2022年高中教师工作经验总结成长是一生的事情.docx

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1、精品_精品资料_高中老师工作体会总结：成长是一生的事情有这样一首诗：“我必需每年落一些叶子,我必需不断的脱一些皮.我必需 每年生长一些新东西, 日日夜夜, 我都期望着血液的更替. ”成长是一生的事情, 我不能有一时一刻的松懈和停滞,我期望每天的我不是在“变老”,而是在“长大”,期望每天的自己都是一个“长大”的“新我”.“读”领风骚从教以来,我认为自己是虚心好学、勤奋踏实的,第一次送高三毕业班,所带的语文学科就取得全市第一的好成果, 获得市优秀教学成果奖. 接下来, 连续不断的努力使我连连获市区优秀教学成果奖, 在市讲课竞赛中荣获一等奖, 被评为区优秀老师 但工作上的渐入佳境并没有给我带来长期的

2、欢乐, 随着课时量的增加, 工作压力越来越大, 每天的忙劳碌碌带来的不仅仅是充实, 仍有内心的空虚和烦躁,于是,一味埋头耕耘的我也开头像其他老师一样消极的埋怨.直到有一天我偶然在网上看到一篇关于沁心荷的文章,很受震惊： 35 岁、任教 11 年的沁心荷,带高三两个班的语文课,兼一个班的班主任、一个播音班的指导课,周课时量高达25 节,仍负责学校心育室“阳光心语”主播工作,参与 学校的心理健康训练, 同电教组的老师一起创建学校的网站此外,她仍是训练网络上的名人,读书、写文章、发帖子,短短三年间,读书笔记达10 万字,发帖不下于 60 万字,出版书籍2 部在应试训练、以成果为重的岁月,调到广东任教

3、仅一年, 她的同学在高考中语文有3 个过 800 分,她任教的班级涌现出一位广东省高考状元,随之,同学、家长慕名而来.她是铁人吗？或者是神人？ 同样为人师、为人母、为人妻、为人女,长年担任高三毕业班教学和带班的艰难 任务,她所在的学校仍是“镣铐”最重的学校,为什么她能带着繁重的“镣铐” 翩翩起舞？；对比沁心荷,我反思自己,鼓励自己,肯定要像她那样多读书,勤写作,给自己的灵魂找个家.于是,在以前读闲书的基础上, 我大量的增加专业书籍的阅读.此时的我激情澎湃,如饥似渴,看到别人介绍的好书目,就想立刻到书店买齐,不管花多少 钱.拿到自己想看的书,就想一口气读完.我的阅读更加驳杂了：有中国训练1可编辑

4、资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_报语文报中学语文教学参考 老师月刊语文世界等优秀训练报刊, 有苏霍姆林斯基、陶行知、钱理群、周国公平人的训练专著,这些训练界同行以 及所谓的“门外汉” 们对于训练最前沿问题及训练核心问题的论述,极大的推动了我的摸索和探究,解决了我在教学实践中的困惑和难题,廓清了眼前的迷雾,照亮了前行的路.除此之外,我仍阅读一些哲学著作,如尼采的看那这人、罗素的西方的聪明 、杜兰特的哲学的故事等,阅读一些世界名著以及龙应台、毕淑敏、刘墉、余华等人的系列散文和小说,阅读随笔思维与聪明读者等大量优秀读物,这些哲学、文学作品和思想随笔滋养我的了心灵,温润了生命,使我的内心变得

5、暖和、丰富、细腻、鲜活和磊落.与此同时,我又在新浪网开通了博客, 拥有了与外界沟通沟通的另一种方式, 于是,我的阅读学习由现实的书籍走向了网络.假如说书籍在我面前打开了一扇窗,那么网络就替我放开了一扇门,将我带入一个宽阔无边、幻化无穷的世界, 带着海一样新奇气息的信息扑面而来,猛烈的冲击着我, 我像驾驶着高铁疾驰前行,沿途的风景不由分说的飞入眼底,落进心里,五彩缤纷,令我目不暇接.我 阅读的范畴越来越大,视野也越来越开阔.这种持之以恒的“海量阅读” ,使我吸纳了古今中外、先贤大师们思想的精髓,经过细细的咀嚼,渐渐的沉淀成生命中的钙,使灵魂挺立,气质超然.一“写”千里在阅读中摸索,在摸索后写作讨

6、论,我渐渐的拥有了自己的思想,训练实践 告知我：“读”与“写”是思想起飞的翅膀,缺一不行.作为老师,可摸索写作 的东西很多：关于某一内容的教学设计、教学建议、教材分析、备课札记、教法 改革,每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑教学实践为我的 写作供应了取之不尽、 用之不竭的第一手材料, 对教学每一个环节的深化摸索和记录,都使我的教学艺术不断改进,教学思想不断成熟. 据此我写了一系列摸索文章,近期先后有思维是课堂高效的总开关 有一种关爱叫损害闪亮写作语言做有思想的老师追求幸福的训练 等数篇文章发表于 语文报考试中国老师等知名报刊上.由最初简洁的写人记事,到记述心理历程,表达对训练、对生

7、命、对人生的懂得与感悟,不间断的写作使我收益匪浅：思路清楚了,文笔流畅了,观看敏捷2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_了,渐渐拥有了对世界、对人事的特殊的熟悉.同时,令那些日常训练生活中的 思想与细节,储存在头脑中,使我“跳出课堂本身”,以一个旁观者的身份,站在一个高度上, 审慎对待自己的教学. 这样的摸索和写作真正像苏霍姆林斯基说的那样：守住了心灵,把困惑变成摸索,把摸索变成收成,在教学摸索与写作中 稳步前行.与此同时,我深刻熟悉到：老师成长的道路上,对训练科学的摸索和讨论是 确定不能缺席的.只有边教边总结,边教边摸索讨论,才能“百尺竿头,更进一 步”. 近几年我教学讨论的重点

8、放在了读写上,先后承担了课题 高三作文序列化训练探究在读写教学中培育思维品质的策略探究和省“十一五”重点课题新课改下的“读写一体化”教学讨论 ,并有找准读与写的契合点 课堂高效,思维先行广读博取,学以致用作文教学创新策略等十余项讨论 成果分获山东省中学校教科研优秀成果一、二等奖.这些讨论使我在读写教学、 特别是作文教学上作了深化细致的摸索和探究,摸索出一套高中作文在文体和分项升格训练中行之有效的方法,对记叙文体的细节刻画、真情表达、语言形象, 谈论文体的思路清楚、 深刻说理等分别进行了深化全面的总结,并运用到教学实践中,取得了显著成效.同时,训练讨论也将我的教学推上了一个更高的层次, 二者相辅

9、相成, 使我能居高临下的注视自己的教学实际,使我拥有了更加明晰而特殊的教学思想,形成了自己严谨、有序的教学风格.连续的阅读摸索使我渐渐在同学面前有了底气,有了一份淡定.连续的训练 讨论同时培育了我对教学问题敏捷的洞悉力,增强了在探究解决方法中深化的摸索力.阅读、写作、摸索、讨论,使我像蝉一样,在经受了漫长而黑暗的的下生活后,最终钻出的面,沐着阳光和风,从过去的壳中蜕化而出,成为一个崭新的自己,等待振翅高翔.“课”不容缓作为一名老师,我明白：老师的成长主要靠课堂,离开课堂,老师将一无全部、一事无成.我的阅读、反思、讨论、写作等一切形式的学习,使我拥有了审 视课堂的高度、 宽度和深度, 从肯定意义

10、上讲, 这一切都是为课堂教学这一中心服务的.3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_自能高效课堂活动开展的初期,学校开了很多公开课, 我一一听下来, 又上网搜寻了“高效课堂22 条”等很多材料认真研读,并结合教学实践进行了深化 摸索,熟悉到：课堂具有“流水”的特点有形,却又永无定形.永不停留, 又常动常新.教学的特点是“活” ,教学的本质是“流淌”师生、生生情感的流淌,更是思维的流淌.一堂好课、高效的课,应是老师、同学、师生、生生 思维的脉动.这种“动”有时是“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的激扬和壮阔,有时 又是“泉眼无声惜细流”的宁静和细腻,无论喧闹仍是寂静,哪怕是鸦雀无声, 但人们“于

11、无声处”也能听到思维“拔节抽穗”的声音,感受到课堂和同学的虎 虎愤怒,这样的课堂才能真正谓之“高效”.在听课、反思的过程中, 我始终在自己的课堂中实践这种理念,不断锤炼自己的教学.恰在此时,一个绝好的煅炼机会静静降落了.2022 年 3 月份,根据国家基础训练课程改革语文课标组组长、华东师范大 学中文系博士生导师巢宗祺教授的部署,我校承担了山东省和海南省暑期“高中语文新课程远程培训” 的部分培训任务语文活动与写作.接到上公开课的任务后,我有过一丝徘徊：上公开课太“磨人”,何况这次的课又很特别,录制完成后要挂在网上, 接受全省专家和老师的“指指点点”.但这又是一次多好的锤炼自己、提升专业的机会啊

12、； 人的一生中只有为数不多的几次机遇,我们在寻求机遇,机遇也在挑选我们,我不能轻易的舍弃.这次公开课的预备过程是漫长的：先要对“表达与倾诉” 模块进行理论论证,我从实施缘由、 方法途径和最终成效等方面进行了具体的探讨, 阐述了实施此方案的可能性, 形成了上万字的理论总结材料. 然后进入实际操作过程, 确定话题,找准切入点,大量搜集材料,制作课件,制定课堂流程,不断打磨细节,最终录课,专家论证、座谈前后用时两个多月.备课的过程其实是备人,磨 课的过程其实是磨心. 在完成高三繁重教学任务的点滴闲暇时间,大脑在飞速的运转,一遍遍的“播放”设计的课堂环节,一次次苛刻的注视环节是否合理、衔 接是否自然,

13、教学设计被一次次推倒,又一次次重来,再推倒,再重来一遍 遍的预设：这个问题的投放同学会如何回答？老师如何评判？仍会显现哪些问题？应如何引导？认真推敲,认真打磨,力求完善.在暑期研修期间, 我的“倾诉亲情” 写作活动课和作文评改课都受到了老师4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_们的好评.郓城县试验中学的苏慧君老师在作文课,可以如此出色中说：“尹老师的教学设计分为四个环节四个环节环环相扣.既留意创设倾诉情境, 调动同学的生活积存, 来触动同学内心情感, 激发同学的创作欲望. 又留意通过名家名篇 的分析,教给同学倾诉真情的方法.看着同学们眼中的泪花,我知道,同学们的心灵被深深触动了.

14、听着同学出色的发言, 我明白,同学们的写作热忱被点燃了. ” 青岛经济技术开发区第一中学的冯见彩老师说：“尹老师在教学中强调了学生的互评.让同学互换评改找亮点,引导同学用观赏的眼光发觉闪光点,各小组举荐出妙题佳句美文,板书展现,鉴赏评析,鼓励夸奖.再次是自我修改 再提升,将评改的作文返仍本人,同学认真读评语,找出缺点,认真修改,并将修改看法提交给小组的其他同学评议,在反复修改中提高修改和写作文章的能力.最终将作文交由本次表现突出的同学装订成册,设计封面,以便于悬挂传阅.同时负责总结本次作文优劣,评出写作之星,鼓励表彰.通过互评,尖子生大 显身手, 完善了他们的自我意识, 培植了他们的自尊和自信

15、. 作文较差的同学也获得了成就感, 不是始终处于一个被忽视的层面上.让同学能够主动向语文老师的高度提升, 能够逐步以语文老师的标准去修改文章,我想同学的写作水平也上来了.”第十九中学的苏萍老师说： “在尹老师的课堂上,同学与老师实现了真正意义上的自主对话, 在一次次的对话中, 激起同学内心的情感高潮,真情在课堂上流淌,也在听课人的心间流淌在这样一节真、善、美融于一体布满聪明的课堂里,师生敞高兴扉,公平对话,或补偏中认可,或纠误中否定,或确定中引导,在心心交融的平台上建构知5可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_识,提高才能,生成方法,催发情感有的放矢的促进同学语文素养的提升,人格素养的积淀,教学因此而涌动着生命的灵性.”纪伯伦在论爱中说.“他虽栽培你,他也刈剪你.他虽升到你的最高处, 抚惜你在日中跳动的枝叶, 他也要降到你的根下, 摇动你的根柢的一切关节, 使之归土.犹如一捆稻粟,他把你束聚起来.他舂打你使你赤裸,他筛分你使你脱壳,他磨碾你直至雪白,他揉搓你直至柔韧.然后他送你到他的圣火上去,使你成为上帝圣筵上的圣餐. ”这次公开课,就是刈剪后的栽培,是降到根下后的升腾,是舂打后的雪白,是揉搓后的柔韧,是烘烤后的圣餐.我感觉自己又向前跨出了一大步,受到了一次教学洗礼,品尝到了胜利的甘甜.6可编辑资料 - - - 欢迎下载