2022年自然之道说课及教学设计及说课稿 .docx

《2022年自然之道说课及教学设计及说课稿 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年自然之道说课及教学设计及说课稿 .docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 23自然之道教学设计 教学目标：1. 体会人物情感变化并朗读课文；2. 体会文章通过详细事实来说明道理的表达方法；3. 懂得做事要遵循自然规律；教学重点 : 1. 体会人物情感变化并朗读课文；2. 懂得做事要遵循自然规律；教学难点：体会文章通过详细事实来说明道理的表达方法；教学预备：多媒体课件 教学方法：自主阅读法、练习法、争论沟通法 教学课时： 其次课时 其次课时 教学过程 : 一、导入 3 分钟1. 今日我们来连续学习第 23 课自然之道板书： 23 自然之道 懂得“ 道”师：通过上节课的学习,你认为“ 道” 的意思是？规律2.你知道的自然

2、规律有哪些？. .过渡：本篇课文向我们展现了自然界的什么规律,让我们一起开头今日的学习；二、 回忆内容 4 分钟1 字词检测巢穴、犹豫不前、嘲鹰、颓丧、愚不行及、蠢事、明媚、气喘吁吁、响 彻云霄、孵化2. 说说课文的主要内容；作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时,不顾 向导的劝阻,非要向导把幼龟送往大海；巢中的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,名师归纳总结 就从巢中鱼贯而出,结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食；“ 我们” 的内心也随着第 1 页,共 6 页过渡：是啊,这件事在“ 我们” 心中留下了刻骨铭心的印象,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

3、 事情的进展不断产生着变化；在事情发生的前前后后,“ 我们” 的情感为什么会发生那么大的变化？从这种变化中,大家又能感受到什么,熟悉到什么呢？需要我们很好地默读 课文,专心去感受；三、再读课文,体会人物情感20 分钟左右 一 . 自学提示 : 默读课文 1 “ 我” 和同伴们的感情经受了哪些变化？找出相关语句读一读并选用合适的词语绘制流线图； 2 自学后同桌进行沟通；3 分钟左右如：“ 我” 和同伴：. . 向导：. . 二沟通汇报 17 分钟左右1指名答相机板书“ 我” 和同伴： 着急 - 震动 - 后悔 向导： 假设无其事 - 极不愿意 - 发出悲叹可依据同学补充,相机板书2指导有感情地朗

4、读重点句：我和同伴紧急地看着眼前的一幕,其中一位着急地跟向导说：“ 你得想想方法啊！ ”向导却假设无其事地答道： “ 叼就叼去吧,自然之道,就是这样的；”指名读课文,读出着急、假设无其事 人物内心情感的比照 3. 假设我就是那位向导, 你们就是作者和他的同伴, 大家愿意和我一起来再现一下 当时的情形吗？海风轻拂的日子里, 黄昏的沙滩上传来一点点微小的动静；在依旧明媚的阳光中,可以清楚地看到一只小绿龟从巢中静静探出头来,四处张望,一边感受这个属于它们的 新世界,一边好像在侦察外面是否安全；正值它要迎向大海中那未知的生命旅程时,一 只嘲鹰突然飞来,眼看一场灾难就要降落了 你们看到眼前的一幕,很紧急

5、,其中一位着急地对我说：“ 你得想想方法啊！”“ 叼就叼去吧,自然之道,就是这样的； ”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊；你们都向我喊什么了？指名说名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 不能见死不救啊,向导,求求你快救救小海龟吧！” 请求“ 向导,这些小生灵也是有生命的啊,不能让它成为食肉鸟的美餐！”劝说“ 向导,你怎么这么无情啊！ ” 指责“ 你必需把它送到大海去！快点！嘲鹰就要把它叼走了！” 命令从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗和善的心！4. 但是当时大家只知道什么？不知道什么？只知道的内容：联系第2

6、 自然段：小龟轻、体型弱小,嘲鹰巨大,小龟会被嘲鸫吃掉；小龟的目的是离巢去大海,假如被损害,目的就达不到了；不知道的内容：向导的话的含义,所以不懂得向导：不懂得自然界的规律；5 向导在大家这一阵阵迫切的呼喊声中,出于无奈,只好 极不愿意 地抱起那只小龟,朝大海走去；6. 后来大家懂得他了吗？懂得了由于看到了令人极为震动的场面；指名读第 5自然段和第 6 自然段；看到这场面,“ 我们” 最终明白了我们干了一件愚不行及的蠢事： 我们最终明白了：1.原先那只小龟是侦察兵； 2.原先向导说的自然之道是；. . 图片展现此时此刻我们做的只能是读第七自然段指名读7. 纵然我们竭尽全力的奔跑、 再奔跑； 这

7、可一切的努力对于小龟来说却如杯水车薪 般微不足道,经受了触目惊心的一幕之后,一切好像都寂然静止了,但是大家的心情是不安静的,可以说是百感交集；那么此时此刻大家在想些什么呢？自责；反思；忏 悔 最终,向导发出了他的悲叹出示文字：向导发出了他的悲叹： “ 假如不是我们,这些海龟根本就不会受到损害； ”知而受到损害的小海龟他在为什么而悲叹？为人们的无知,为因人们的无事情到这儿就终止了；课文通过这件事想告知我们一个什么道理呢？出示第九自然段齐读第9 自然段； 谈谈自己的懂得四、拓展练笔： 10 分钟 1从大家的发言可以看出,我们在作者叙述的这件事中也悟出了道理,得到了 启发,对“ 自然之道” 有了更深

8、的懂得；假设你是向导,假设你是随行的同伴,假设你 是小海龟中的一员,或者你就是一位读者,在经受了这件事之后,你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份,从一个角度,把自己的感悟写下来吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2沟通 五、老师小结：1 分钟大自然是最好的老师,它给我们人类上过的课的确很多很多；它总是以其独有的方式使我们 感受到它的神奇与深刻；让我们更好地去探究自然,明白自然,真正地与大自然和谐相处！附：板书：“ 我” 和同伴：紧急着急 极为震动自责 后悔自然之道名师归纳总结 向导：假设无其事极不愿意悲第 4

9、 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 23自然之道说课稿自然之道是语文 S 版教科书六年级上册第五单元的一篇讲读课文；课文依据事 情进展的次序,叙述作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时,不顾向导的劝 阻,非要向导把幼龟送往大海；巢中的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢 中鱼贯而出,结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食；选编这篇课文的意图是丰富同学的知识,使同学熟悉到要按自然规律办事 ,同时培育 同学把握文章的主要内容、体会文章思想感情的才能；在教学时,要引导同学明白把握 课文主要内容的一般方法；在进行精读课文时,要组织同学沟通自

10、己的阅读感受,从中 受到启示：要依据自然规律办事,不然好事变成了坏事；一、说教学目标及重难点依据本课的内容,我制定了以下三个教学目标1. 体会人物情感变化并朗读课文；2.体会文章通过详细事实来说明道理的表达方法；3. 懂得做事要遵循自然规律； 教学重点 :1.体会人物情感变化并朗读课文；2. 懂得做事要遵循自然规律；教学难点：体会文章通过详细事实来说明道理的表达方法；二、说教法： 采纳多媒体直观法、引导同学想象法、拓展同学思维法等；三、说学法：本课以同学自主学习为主线,通过同学品读、画重点句、小组合作争论等方法；四、说教学过程1.懂得课题“ 道”同学经过第一课时的学习,对于“ 道” 已经有了基

11、本的熟悉；语文课程标准中指出：“ 教学应遵循同学的身心进展规律和语文学习规律,挑选不同的教学策略；教学中应当充分利用同学的生活体会,运用多种直观形象的手段,创设丰富多彩的教学情境；” 利用白板展现“ 大鱼吃小鱼” 这一主题图,旨在让同学从感官上认知自然之道,在同学已经认知的基础上,让同学举例说说自己所知道的自然之道有哪些；2. 回忆课文内容利用白板展现 本课的词语及简述课文内容来稳固复习,3. 再读课文,体会人物情感为实现本课的教学目标,我选用了人物情感变化这一主线；对于六年级的同学,默读是最能促进起摸索；因此我借用默读的方法,在白板上提出 以找出表现人物情感变化的语句及选用合适的词语制作流线

12、图来进行教学；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在沟通汇报时；依据同学的汇报相机板书,这就很好的形成了本课的主线；在体会人物情感时以第 4 自然段为切入点, 并运用白板展现出来,并用红色加重的文字展现导游及“ 我们” 情感的词语,让同学意识到对于同一件事产生的两种不同的情感,而后,带入情形, 借助白板展现图片 ,借用图片的动态成效及比照,让同学深层次的感受到人 物的内心,同时也增进了带入感；此时,同学的心情越深,感情越丰富,便能让同学对于“ 我” 及同伴的震动懂得的 更为深刻；而后,借助图片及文字让同学对于接下来的事情进行明白,此时此刻,同学的心情 以酝酿到肯定程度；此时让同学以当事人的视角再次谈谈此时的内心；并最终总结课文；4. 拓展练笔 旨在让同学通过写来加深对文本的懂得,同时也是对同学写的才能的培育；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页