2022年如何在小学语文教学中渗透德育教育.docx

《2022年如何在小学语文教学中渗透德育教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年如何在小学语文教学中渗透德育教育.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品_精品资料_如何在学校语文教学中渗透德育训练近几年来,学校里属于独生子女的同学越来越多.很多孩子的父母或忙于工作,或忙于生意,或外出打工,总之孩子大多由爷爷奶奶或外公外婆照 顾,这种隔代的生活和训练,由于生活经受、文化结构、训练理念等诸多因 素的影响,家庭训练始终跟不上学校训练的步伐,导致部分同学在家庭中养 成了一些不良的品德,如：过惯衣来伸手、饭来张口的娇生惯养的日子,缺 少爱心和亲情.好逸恶劳,缺乏吃苦耐劳的传统美德.凭意气用事的时候比 较多,理智的时候少等等.学校里,大部分老师在教学时是只管“教”,而 不管“导”,很多课本中所包蕴的丰富的德育训练素材没有得到很好的利用.在全面推动素养

2、训练的今日,新的语文课程标准中明确指出：九年义务 训练阶段的语文课程,必需面对全体同学,使同学获得基本的语文素养.重 视提高同学的品德修养和审美乐趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人 格,促进德、智、体、劳、美的和谐进展.语文教学要在进行语言训练的同 时,使同学受到潜移默化的思想品德训练.中学校德育规程中也说：要 把各学科蕴涵的德育资源充分的开发出来,把各学科已有的德育功能充分的 发挥出来,使同学在学习学问和技能的过程中受到德育训练.我国古代大训练家孔子、思想家老子等人都曾提倡和践行过所谓的“无言之教”的训练.南朝训练家颜之推指出：“人在少年,精神未定,所与款 押,熏清陶染,言笑举动,无心于

3、学,潜易暗化,自然似之.”农村有句俗语: “人看从小,马看蹄爪” .这些都充分说明中学校德育训练的重要性和必要性.学校生正处在人生的成长时期,记忆力、仿照力强,求知欲旺,对所 见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心.可见学校这一阶段的德育训练工作就 显得特别重要了.在学校语文教学中如何渗透德育,应当是每个训练工作者 特别关注的问题.笔者认为它并没有什么固定模式,重要的是老师自身应有 “既教书又育人”的意识.结合学校生心理发育的特点,笔者在这方面努力 做了一些尝试,现谈几点粗浅的见解,与各位同行进行沟通,以期抛砖引玉.一、充分利用教材,通过对重点词句的剖析来体会、渗透德育在学校阶段对同学进行德育训练,

4、凭借教材进行应当是主渠道.语文学科不仅集工具性、学问性和才能、文学观赏于一体,更重要的是它也是一门思想训练学科.语文课和其他学科相比,在德育训练方面有着得天独厚的条可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_件.它的内涵随着时代的进展而拓宽,它不仅是人的交际、思维、生活的工具,仍是人认知世界、学习科学文化学问的工具,同时又有着剧烈的人文因素,对同学人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的形成有着其它学科不行替代的作用.翻开课本,你会发觉这一篇篇文情俱佳的文章几乎都是一个个德育训练的目标. 例如, 笔者在教学 漂亮的武夷山（北师大版二年级语文） 一课时,运用这样一个片段：师：读完这篇课文,你们有

5、什么突出的感觉？生：作者把武夷山写得太美了.师：是写得太美了吗？生：武夷山的山美、水美,作者又用美丽的语言表达出来了.让同学从课文中找几个武夷山美的词语或句子出来,齐读,感受.师：对,是武夷山的风景美,作者又把自己观看到的景象用美丽的语句表达出来了.可以说风景美如画,使我们没有去过武夷山的人,读完以后似乎已经见到了.这可以用哪个词语来概括 .生：身临其境.师：对.你们再体会一下,作者看到那么漂亮的景色,又用这么美的语言写了来,表达了他一种什么样的感情了？生：表达了他喜爱武夷山的感情.师：仅仅是喜爱这武夷山吗？生：喜爱祖国的大好河山,作者一看到这么好的山水,肯定会觉得我们的祖国太美了.师：你们了

6、？生：我们也更加喜爱我们宏大而漂亮的祖国.这里,通过片段设计6个问题,使同学的熟悉经受了一个“美风景美语言美喜爱武夷山喜爱祖国我们更加喜爱祖国”的思想 快速升华的过程,表达了语文训练中学问传授与思想道德训练的和谐美.二、抓住重点句、段、篇的朗读训练来渗透德育学校语文教材里有很多语句美丽、内容生动的写景抒情的文章,它们真实描画了自然和生活的场景,为学校生们展现了一个丰富多彩、绚丽辉煌的天的.对这类文章,可以依据教材的特点,着重抓好重点语句、段落的朗读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_训练,让同学在感知语言文字的同时,正确懂得课文的主要内容,引导同学在作者创设的情境中绽开合抱负象,体

7、会作者思想感情,从中受到思想品德训练和美的熏陶.如：教学海上日出（人教版第十册）一文时,为了让同学体会作者对大自然的赞扬和喜爱祖国大好河山的思想感情,笔者认为可以运用三种不同 的读法来领悟、渗透德育：第一、浏览法.要求同学快速浏览一遍课文,找出文中自己感受最深的语句,在学习小组里读给同学们听.其次、默读法.要求同学用笔勾出说明海上日出时雄壮、漂亮、奇妙的语句,并在学习小组内沟通, 相互补充订正,并要求同学找出“日出时” 、“日穿云”、“日出云”的几个词语或句子,每组选出一位同学作代表向老师朗读汇报.第三、朗读法.为了使同学更好的明白日出时的景色,体会作者对大自然的赞扬之情.通过“朗读”训练,让

8、同学在感知、懂得语言文字的同时, 心情受到剧烈的感染,领会到海上日出时的雄壮、奇妙的美景.这时,假如老师再利用多媒体帮助,如投影片,让同学们观看爱护环境的画面,对同学进行环保训练,与作者喜爱祖国、喜爱大自然的情感发生共鸣,从而达到阅读教学的目的,充分发挥了文本教材的德育和美育的功能.“文章的语言总是表达特定的感情” .在教学活动中,仍可以让同学学会“揣摩与品尝 ” 的方法,强化语感训练,挖掘语句的含义,深刻领悟作者的意图、品尝及思想内涵,从而达到提高才能、渗透思想品德训练的目的.例 如：教学种子的力 （人教版第十二册）一文,这篇文章由于时代不同,作者不能直接从语句上说明自己的态度,于是实行了“

9、托物寄情”的方法.教学这篇课文时, 可以让同学们反复朗读课文, 然后紧紧抓住课文重点句子 “这是一种长期抗战的力,有弹性,能屈能伸的力”引导同学认真揣摩品尝, 挖掘句子的含义.当同学懂得了课文的内容后,老师再因势利导,借小草和种子的力气勉励同学树立战胜困难的士气和决心,训练同学不要被学习、生活中的困难吓倒,要像小草那样勇敢、顽强、有韧性,培育同学不怕困难、奋勉向上的顽强作风.这样,德育就特别自然的渗透到了教学当中,同学在不经意中欣然接受了.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_三、在为同学创设有效的教学情形中渗透德育在语文教学过程中,仍可以引导同学通过表演的方式来再现情境、创设情形.

10、就是通过细心设计,让同学扮演角色进行表演.这样,文中的角色不再是在书本上,而就是自己或就在自己的身边.这就促使同学带着角色转换的真实感受来懂得课文,加强体会,不仅使课文所描画的形象直接作用于学生的器官,而且覆盖了情感的颜色. 例如在学习课文 渔夫和金鱼的故事（人教版学校语文第十册）时,笔者尝试着将全班分做四个小组,然后以小组为单位、利用课余自行编“剧本” 、各小组自选“导演” 、自选“明星”演员,在课余进行排练,最终用两节课时间给各小组表演.在活动中,无论哪个环节,同学们都表现出了前所未有的热忱.通过表演课本剧,扮演“渔夫、老 太婆、金鱼”等角色,认真表演了课文所描画的“渔夫救了一条金鱼,把它

11、 放了,金鱼为了报答他,说可以满意他的要求.渔夫把这件事告知了老太婆,老太婆一次又一次的向金鱼提出要求,最终竟然要当女霸王,金鱼很愤怒, 把给他们的一切变回了原先的样子”这些情节,深刻领悟到“不劳而获、贪 得无厌的人的可悲下场.和善的人吖,也不能太软弱了”的寓意.使同学对文章印象更加深刻, 感受到要“用自己的劳动去争取自己想要的东西” .其实, 改编、排练、演出过程,也就是一个学习过程,是同学对文章所描述的时代、人物的思想感情不断加深熟悉与反复体验的过程.这种和谐性很强的活动,能培育同学之间的“团结协作”精神,深切体会到“与人合作”的重要性,在不知不觉中渗透了德育,情感态度与价值观得到进一步的

12、深化和内化,获得了特别好的德育训练成效.在教学活动中,仍可以运用语言和直观教具创设与课文教学内容相应的情境,诱发同学绽开联想与想象,使之唤起各种感觉、知觉,在头脑中形成鲜明的形象,获得真实的感受和体验,从而内化为自身的思想品德习性.例如在进行春笋（苏教版学校语文其次册）一课的教学时,可以引导同学细心观看课文插图：先熟悉了春笋的样子,然后由近及远的观看,体会 春笋在大好春光中,一齐争着向上生长的情形.有条件的学校并且仍可以运 用多媒体创设一个“唤醒春笋娃娃”的情境,再引导同学说出了春天的其它 景物,使同学在开心、轻松的课堂氛围中,不知不觉的明白了春天.同时唤 起同学的情感体验,产生探究心理,营造

13、一种人人动脑、动手、动口的学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_氛围,把信心与欢乐送给同学,使同学在享受到胜利的乐趣的同时,感受到了春笋能冲破重重障碍,不断向上生长,具有顽强的生命力,从而会不知不觉的以春笋娃娃为榜样,增强同学克服困难的信心和士气.四、德育训练要留意阶段性德育是学校训练工作的重中之重,德、智、体、美、劳五育并举,德育为首.这就要求老师在教会同学学习的同时,必需适时对同学进行德育渗透.作为老师第一要明确语文教材中德育内容的广泛性和语文科的特别性.德育训练的内容从文本挑选上是多方面的,例如日月潭、黄山奇石、中国石等反映我们祖国山河壮美、物产丰富、幅员广阔.雷锋叔叔和我

14、们在一起是反映新世纪祖国崭新的社会新风尚.英雄王二小、宝贵的教科书等反映祖国人民遭受帝国主义入侵时勇敢抵抗的民族精神.这一篇篇教材构成了一个个德育训练的整体.对同学进行德育训练仍要依据语文学科的特点潜移默化的逐步渗透,在细化上下功夫,在语言文字训练过程中使同学的思想品德受到洗礼,得到内化.其次是对同学进行德育训练仍要分年段,因人而宜.对不同年龄段的同学,提出不同的要求,突出德育训练的阶段性和次序性.依据学校生学问差距,心理差异,年龄跨度,一般分为低、中、高三个阶段.低年级初步感知道德训练,通过入学训练中“升国旗”、看图学词学句中“北京天安门”等文本,让同学明白国旗代表我们国家,升旗时行注目礼,

15、是对国家的敬重,对祖国的喜爱.中年级,要加强对他们的德育训练理性培育,激发他们的爱国热忱,如：通过漂亮的小兴安岭、林海等教学,使同学明白祖国的漂亮与富裕, 以增强同学的民族骄傲感和民族自尊心.高年级是德育理念养成阶段,除教材中选入的课文外,仍可以引导同学通过一些课外阅读拓展、习作讲评及新闻时事等加强对他们的德育训练.德育养成要充分表达循序渐进的原就,符合同学的心理进展和熟悉规律.另外,学校语文老师在语文教学中进行德育的方法仍有很多,如在人物分析中让人物感染同学,进行德育渗透.结合时代背景,在揭示课题中渗透德育.准时发觉问题,进行德育渗透.老师以身作就,进行德育渗透等等.详细实施方法在这里笔者不

16、再一一的赘述.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_总的来说,在教学的实践和探究中,笔者逐步体会到,学校语文教材中包蕴着丰富的德育素材.但是,我们在语文教学中渗透德育,必需坚持“文 道统一”的原就,以语文学问为基础,选准文与“道”相统一的结合点,做 到以文传道,以情入理,文道结合,情理交融.这样,同学在“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化中,就会逐步受到思想品德的熏陶,提高对真善美 和假恶丑的辨别才能,形成正确的思想熟悉和健康的道德情感.学无定法,教更无定法.语文教学中的德育渗透,不是牵强附会的在教学中加点德育学问,也不是情感的随便宣泄,更不是纯粹的理论说教.第一 要捕获正确理论时机

17、,其次要把握德育渗透的“度”,第三是精确把握教材 中的德育素材与同学思想品德的切合“度”,渗透到位而不越位,恰到好处.仍有就是老师要有剧烈的既“育才”又“铸魂”的意识,既为“经师”又为“人师”,用自己的聪明去启发同学聪明, 用真情去激发同学真情, 总是把“生命放进生命里”,关爱同学生命犹如关爱自己的生命.那么老师的责任感必将 促使我们去发觉、去总结出更多、更好的德育方法,使学校语文教学中的德育渗透日益至臻完善.这是笔者在工作实践中总结的一些体会与肤浅的看法,仍不够成熟.在这里与各位行家沟通,不免有点“班门弄斧”之嫌,诚望各位同仁多多批判指正,利于共同进步提高,更好的实现资源共享.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_如何在学校语文教学中渗透德育训练2022-2022其次学期姓名：石秋荣可编辑资料 - - - 欢迎下载