2022年大自然的声音说课稿.docx

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1、精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【教材分析】21 大自然的声音说课稿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_大自然的声音 这篇课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音. 文章结构严谨, 第一自然段概括的说明 “大自然中有很多精妙的声音”,作为文章的总起.其次、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物.在其次自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带 给人的不同感受写得细腻、 生动.第三自然段运用了顶针句式.第四自然段就运用了排比的手法, 充分展现声音的魅力. 课文中有很多美丽的句子, 在教学过程中,让同学在美读中走进

2、大自然,体会作者对大自然的喜爱之情.【教学目标】学问与技能： 学会本课生字及相关词语.体会作者的思想感情, 培育同学对大自然的喜爱之情.过程与方法：朗读课文,背诵2-3 自然段.明白课文的描写方法 表达的次序 ,想象课文中描述过的声音,感受大自然的美.情感态度价值观： 课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的喜爱之情.【教学重难点】1、学会本课生字及词语,多音字“了”的字音.2、有感情的朗读课文,感受大自然的美.背诵自己喜爱的部分.3、让同学知道大自然有哪些精妙的声音,并感受精妙的声音,说说你有些什么新的发觉.【教学思路】大自然的声音 是一篇浅显易

3、懂、 生动好玩的课文. 本课设计依据新课程标准,引导同学入境、 想象、美读、感悟,让同学真正走进大自然, 体验大自然, 发觉大自然,激发同学喜爱大自然的感情.1、创设情境,走进文本.语文课程标准强调：阅读是同学、老师、文本之间对话的过程.文本的 意义是同学在阅读过程中自行发觉、自行建构起来的, 要让同学自己阅读、 自己学会阅读.教学中我创设了情境,让大自然带领同学倾听了一场特别的音乐会,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_缩短了同学与文本的空间距离, 让同学置身于自然之中, 俨然是大自然中的一员, 在情境中感知, 体会到大自然声音的精妙, 与文本产生了共鸣, 激发了同学的学习爱好,

4、让同学成为学习的主人.2、美读感悟,放飞想象.语文应以读为本,阅读是同学个性化的行为, 要珍视同学特殊的感受和懂得.本文没有生涩难懂的词语, 文笔清爽流畅, 我始终以“大自然中这些声音真是太精妙了” 贯穿始终,重点指导同学美读课文,抓住描写声音的词,边读边摸索, 大胆的绽开想象, 入境想象、乐器感知想象、角色体验想象 有感情的读,配乐读,自由读,分组读,师生合读,全班齐读,在读中生成自己特殊的感受、体验 和懂得,感受风声的精妙,水声的好玩,动物声的欢乐,同时培育同学的语感.3、拓展延长,提高才能.课后布置同学课后在大自然找一些新发觉,着意在拓展同学的学习空间, 扩大视野,增长学问.让同学在课内

5、外的学习中提高语文素养.【教学过程】 第一课时：读准生字字音,明白课文大意,学习课文第一自然段,学写生字“演、柔、温、雄、充” .一、创设情境,复习导入.1、上节课我们交了一个新伴侣大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手.今日,他想带大家一起去观赏一场特别的音乐会.你们知道是什么吗. 齐读课题 2、不过,大自然说,要去参与音乐会,听那精妙的声音得带上这群小伙伴. 出示词卡 .熟悉他们吗 .跟他们打个招呼吧 . 分小组开火车读词语.二、入境想象,美读感悟.1、老师过渡：我们跟着大自然动身了.请同学们默读课文 2-4 自然段,看看你找到了大自然哪些精妙的声音 . 同学仔细默读课文, 边读边

6、摸索, 并在书上用自己喜爱的符号做上记号. 2、师：你们听到了哪些精妙的声音. 同学说出“风、水、动物”的声音,老师相机板书 关于风的声音 大胆想象,美读悟妙 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_(1) 师：那让我们先去听听风之曲吧. “风是大自然的音乐家, 他会在森林里演奏他的手风琴.”你们听(2) 播放手风琴变奏曲,老师依据节奏的变换范读相关句子,让同学在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比.(3) 出示相关句子：“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,似乎了喃细语,让人感受到大自然的温顺.当狂风吹起,整座森林都兴奋起来,合奏出一首雄壮的乐曲, 那声音布满力气,令人感受到大自

7、然的威力”.(4) 指名美读,并说说为什么这样读. 读时留意微风的轻柔读得轻、缓,狂风的雄壮读得急、猛,感受风声的精妙 再指名 23 人有感情朗读.(5) 读得真好,让我们倾听了音乐会的风之曲.(6) 男女生合作读 女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分 ,老师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏.(7) 老师引读,同学接读：正由于这样, 所以,风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴.当他翻动树叶,树叶便像歌手一样唱出各种不同的歌曲.不一样的树叶有不一样的声音.不一样的季节有不一样的音乐.(8) 老师小结： 真是一位可与贝多芬媲美的音乐家吖. 既会演奏舒缓的小夜曲, 又能合奏出雄浑

8、的交响曲,让我们发觉大自然的风声原先如此精妙.关于水的声音 直观感知,美读悟趣 过渡：仍有谁也是大自然的音乐家.在书上找一找,自己读一读.(1) 指名生回答, 为什么这样说了 .出示相关句子： 小雨滴敲敲打打, 一场喧闹的音乐会便开头了.滴滴答答叮叮咚咚全部的树林,树林里的每片树叶. 全部的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音.“滴滴答答 叮叮咚咚 ”声音多好听啊 . 连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“象声词” .想象一下,小雨滴落在不同的的方仍会发出什么声音 .你能不能也说几个 . 劈劈啪啪 同学们说的这些词所描画的声音真像.假如把它们补充到课文中来, 小雨滴

9、这可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_敲敲打打的音乐会, 也是生动好玩、喧闹特殊啊 . 谁能把这种感受读出来 .指名读, 指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效.(2) 指名生说：小雨滴不仅会演奏,仍会唱歌.出示相关句子：当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌：小溪淙淙的流向河流,河流潺潺的流向大海,大海哗啦啦的汹涌澎湃.从一首轻快的山中小曲,唱到波涛汹涌的海洋大合唱.指名同学读.是什么让小小的雨滴拥有那么大的力气,可以唱出“大合唱”.一滴小雨滴能做到吗 .同学说说自己体会到的水之乐曲的精妙.想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪河流大海的精妙经受. 体会不同水声的特点.出示填空： 当小雨滴起

10、来, 他们便一起唱着歌： 小溪,河流, 大海.从,唱到.指名同学填空.师生小组合作朗读. 1 组读小溪, 2 组读河流, 3.4组词大海,老师读最终一句话. 从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的精妙.(3) 小雨滴又会演奏, 又会唱歌, 可真了不得 . 让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧 . 全班配乐读第三自然段 (4) 你们喜爱这个自然段吗 .喜爱就试着背一背吧 .(5) 同学试背指名当堂背诵想背的一起背.关于动物的声音 角色体验,美读悟乐 (1) 老师导语：听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉.(2) 谁想当这些小动物,来演一演.同学仿照出相应动物的叫声.大

11、自然中,仍会有哪些动物的叫声.看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫.(3) 情境互动.师：小鸟 小虫、蝈蝈 ,你在唱什么吖 .出示句子“你知道他们唱的是什么吗 .他们的歌声似乎告知我们：我在唱歌, 我很欢乐 . ”老师范读句子.真是太欢乐了,你们自己也读读吧.(4) 指名读,同座轮读,小组赛读.(5) 看来,大自然的每个角落都有歌声,欢乐无处不在.全班一起齐读第4 自然段.三、回来全文,积存语言.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_大自然的声音太精妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受.这 样吧,让我们全身心的走进大自然,静心倾听这场天籁之声的音乐会.全班有感情的配乐朗读课文.四、自主记、写生字.1、同学齐读生字 出示生字 2、怎样记住这几个生字伙伴的样子了.自由的和同座说一说,记一记吧.3、你记住哪个字就说哪个字. 同学说自己识记生字的方法4、指导书写“演”字.5、同学练写生字,老师巡察指导.五、想象拓展,课外延长.大自然就在我们身边, 当你走进大自然, 专心灵去感受那些精妙的声音,信任你肯定会有新的发觉,把你好玩的发觉写下来吧.可编辑资料 - - - 欢迎下载