2022年幼儿园音乐教学总结 .docx

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1、精品_精品资料_幼儿园音乐教学总结不知不觉, 我担任专职的音乐老师已经一学期了, 在此我对这一学期的教学工作进行如下总结来自我反思、发觉不足、以求进步.一、 对音乐训练的熟悉音乐是一种情感艺术, 音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间 , 一首好的音乐作品或是包蕴着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的意境, 这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印. 如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望,我觉得音乐教学需要情感的投入, 因此,必需营造宽松愉悦的氛围,而善于为同学营造宽松、开心的成长 环境,我认为甚至比学识是否渊博更为重要, 由于老师与同学相互以

2、心灵感受心灵,以感情赢得感情.有一位训练学家曾经说过“音乐训练并不是音乐家的训练, 而第一是人的训练. ”因此, 音乐训练的根本目的是为了人的全面进展,是训练人、培育人,但决不是把每个孩子都有培育成音乐家,而 是为众多将来不是音乐家的孩子们着想, 勉励他们成为积极的, 有肯定音乐才能的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到欢乐、乐趣,从音 乐中得到启发,使他们的智力得到开发,培育他们的制造力,并为他 们今后的成长进展打下了良好的基础.二、合理选材,细心设计,引起爱好音乐课的内容是丰富多彩的, 它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的爱好,打动人的情感,让人开心的受到训练.在音乐教可编辑资料 - - -

3、 欢迎下载精品_精品资料_我在教学实践中发觉幼儿实际的需求是带有幼稚的,孩子气的东西, 他们是从本能需要的立场动身,追求自然的、本能的、自发的、嬉戏 式的、趣味式的东西,因此,在音乐活动中要选那些旋律简洁、形象 鲜明、或有嬉戏性质的音乐, 或者从幼儿生活范畴里选取适当的内容.比如嬉戏“照镜子”就是选取了孩子们生活中的内容作为素材,加上音乐让孩子依据音乐对自己已有的照镜子的体会进行再次创作,这样很简洁使幼儿懂得, 使孩子们喜爱, 学起来有积极性, 并能运用音乐、律动等手段加以表现. 也就是说只有教材的处理和教学的设计布满趣味性的,这样, 才能吸引孩子学习.我从挑选音乐最基本的结构要素入手,编制了

4、台阶式、递进式的活动目标及内容,由浅入深,由易到 难、由简到繁、由近到远,由详细到抽象的音乐嬉戏及音乐活动,孩 子们在这样设计编排的音乐活动中爱好很高, 使他们觉得象做嬉戏一样.三、勉励幼儿动手动脑,积极创作在音乐教学中, 老师应第一考虑为了幼儿的学而教,采纳积极的方法, 努力做到通过教而达到不需要教的目的, 不再通过单纯的重复去把握学问, 而是通过解决各种各样好玩的、 有意义的课题来把握学问.比如： 引导幼儿自由挑选各种不同音色的乐器,编出相应的节奏来表现“变化的天气”“我们去郊游”等等. 幼儿将获得的有关音乐学问, 都在新情境中运用起来, 虽然运用的有很多是复习与重复的方法, 但也是建立在

5、思维体会的基础上, 它留意的是幼儿通过对物可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_现在孩子在音乐活动中人人能敲奏各种乐器,并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用乐器来表现音乐内容.比如：小班一节音乐课小 兔和狼,歌词中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“风儿呼呼吹”、“树 叶沙沙响”等, 我会启示孩子用什么乐器来表现这些事物, 孩子们会想到用木鱼来表现小兔子, 用沙球来表现风儿和树叶等等, 这些都是建立在孩子们对各种乐器的音色、 特性明白以及已有的生活体会的基础上,通过自己的懂得来重新组合,进行创作.所以只有老师制造性 的教,幼儿制造性的学,才能激发幼儿爱好,充分发挥自身的潜力, 如创编歌词,创编

6、乐曲、歌曲、舞蹈等,幼儿期望充分的表达自己能 表达的东西,他们自然的进行探究、制造.现在的音乐活动中,我尽 量不在幼儿音乐操作前展现自己的范例或指导性看法,而是尽力勉励幼儿表达自己的懂得和情感, 如 “小熊运西瓜”嬉戏活动, 不管是小熊如何运西瓜, 仍是在音乐的什么的方西瓜滚跑等等, 我没有进行示范,都是通过幼儿多次的尝试嬉戏活动,大胆的去懂得探究制造, 他们的乐感就慢慢形成了,也培育了幼儿的学习爱好.另外,我不要求幼儿马上把音乐成果创作得完善无暇,幼儿在探究,创作过程中的东西必定是稚拙的,带有孩子气的,那才是幼 儿自己的东西, 这时老师的作用在于观看倾听幼儿的言行, 然后加以点拔,使幼儿在过

7、程中不断提高. 如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中,我不着力于幼儿动作的美丽,而着重于观看其形状,倾听其想 象然后进行点拨提高.又比如：乐器创作活动“我的一天”,孩子们可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_是这究竟是孩子刚开头自己创作的作品, 而且是大家共同合作做出来的,虽然作品不是很成熟, 但我赐予了孩子们很高的评判,也使孩子们有一种胜利感.我觉得老师不能焦急：“这像什么音乐”,应耐心 等待,而且一开头建构出来的东西,肯定是很简洁的,不像样的,如 果能熟悉到这一点, 就会爱护幼儿的学习爱好和积极性, 使之获得一种安全感, 逐步让幼儿从不像样趋向像样, 从不成熟到成熟的一个成长过程中

8、, 不断得到改造日趋完善, 真正表达幼儿在学习中量变到质变的过程.四、情形式教学的运用情形式教学是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段,创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境,激发同学积极的情感,让同学在轻松开心的教学气氛中有效的获得知 识,对同学进行个性的陶冶和人格的培育,并培育同学感受美、观赏美、制造美的才能的一种教学模式.我通过进行情形式教学的试验, 总结了情形式教学的几个步骤：设置情境感受情境表现情境拓展情境转化情境 一、设置情境.1、特别的学习环境的创设这学期,幼儿园特的设了音乐教室, 孩子们来到这个环境中,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_合的运用

9、各自的听觉、视觉、触觉、运动觉,并通过各种嬉戏的方式 来观看、操作这些环境和材料.儿童通过与这种环境的相互作用,会 自觉的把这种外部环境中孕含的音乐的各种因素吸取进去,最终构成内心的音乐体验和音乐概念.2、组织教学,设置与课堂教学目标相配套的教学情境.组织教学主要包括安定同学心情, 让同学听着音乐律动进教室,感受音乐氛围和师生问好几个基本步骤.比如：嬉戏“去寻宝”（音高练习嬉戏） ,老师第一把教室布置成一个模拟的寻宝探险区域, 通过老师的语言导入： “今日我们要到大森林里去寻宝, 我们赶快动身吧；”把孩子引入到大森林的自然环境中, 引发了孩子对接下来森林里发生的一系列故事的期望, 同时也能快速

10、的进入角色, 主动的参加到教学活动中来.（二）、感受情境：这一环节中, 主要的目的是让同学“热身”, 通过与教学内容配套的一些基本训练, 激起同学学习的心情, 同时有针对性的初步解决一些教学中的重点和难点, 为教学设下铺垫. 仍拿“去寻宝”作例,当孩子坐好后,我设计了听辨旋律的基本练习,通过老师生动的 语言导入： “我们去探险的过程中要经过三道特别的门, 打开这个门的咒语是一句音乐, 只有你唱对了每个门唱出的旋律才能通过, 我们先来把自己的耳朵练一练好不好？”接着,我进行了一些模唱练习, 整个课堂开头进入一种师生都全身心投入的状态, 为良好的教学成效可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资

11、料_（三）、表现情境：这一环节是整个课堂教学的基本内容, 孩子在老师创设的情境中主动、开心的学习,并尝试制造性的用自己的声音、肢体语言、 所学的技能等各种方式来表现音乐的情境. 在“去寻宝”中, 孩子们在模拟的情境中进行嬉戏,到每一扇门前时都会仔细听老师给的旋律,但孩子们并没有感觉到是在进行模唱练习, 反而是想方法要通过自己的努力突破每一个阻碍. 在这一环节中关键的是将学习内容嬉戏化、情形化,发挥每一个同学的主动性和积极性,让他们都能参加到 活动中来,能够杰出的完成自己所承担的任务.（四）拓展情境：这个环节是整个教学模式的核心和课堂教学的高潮.主要是同学制造性和主动性的发挥,是课堂教学的深化和

12、延长.比如：对唱 曲的创编、音乐的再现等等.在“去寻宝”中,可以让孩子自己来设 置每一扇门的音乐咒语, 其他孩子来模唱, 这对孩子来说又是积极创作、相互学习的机会.在拓展情境这一环节全部的创编活动中,都是 孩子制造性的表现, 或小组成员大家共同合作完成, 因此全部的人都会全身心的投入,尔后又为自己创作的胜利感到欣慰与骄傲.（五）转化情境：在这一环节中主要通过老师的启示总结, 使幼儿从情境中获得科学学问,领会所学内容主题的情感基调,做到情与理的统一,老 师要引导大家去做总结, 人人都可以很自信的、 大胆的发表自己的见可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_堂,同时也和开头的组织教学形成了

13、呼应.总之,在情境式教学模式中每节课都没有太多的叙述,老师主要为幼儿创设一种与教学目标、 内容相配套的情境, 引导幼儿去做什么,接下来就是即兴创作,大家好像感到每一节课都是在“玩”, 在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵, 去产生情感上的沟通与联系,在“玩”中增强合作意识和在群体中的和谐才能.让幼儿真正的参加实践活动,把老师怎样讲变成让同学去怎样做.五、积极评判,恰当勉励在评判时老师往往用一个预先确定的标准来评判幼儿,期望全部的幼儿都能完成同样的任务、 形成相同的技能. 老师将大量时间化在评判幼儿是否遵守规章, 惩处或贬低做了错事的幼儿, 让很多幼儿悄悄坐着等待老师处理纠纷.在音乐活动中,

14、我尽量摒弃传统教学的一些作法,重视了整体性的评判.第一,重视幼儿从事音乐活动的情感因素,重点讲评幼儿活动过程中所感受到的愉悦心情体验, 帮忙幼儿建立自信, 获得胜利感, 发觉幼儿的闪光点并加以确定. 如幼儿在进行多声部儿歌轮念、 轮唱, 轮奏的系列嬉戏活动中, 在一次次的实践活动中, 幼儿真正从中感受到我是集体中的一员, 我错了声音就不好听了, 我尽力用下面评判勉励幼儿进展自我掌握才能, 当嬉戏未取得胜利时, 我就通过提问或提出建议,并让幼儿进行摸索、实践、勉励幼儿最终通过努力合作而取得胜利.因而, 在这引起活动中使那些顽皮的,留意力不集中的幼儿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_

15、其次,评判中重视幼儿的探究与制造, 我答应幼儿有不同的答案,勉励其能从自主解决问题和实践中学习, 营造一种相互争论的气氛.由于,幼儿参加在活动过程中,不断进行自我学习,他们的音 乐素养（及各方面的素养） 在老师制造的适当的环境中, 自然会生根、发芽、开花、结果,老师肯定要明白幼儿身心进展的特点进行评判, 使每个幼儿“花朵”都慢慢开放. 如一次我让幼儿观赏一段乐曲, 引导幼儿想象并作画,在评判时,我让幼儿相互沟通、争论,发表自己 的见解.我在评判中较留意调动、推动幼儿与材料间,成人与同伴间 的互动,评判的成效是能勉励每个幼儿动起来,摸索起来,至于幼儿 “编”得怎样, 并不看得过分重要, 评判中要

16、重视发觉幼儿的特殊见解,培育幼儿与老师争论的士气,因此,老师应接纳全部幼儿的音乐 创作方式,接纳全部幼儿的音乐创作作品,勉励幼儿大胆创新,以增 加幼儿主动参加活动. 这种教学着眼于幼儿的将来. 在教学中可能会感到起步很慢, 但这过程中幼儿所获得的点滴学问都不是老师“灌” 的,而是自己探求到的.而这恰恰是最重要的.六、不足之处当幼儿的行为表现受到老师的确定、勉励和称赞时, 他们就会产生愉悦、积极主动的心情体验, 就会以饱满的热忱、 百倍的信心, 投入到学习中去.在音乐教学中,要让幼儿人人都积极参加,并能充 分发挥其主观能动作用和创新思维, 需要老师用爱心勉励他们大胆探究,大胆创新, 要答应幼儿依

17、据教学任务有独立的创作和实践,让每可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_励.在活动中,我会创设公平、民主、愉悦的环境,能够在课堂中点燃同学的求知火焰. 但有时把握不住音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们.像有一次,我把同学分成如干组,让他们自由设计活动内容,由于孩子们对乐器特别感爱好,于是,课堂气氛活跃了,但这时也乱了,他们或三人一组,或五人一组,纷纷争论起来,时间到了我怎么也拉不回来了. 我觉得确定是我夸奖没运用在点子上,过于频繁反而失去了它的威力,要不就是自己备课不足,没有“备”好孩子或者不够吸引孩子. 期望在今后的教学中自己能有所改进.总之,老师必需善于走进幼儿的情感世界,把自己当作幼儿的伴侣,与幼儿公平相处, 感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦, 让幼儿在好玩的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标,这是我们努力的方向, 我们要将每一个幼儿带进音乐美好的境域中,在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵,陶冶他们的性情, 促进他们身心和谐进展 .可编辑资料 - - - 欢迎下载