2022年青岛版科学三上《哪杯水多》教案及反思.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案哪杯水多教学内容 :三年级上册其次单元第8 课教学目标：1、学会正确使用量筒.知道使用量筒测量比用感官观看更精确2、会进行猜想和假设.能用简洁的测量工具对物体进行定量观看,采集数据, 并做简洁记录.3. 情愿合作与沟通. 通过测量, 体验科学探究要敬重证据. 由不同的测量工具意识到科学是不断进展的. 乐于用学到的学问改善生活. 养成细致观看的科学态度.教学重点 :学会使用量筒测量液体体积教学难点 :能够设计多种方案比较水的多少.教学预备 :1、 每组三个大小不同的杯子,装的水不一样多,一把

2、尺子,一支水彩笔、一个抹布.2. 试验用品：透亮的一次性塑料杯、 、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、6杯事先测量好的水,一瓶墨水,一盒奶、一瓶饮料,注射器3. 试验记录表.教学过程 :一、创设情境,提出问题小乌鸦口渴了,处处找水喝,这时它看到了三杯水,可是小乌鸦却苦恼了,这三 杯水到底哪一杯最多了？一次喝的多一些, 同学们,乌鸦遇到了这样一个难题,你们情愿不情愿帮忙它解决？咱们今日就一起争论这个问题.（板书课题：哪杯水多）1、提出问题,大胆猜想老师在每个小组桌子上放置三个瓶子.三个瓶子中水面的高低不同. 哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？仍是一样多？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品

3、资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案情形预设：生 1：1 号瓶里的水最多,由于他的水面最高.生 2:2 号瓶里的水最多,虽然它的水面低,可他比较粗.生 3: 我也认为 2 号瓶里的水最多.生 4:3 号瓶里的水最少,由于 3 号和 2 号的水位的差不多, 而 2 号瓶里要粗很多, 所 以3号 瓶 的 水 少 . 教 师 将 学 生 的 猜 测 一 一 进 行 板 书 .

4、2、设计方案哪种猜想正确了？能不能想个方法来验证自己的猜想？同学进行小组争论, 设计试验方案, 同学经过仔细的争论分析后会设计出多种方案.方案有：（ 1）、用相同的杯子量.（ 2）、分别倒入一个大杯子画刻度.（ 3）、称重量.（ 4）、同样的杯子比杯数.5 、用注射器抽.（ 6）、打孔比谁先流完等.3、汇报方案同学汇报试验方案,老师总结,这些都是测量的方法.（板书：测量）4 、试验验证老师预备好各种仪器,同学依据自己的试验方案挑选仪器进行试验验证.老师强调试验留意事项.如：倒水时不要洒了、挑选适当的材料、合理分工,不要把水弄混了等.在同学弄清了试验留意的问题后,各小组开头试验,老师巡回指导.5

5、、汇报结果试验终止,各小组汇报试验结果.同学： 2 号杯中的水最多, 1 号杯中的水最少老师：通过试验我们比较出了水的多少.但假如我们想更精确的知道2 号瓶中的水比 1 号瓶、 3 号瓶多多少,用刚才的方法能解决吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同学：不能.老师：假如我们想精确的知道水的多少,仍需要一种特的的仪器, 这种仪

6、器叫量筒,是用来测量液体体积的工具. （板书：量筒）二、学习精确测量1、熟悉量筒同学分组观看量筒,熟悉量筒的构造,比如：单位、最大量程、每一小格所代表的量.（板书：毫升 ml）课件展现倒上水的量筒什么样.2、学习量筒的使用先让同学说量筒该怎么用,然后课件展现量筒的用法3、使用量筒测量,发觉存在问题第一步：每组测量一杯老师提前测量好了的40ML的水,强调留意事项其次步：汇报结果.有的小组测的比较精确,有的小组测的结果差别行大.第三步：找出失败缘由,巩固量筒的正确使用方法.4、用量筒测量由于有了第一次测量的体会, 所以让同学先估量一下桌上杯子里的水有多少, （发试验报告）并把估量的数字填在试验报告

7、上,再用量筒进行测量.三、联系实际与应用嬉戏：老师依次出示一瓶墨水,一盒奶、一瓶饮料,同学估测大约有多少毫升.同学估测,老师有目的的做记录.找几名同学用量筒实际测一测它们分别是多少毫升,评出估测最准的同学.四、拓展延长1、介绍量杯.刚才我们用量筒精确的测量出每杯水的体积是多少,实际上在试验室里仍有很多测量液体体积的仪器,这叫量杯.2、熟悉日常生活中使用的测量液体的工具.3、自己动手制作一个量杯.教学反思一、留意“猜想”.猜想的提出, 是通向科学理论道路的重要环节.当提出一个问题后, 让孩子们预可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - -

8、 -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案测其结果可能是什么样的, 这是极具有训练意义的教学活动.我把重点放在猜想 “比较水的多少”的方法和试验验证“三瓶水到底那瓶水多,多多少？”上.我感到同学大胆猜想的确是进行了制造性思维的过程, 为后面设计试验、分析试验、判定结论奠定了基础. 当同学通过试验验证了自己的猜想后, 个个体验胜利, 人人布满欢快,既亲历了探究的过程,又体会了探究的乐趣.二、敏捷运用多媒体.在难点的处理上借助多媒体,如：

9、课件展现量筒的用法激发了同学的学习热忱, 引起同学学习爱好, 使同学在轻松开心的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然的进入积极的思维状态,由感性到理性、 由理性到实践循环往复, 实现熟悉的不断飞跃依据“猜想方法试验过程熟悉量筒”三个层次, 使同学比较顺当的完成了学习任务.一节课的胜利尽写在孩子们辉煌的笑脸上.不足之处 ：同学猜想出的方法很多, 我要求他们挑选其中几种进行试验,但他们大多挑选的是几种相同的方法,仍有很多方法并未验证.需要破解的问题 :部分同学思维受限于课堂, 仍是重学问技能, 缺情感价值观, 影响着培育同学仔细、严谨的科学素养, 这些都需要我今后教学中进一步领会课程标准, 不断改进教学方法,与新课程共同成长.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载