌词、自发咏唱；2幼儿的音乐创作形式是 即兴 ；二、名词说明 1音乐即兴答：是音乐制作的一种形式,在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作；2创编歌词活动答：是利用幼儿语言进展才能先于音乐才能的优势,通过把唱歌的心理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音掌握才能自动化的活动； 3、自发咏唱答：幼儿基于一个很熟识的歌曲片断或一个简洁的词,或是无词的,哼唱出在一个简洁的音调上绕来绕去的旋律；三、 简答题 1音色探究活动可以绽开的内容有哪些？答：（ 1）自然界的风、雨、雷、电；（2）各种动物的叫声；（3）机器发

22、出的声音；（4）生活环境中的与人有关的各种声音；2歌曲再现内容的身体动作表达有哪四种类型？答：（ 1）身体打击；（2）拍律身体表达；（3）重拍与弱拍的身体表达；10 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）再现性内容的动作表达；3歌词创编活动可能存在的两种偏差是什么？答：（ 1）使音乐活动变成语言活动；（2）在新学歌曲活动中就进入歌词创编；4适合幼儿进行歌词创编活动的歌曲特点是什么？答：（ 1）每段歌词一般只含一种形象,且词句有较多重复的歌曲；（2）喊答式、问答式歌曲；5简述引发幼儿自发咏唱的策略；答：

23、（ 1）在日常生活中老师常常与幼儿进行喧叙调式的对话；（2）当引导幼儿创编完整曲子时,要求幼儿最起码说三件事；6演奏即兴有哪几种契机？答：（ 1）音色探究活动的绽开；（2）进入音乐思维的迁移环节；（3）音乐创作；6进入音乐思维迁移环节有哪四种情形？答：（ 1）歌曲的动作表演与唱歌活动完成后进入音乐思维的迁移环节；（2）舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；（3）器乐曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节：（4）身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环节；8进行即兴表演的两个条件是什么？答：（ 1）体会铺垫；（2）明确的任务意识；第四章 学前儿童的音乐体会 第一节 学前儿童音乐体会的类型综合

24、复习题 一、填空题 11 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1音乐制作的关键体会有动作制作、唱歌、演奏；2音乐形式的关键体会有 格；综合复习题 一、填空题节奏、音色、力度、旋律、结构、速度、织体、风其次节 学前儿童音乐体会获得机制1幼儿音乐学习中的原有学问是 音乐音响之外的内容；2音乐再现性最重要特点是 与幼儿生活体会相连；3幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是 形式的样式 ；二、简答题在行动中感知；感知的内容指向音乐1学前儿童音乐体会获得的三个条件是什么？答：（ 1）在听音乐的同时让幼儿“ 见” 到音乐

25、的再现内容；（2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐体会相符的音乐形式样式；（3）用其它类型的制作方式让幼儿去说明他们对音乐形式样式的懂得；2再现音乐内容的三项标准是什么？答：（ 1）形式规限标准；（2）意象思维标准；（3）以身体动作出现方式为主,以其它出现方式为辅标准；3“ 水族馆” 的音乐再现内容是什么？答： A 段表示鱼在水中游,鱼儿先是尾巴打圈然后轻巧游出,这样的动作在 A段反复； B 段表示水中的水草由高到低的飘浮；C 段表示大波浪的翻腾、 D 段表示水泡泡的显现与消逝、E 段或 B段又是水草；4一个体会的二个特点是什么？答：（ 1）一个体会具有整体性；（5音乐制作才能迁移有哪两种情

26、形？2）一个体会具有模式和结构性；12 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答：（ 1）用同一音乐作品但用不同的制作方式来表达；（2）用同一制作方式在不同的音乐作品中表达；三、论述题 1针对幼儿音乐体会,谈谈一个体会二个特点的含义 答：对幼儿音乐体会来说,一个体会第一个特点的含义是表现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体,而这种整体是 以音乐制作的方式显现；其次个特点的含义是这种体会以音乐形式模型的方式 在头脑中留下表象,表象的形成与表达都依靠三种音乐制作方式；第五章 学前儿童音

27、乐课程编制原理（一）目标、内容与评判第一节 学前儿童音乐课程目标的确定综合复习题 一、填空题1幼儿园音乐课程目标的主要取向是 表现性目标 ；2学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以音乐训练内容为结构框架的目标体系；以学前儿童音乐体会为结构框架的目标体系；3学前儿童音乐课程目标的四个层次是 标、详细活动目标 ；4课程目标表述角度的转换,一方面表达着音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目训练理论界对“ 教案” 重心从“ 教” 转向“ 学” 的意志；另一方面也的确能 促进这一重心在实践层面的转移；5课程目标表述性质就是指 课程目标取向的确定；二、名词说明1幼儿园音乐课程目标答：是实现幼儿园训练目标的手段

28、,是帮忙幼儿获得音乐体会,促进幼儿身心和谐进展的各种音乐训练活动的总和；三、简答题1以音乐训练内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标纬度各是什么？13 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答：四部分内容结构：唱歌、韵律活动、打击乐器演奏、观赏；三个目标 纬度：认知、情感与态度、操作技能；2以学前儿童音乐体会为结构框架的目标体系中组成体系的二类音乐体会分别是什 么？答：音乐形式关键体会与音乐制作体会；3学前儿童音乐课程目标表述需要关注哪三个问题？答：（ 1）表述的角度；（ 2）表述的性

29、质；（ 3）表述的精确；四、论述题1阐述幼儿年龄阶段音乐关键体会目标中第一、二个层次的音乐形式体会 目标；答：（ 1）节奏：稳固的节拍；疏密节奏型；（2）旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进；（3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色；（4）速度：快与慢；渐快与渐慢；（5）织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄 比较；多声部唱歌；（6）力度：轻与重；渐强与渐弱；（7）结构：仿照句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子；（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲；2阐述行为目标精确表述的要求,并举例；答：行为目标的制定准就是行为与内容的双维度制定,“ 行

30、为” 是指要求儿童 表现出来的行为,“ 内容” 是指这种行为所适用的领域；在制定行为目标时在 行为纬度又有以下二个准就：第一,指出儿童外显的表现行为；其次,指出这 种表现行为的条件或公认的准就；举例（略）3阐述表现性目标精确表述的要求,并举例；答：表现性目标的的制定准就是情境与任务的双维度制定,即交代儿童需要完 成的任务情境与详细任务；举例（略）其次节 学前儿童音乐课程内容的挑选与组织14 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 综合复习题一、填空题1学前儿童音乐课程内容挑选涉及的二个问题是 内容挑选的标准、

31、范畴；2幼儿园音乐作品挑选标准是 音乐作品的形式性、再现性、表现性；3幼儿园音乐作品挑选范畴有 不同区域的挑选、不同音乐种类的挑选；4学前儿童音乐课程的内容组织争论三个问题是 态；组织要素、组织标准、组织形5学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、次序性、整合性；二、名词说明 1学前儿童音乐课程的内容组织 答：指在音乐价值观的指导下,将选出的课程内容要素妥当地组织成幼儿园训练活动结构,使训练活动要素在动态运行的训练活动结构系统中产生合力,以便有效地实现幼儿园音乐课程目标；三、简答题 1学前儿童音乐课程内容的形式要素是什么？答：节奏、旋律、音色、速度、织体、力度、结构、风格；2学前儿童音乐课程内

32、容组织有哪三种形式？答：1、以音乐版块内容为组织要素的幼儿园音乐课程； 2、以音乐体会为组织要素的幼儿园音乐课程； 3、以幼儿社会生活体会,包括自我、社会、自然及关系为组织要素的幼 儿园音乐课程；第三节 学前儿童音乐课程的评判综合复习题 一、填空题1幼儿园音乐课程评判的四个基本问题是 评；评什么、谁来评、为什么评、怎么2学前儿童音乐课程评判的主体主要是 老师、幼儿 ；3学前儿童音乐课程评判的目的是 进行课程争论；15 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4表现性评判的二种评判方式是课堂情境、非课堂情境评判

33、；二、名词说明 1等级量表评判答：指用数字或等级的形式来评定幼儿；2表现性评判 答：指在真实情境中,依据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评判； 3、档案夹评判 答：指依据课程目标,有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信 息收集起来,并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与说明,反映幼儿在 学习、进展过程中的优势和不足,反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取 得的进步；三、简答题1简述学前儿童音乐课程评判的对象；答：幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐 课程方案的最终成效；5作为音乐课程评判重要评判“ 对象” 的幼儿,其作为评判主体的表达方式是什么？答：一方面

34、表达在他们也参与对他们自己音乐学习活动目标与过程的设计,对 音乐学习目标是否实现的评估与反省；另一方面就表达在通过他们对音乐课程 方案实施过程的音乐行为反应和进展变化来“ 发表” 对音乐课程的看法的；6音乐表现性评判设计的三个步骤是什么？答：第一步,确定表现性任务；其次步,设计表现性任务的情境；第三步,确 定评判标准；4学前儿童音乐课程中比较合适使用的二种档案夹评判是什么？答：（ 1）呈现型档案夹评判；（2）评比型档案夹评判；第六章 学前儿童音乐课程编制原理（二）幼儿园音乐教案原理第一节 学前儿童音乐学习所需的技能综合复习题一、填空题1学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、

35、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能；二、名词说明16 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1音乐技能 答：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达,即 音乐才能；2技能 答：指做身体动作、咽喉肌肉掌握、打击乐器的肌肉动作等才能,它们本身与 音乐可以毫无关系；三、简答题1技能的出场方式有哪些？答：玩耍方式；探究方式；角色表演或剧情表演方式；圈舞、对舞方式；其次节 幼儿园音乐教案中的体会铺垫策略综合复习题 一、填空题1在幼儿园音乐教案中运用铺垫手法的两种目的是 体会本身铺垫；为音乐审美体会铺垫、为

36、生活2幼儿园音乐教案中的两种铺垫方式是 环绕目的进行铺垫、以综合为视角进行铺垫 ；3以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教案方式的铺垫、借用科学探究方式的铺垫、借用体育活动方式的铺垫、借用其它艺术形式进行铺垫；二、简答题1在音乐教案中需要把音乐体会先仍原到幼儿原始体会有哪二层意思？答：为音乐审美体会铺垫；为生活体会本身铺垫；2简述训练心理学的学习理论观；答：学习者原有的体会是学习的基础,学问或信息的获得过程是学习者的新旧学问反复地、双向交互的过程；只有针对学习者已有体会和爱好的教案,才能激发学习者的学习积极性,学习才有可能是主动、有效、深化的；第三节 幼儿园歌曲教案的一般过程与目标综合复习

37、题17 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、简答题1幼儿歌曲学习的四个阶段是什么？答：把握歌词阶段；把握节奏阶段；大致把握音高轮廓阶段；初具调性感 阶段；2指向拍感目标的歌曲所具有的特点与开头学习这类歌曲时所用的方式是什么？答：特点：歌词本身要么直接指向身体动作要么布满了身体动作提示,只要把 歌曲的身体动作做到位歌曲也就会唱了；开头方式：学习这类歌曲是从幼儿跟着老师做动作开头的；3指向先密后疏节奏型体会目标的歌曲所具有的特点与开头学习这类歌曲时所用的方 式是什么？答：特点：是它们的歌词通常都比较深情；

38、开头方式：从幼儿跟着老师做抱拳与舒展手臂的动作开头；4指向辨论大跨度音高目标的歌曲所具有的特点与开头学习这类歌曲时所用的方式是 什么？答：特点：是歌词主题肯定是描画一事或一物,这事与物在空间的高低状 态上有剧烈的对比成效；开头方式：从幼儿探究歌词所描画的事物的空间状态开头；5指向旋律轮廓辨论目标歌曲挑选的二种情形与这类歌曲的学习方法是什么？答：二种情形：情境味道很浓的歌曲；故事性的歌曲；学习方法：环围着情境表演、故事表演、玩耍绽开；6指向力度体会目标的歌曲所具有的特点与开头学习这类歌曲时所用的方式是什么？答：特点：具有剧烈的故事成效,而且故事中有力度对比的需要；开头方式：从故事表演开头的；7指

39、向速度体会目标的歌曲所具有的特点与开头学习这类歌曲时所用的方式是什么？答：特点：具有剧烈的情境成效；开头方式：与情境表演或动作表演紧密不行分；8指向句子结构体会目标的两类歌曲与学习这两类歌曲时所用的方法是什么？答：两类歌曲：重复句歌曲与对答句歌曲；方法：重复句的歌曲主要通过仿照方式进行学习；喊答句的歌曲需要布置 劳动情境或对唱情境来让幼儿学习这类歌曲；9挑选主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式是什么？答：标准：两段音乐的性质要有肯定的对比性,而且比较适合用对比性的 身体动作去表达；方式：有身体动作式（歌词包含动作动词的歌曲）、故事表演式（讲故18 / 43 名师归纳总结 - - - - -

40、- -第 18 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 事、看图说话、角色扮演等）、情境表演式（劳动情境、催眠情境、探究情境等）、歌词朗诵式（具有节奏难度的歌曲往往采纳）等；第四节 幼儿园器乐曲教案的预备与一般步骤综合复习题 一、简答题1器乐曲动作意象有哪三种方式？答：（ 1）依据作品原意进行情节性的动作意象；（2）离开作品原意,进入幼儿能懂得的生活情节的动作意象；（3）带有舞蹈意味的无情节的动作意象；2器乐曲教案的一般步骤是什么？答：（ 1）用语言简要描述音乐作品的内容主题,提出第一次倾听音乐、观 看动作所需要完成的任务；（2）分段倾听与观看,每次倾听与观看前提出需

41、要幼儿关注与完成的任 务；（3）幼儿完整地合音乐地进行动作表演；二、音乐材料分析题 1分析“ 水族馆” 的曲式结构与音乐内容主题；答：曲式结构： , A B . C D B / a b c d a b c d a b a b a b c d 音乐内容主题：小伴侣在水族馆先观察鱼儿尾巴打着圈、轻巧地游着；再观察水草由高到 低地飘浮；又观察波浪在翻腾或者观察一圈一圈的鱼群；然后观察水中的大泡泡与小泡泡；最终又见水草；第五节 幼儿园集体舞类型与教案一般步骤综合复习题 一、名词说明1邀请舞19 / 43 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 43 页精选学习资料 - - - - -

42、 - - - - 答：是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞；8单圈舞答：是全体围成一个圈,以圈为基本队形而进行的集体舞；9双圈舞答：是全体围成二个圈,以双圈为基本队形而进行的集体舞；10直列舞答：是指以两直列队形为基本队形的集体舞；二、简答题1集体舞教案有哪三阶段？答：（ 1）基本舞步与手的动作的学习阶段；（2）幼儿边做动作边合音乐的尝试阶段；（3）完整舞蹈阶段；三、论述题1详细描述单圈舞“ 彩带” 的教案步骤；答：第一阶段：（ 1）先请幼儿朝带手腕花的方向走八步；（2）请幼儿再朝不带手腕花的方向走八步；（3）两个方向合起来练习；（4）改成走四步；（5）学习手臂上举的向上走动作；（6）学习手臂放下的向后走动作；其次阶段：（ 1）请幼儿围成一个大圈,在圈中听老师的口令做动作；（2）合音乐；（ 3）观看幼儿合音乐、保持队形、调整身体使身体舒服等方面 的情形；