2022年桥之美教学设计 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 桥之美教学设计王丽红 教学目标：学问与才能 1、感受作者语言的魅力,增强描写才能；2、进一步明白说明文的特点；过程与方法 1、同学预习,辅导自学,直到完成课堂练习；2、问答法、比较法；情感、态度与价值观 学会在生活中发觉美,感受美；教学方法：1. 在朗读的课文的基础上, 通过把握关键句的方法来把握全文的主要内容并 懂得本文的主旨 2. 比较阅读法： 通过与中国石拱桥的比照阅读, 来进一步把握本文在内容与 写法上的特点教学课时： 1 课时教学过程：一. 创设情形,激情导入：观赏一段视频,视频中的画面是江南的各种各样的桥和苏州园林的各式桥梁,协作忆

2、江南的曲调给人一种美的享受同学们看了那么多的桥, 有什么感受？ 生答复, 只要说出了感受就赐予充分的 确定同时配以导语：“ 垂虹玉带” 姿势万千的桥,地上的虹桥,虽没有 七彩,却拥有永恒的生命, 地上的玉带地是桥, 虽不能飘动却使水更加灵动秀美；桥一向受文人墨客钟爱, 使桥梁专家放下了量尺铅笔, 用文字建筑起了美丽的中国石拱桥, 现在画家吴冠中又搁下了画笔宣纸,用文字细细描画起桥之美, 那么名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在画家眼里 , 桥,美在何处呢？请同学们打开课本,大声朗读课文桥之美,抓住文章中的关键句；二、

3、作者简介：吴冠中, 1919 年诞生,中国当代画家；现任中心工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事,全国政协委员；笔名“ 荼”,江苏省宜兴市人,是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术训练家、 散文家； 他最早画的作品多以江南水乡为题材,画面布满诗意,他特殊留意点、线、面的结合与搭配；学贯中西 ,融会中西方绘画艺术,在致力于油画民族化与国画现代化的不断探究、创新中,创作了大量的绘画艺术作品；油画代表作长江三峡鲁迅的家乡；中国画代表作春雪狮子林长城；本文选自吴冠中人生小品 ；三、检查生字词情形；美感：对于美的感受或体会；史诗：表达英雄传奇或重大历史大事的叙事长诗；驻足：停止脚步；销魂,不要写成

4、“ 消魂”；煞 sh 它风景：破坏人的兴致；“ 煞” 同“ 杀” ,破坏,消弱,消减；说明： 1 、“ 但脂粉颜色哪能左右结构之美呢？”左右：支配；2、往往是失之毫厘, 差之千里：指相差虽小, 而造成的误差或错误极大；四. 初读课文,感悟意境 在画家眼里,桥美在何处呢？抓关键句：1. 小桥流水人家,当然具诗境之美,其实偏于绘画的形式美；2. 我之爱桥,并非重于将桥作为大件工艺品来观赏,也并非着眼于自李春的 赵州桥以来的桥梁的进展,而是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用； 3. 冲突的进展促成了戏剧的高潮,形象的重叠和交叉构成丰富的画面,桥往 往担任了联系形象重叠及交叉的角色； 4. 但凡

5、起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总结：在作者眼里, 桥的美并不着眼于桥自身的结构美,中的多种多样的形式作用 五. 品读美文,观赏美景 1 为了说明桥之美,作者主要举了哪些例子？乌镇石桥 密密的苇丛 江南石桥 细柳拂丝 长桥卧龙 湖水苍茫 风雨桥 飞瀑流泉 画中桥 街市头 田野终点的小桥 鹊桥而是缘于桥在不同环境2 列举的这些桥它们各自都美在哪,请你结合课文简要的说说？结合文中作 者景物描写的句子来谈1. 人家 - 房屋,那是块面；流水那是长线曲线,线与块面组成了

6、比照美；桥与流水相交, 更富有形式上的变化, 同时也是线与面之间的媒介,它是 沟通线面间形式转变的桥； 点线面的比照美,变化美 2. 茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风, 每当其间显现一座石桥时, 似乎发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒服的气； 那拱桥的强劲的大弧线, 或方桥的单纯的直线, 都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照；写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受；厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤, 令人产生憋闷感间或显现的石桥轮廓简洁鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽；形成空间上的比照美3. 早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝, 那纤细的游丝拂着桥身坚硬的

7、石块,名师归纳总结 即使碰不见晓风残月,也令画家销魂. 第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 石桥与细柳合作制造的动人景致； 细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块这里有 形体上的强与弱, 轻与重之分, 有动静之分, 有颜色上的比照, 仍有柳枝年 年 发新芽与不变桥能历久不变归结起来,其实是阳刚与阴柔的比照,差距之 大仍能和谐统一4. 湖水苍茫, 水天一色, 在一片单纯光明的背景前突然显现一座长桥,卧龙 一般,它有生命,而且往往有几百上千年的年龄；人们珍视长桥之美；颐和园里仿造的卢沟桥只17 孔,苏州的宝带桥 53 孔之多,假如坐小船沿桥慢

8、慢看一遍,你会感到像读了一篇史诗似的满意桥的长线打破了湖面的单调感,同时桥是古代劳动人民的劳动成果,显现在水面上,是人类制造力的表达它就有了灵性与美感5. 广西、云南、贵州等省山区往往遇到风雨桥,桥面上盖成遮雨的廊和亭,那是古代山水画中点缀人物的抱负位置；因桥下多半是急流, 人们到此总要驻足观赏飞瀑流泉,画家和摄影师们必定要在此绽开一番搏斗；桥面上盖有廊和亭的桥, 给人安闲悠闲的感觉这种感觉恰好与险峻的山峰桥下 的急流给人的感觉形成对比6. 极目一片庄稼地, 有些单调, 小径终点突然显现一座小桥,桥下小河里映 着桥的倒影,倒影又往往被浮萍、杂草刺破；无论是木桥仍是石桥,其身段的纵横与桥下的水波

9、协同谱出形与色的乐曲；田野无声, 画家们爱于无声处静听桥之唱歌,他们寻桥,似乎孩子们查找喧闹桥横跨在水面上, 与桥下水在平面上形成交叉： 同时桥的颜色与流水的颜色也相互衬托； 桥与流水如一支乐曲一样是一个整体；的韵律；桥的美也像乐曲一样有着和谐7. 画家们眼里的索桥却是一道线,一道富有弹性的线 . 一道孤立的线很难说有什么生命力, 是险峻的环境孕育了桥之生命,是山岩、 树丛及急流的多种多样的线的衬托,才使索桥获得了具有特殊生命力的线的成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 索桥是一道线, 与四周的景色形成线与面的和谐

10、统一,形成衬托比照美山上的树与索桥的颜色8. 南京长江大桥远看也是一道直线,直线美不美 .直线是否更符合新的审美观.不宜笼统地提问,不能笼统地答复,艺术形式处理中,往往是失之毫厘,差之千里；为了画长江大桥,我曾爬上南京狮子山,就是想查找与桥身的直线相衬托、照料、引申的点、线、面. 为了画钱塘江大桥,我曾两次爬到六和塔背后的山坡上, 但总处理不好那巨大的六和塔与长长的桥的 关系,因而构不成画面；虽然滨江多垂柳,满山开桃花,但脂粉颜色哪能 左右结构之美呢 . 成昆路上,直线桥多,列车不断地过桥、进洞,出洞、过桥,几乎是桥连洞,洞连桥；每过环形的山谷,前瞻后顾,很多桥的直 线时时划断陡坡, 有时显得

11、险而美, 有时却险而不美, 美与险并不是一回 事作者认为没有找到合适的角度去画南京长江大桥和钱塘江大桥,很难找到衬托 照料、引申的点、线、面,处理不了六和塔巨大的面和长长的桥的关系因而构不成画面,不符合画家的审美标准 准. 作者用反面的例子来说明画家看桥的审美标小结：作者看桥有他自己特殊的眼光, 桥之美,美在与四周景色的融合、 衬托、照料,留意到点、线、面的搭配；和四周景物既形成对比又不失和谐；同时作者在描画的时候语言很有感染力,有抒情的颜色,做到了专心去描画；三吴冠中先生对桥之美的追寻对你有什么启示？小组争论1. 和谐才是美；2. 生活中不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛；3. 只要用联系的眼光

12、来看事物就能从中查找到美或是新的发觉；桥之美,美 在与四周景色的融合、衬托、照料,留意到点、线、面的搭配；和四周景物 既形成对比又不失和谐；桥之美,美在不同环境中具有不同的美学 成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六. 拓展延长： 我们从桥之美中体会到了桥的美感真是赏心悦目；同是写桥的文章中国石 拱桥与之有什么不同之处呢？a. 相同点：都以桥为说明对象, 均采纳总分总的结构形式, 都用了举例子的 说明方法 b. 不同点：内容上： 桥之美从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样 的形式作用, 中国石拱桥 从建筑功用角

13、度重在介绍中国石拱桥的总体 特点 语言上：桥之美是一篇带有说明性质的小品文,描写抒情语言较多,中国 石拱桥是较标准的说明文,语言科学平实；2的确,生活不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛；本文为我们供应了一个新的 视角：即从事物之间的联系中寻求美；我们生活中有没有见过这样的“ 桥之 美” ？同学通过争论,可能得出的结论：可以说看到的美景,也可以是生活中的无形的“ 桥”与同学发生冲突经过调解成了好伴侣,沟通的桥最美和家人有了争执是老师的开导劝慰,代沟没了,亲情的桥最美失意时勉励的眼神,跌倒时有力的搀扶友情的桥儿最美为民辛苦, 满身是泥, 筋疲力尽却是最美的人最有力气的人弘扬一身正气的桥最美 七. 作业布置：1、收集一些有意思的桥名的由来,如西湖的断桥名因何起；2、收集有关桥的故事与传奇,如三国故事中的当阳桥；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页