2022年牛顿第一定律公开课教案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 民乐县职教中心学校组内公开课教案科 目物 理课题律牛 顿 第 一 定班 级中一 3班授课老师韩芳授课1 课时授课时间45 分钟类型一、教材及教学内容分析1. 使用教材 ：北京邮电高校版物 理 2. 教学内容分析： 1教材的位置和作用：牛顿第肯定律是牛顿力学的基石,它是整个物理中争论物体力与运动之间关系的桥梁,它破除了自亚里士多德以来长 达两千多年的错误观点,转变了人类的自然观与世界观；牛顿第肯定律仍包含着 力、惯性、参考系等极富成果的科学概念而成为物理理论的支柱,为力学的进展 奠定了坚固的基础；2课程标准对本节课的要求：关系,并能解析惯性现象；

2、演示伽利略的抱负试验,让同学懂得力与运动的3教材内容支配： 先从阐述亚里士多德的错误观点动身,引出伽利略“ 抱负实验” 的验证,接着引入牛顿第肯定律,最终阐述惯性的概念并解析生活中的惯 性现象；4教材特点： 第一,以同学为主体,突出试验探究；其次,重视物理学问在生活中的应用；3. 对教材的处理： 教材在阐述亚里士多德的错误观点时较为抽象,对总结出牛 顿第肯定律的推理思想也缺乏深刻说明,在本节的教学过程中,通过重现历史、演示伽利略抱负试验和适当利用多媒体课件,使同学牛顿第肯定律有更直观的熟悉,这样更有助于同学对这一学问的懂得和应用；二、教学对象分析1. 同学的爱好： 具有剧烈的奇怪心与探究精神；

3、2. 同学的学问基础： 同学在中学学过牛顿第肯定律的基本内容,对运动与力的关 系已有初步的明白；3. 同学的熟悉特点： 进入高中,同学的抽象思维才能以及规律推理才能有很大的进展,能适应物理的科学推理方法；三、教学目标及要求1懂得力与运动的关系,知道物体的运动不需要力的维护；三2懂得牛顿第肯定律的内容与意义；3懂得惯性的概念, 知道质量是惯性大小的量度, 并能用惯性解析生活中的一些现象；维 目1通过同学对历史演化过程的“ 亲身” 参加,培育同学深度分析和 摸索的才能；2重现伽利略的抱负试验, 培育同学的科学探究精神与科学推理能标力；3通过对惯性现象的解析,培育同学理论联系实际的才能；1 名师归纳

4、总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1让同学感受科学,对同学进行科学态度和科学方法的训练；2培育同学观看力、规律推理才能和科学想象才能；教 学 重 牛顿第肯定律 点 教 学 难 伽利略抱负试验的推理过程；点 探究法：通过伽利略的探究试验,引导同学正确推理,概括出牛顿第一教 学 方 法教 学 手定律；分析法：在学习把握牛顿第肯定律的基础上,通过同学们的争论分析解 释生活中的现象,懂得惯性的概念,学会分析问题的思路和方法；多媒体课件、投影仪段教学程序 教学教 学 内 容学 生教学意图环活 动节当你乘坐公交车的时候, 是否有过这样的

5、体会, 当创汽车突然启动时,你的身体会情不自禁地往后仰,当观看用贴近学汽车突然刹车时,你的身体会向前倾；这是什么缘由设呢？要弄清这个问题,请走进今日的物理课堂牛生 生 活 的 例顿第肯定律；意子引入课题,提 出 要 解 决的问题,激发境摸索学 生 学 习 兴引趣；入新奇怪通 过 模 拟课乘 车 时 身 体前 倾 或 后 仰的情形,让学 生 感 受 动 态 的物理情境,激 发 学 生 的 求知欲；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从生活中的常见现象动身：用力推静止的小车,小车运动了,撤去力,小车也便逐步停止,引导摸

6、索：力认知与运动是否存在肯定关系？带领同学穿越时空隧道,领会学者亚里士多德与其他物理科学家关于力与运动 重 关系的不同观点：历史现历摸索让 学 生 亲身 体 验 思 考的过程,以便使 学 生 养 成史亚里士多德： 力是维护物体运动的缘由；争论良 好 的 思 维习惯,敢于质,疑 , 勇 于 创敢猜想新；于与猜想假设伽利略： 物体的运动不需要外力维护；实1、有两个连接光滑的斜面, 用一个小球放到左边的斜1、听注意全体面上,放手后小球从左边斜面上滚下后滚到右边的斜老师面上；在有摩擦力的情形下,到达右边斜面的高度比介绍左边的释放高度要低；试验验2、伽利略抱负试验： 试验时忽视小球受到的一切阻力装置与注

7、与摩擦力的影响 ；意事同学的进展,项；提高全体同学2、明的科学素养；的确探验目 的和试验 步骤,究把小球放到左边斜面的某一个高度, 放手后小球猜想试验3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从斜面上滚下,越滚越快；到右边斜面时,由于减速 现象；的缘由,小球越滚越慢,在没有摩擦力的情形下,小3、分让同学经析讨球到达跟左边相同的释放高度； 转变右边斜面的倾角,历科学探究过论实小球要想到达同样的高度,就要在斜面上走更远的距程,学习科学验现离；当右边斜面倾角为零时,小球由于永久达不到左争论方法,发象边释放的高度,故小球将始终滚

8、下去,且速度将保持展同学的科学4、总想象与推理能不变；牢固力；验规律总1、英国闻名物理学家牛顿总结了伽利略以及笛卡尔等记录了 解 自笔 记科学家的争论成果,建立了力和运动的关系的第一条结规律 牛顿第肯定律：一切物体总保持静止状态或认知然 界 的 基 本匀速直线运动状态除非有外力作用在它上面的力迫使科学规律,使同学它转变这种运动状态； 说明：牛顿第肯定律是建立在规试验基础上,进一步的科学推理得到的非试验定律；推理客 观 地 认 识2、牛顿第肯定律告知我们, 任何物体都具有保持世界；法原先匀速直线运动状态或静止状态的性质,这种性质律叫做惯性 ；因此牛顿第肯定律也叫 惯性定律 ；认知感 受 身惯性知

9、气垫导轨试验明确边的物理, 从试验生 活 走 向 物目的理,从物理走和实向社会,用应验步用 知 识 指 导骤,猜实 际 的 生 产想实生活,促进学验现生 素 质 的 全象；识面提高；运用知 识应完全抱负的情形是难以实现的,但是我们可以在分析设计试验, 提争论高 学 生 的 思试验维才能、动手用现象操作才能； 让气垫导轨 上做一个近似的试验来验证牛顿第肯定律；学 生 感 受 知利用光电门和电子计数器可以测出,滑块在运动过程总结识 对 解 决 生中速度几乎不变,由此验证牛顿第肯定律内容：一切活 生 产 中 问物体总保持静止状态或匀速直线运动状态除非有外力试验题 所 起 到 的作用在它上面的力迫使它

10、转变这种运动状态规律重要作用；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 激发同学布旋转水杯试验：水杯装着水,为了喝水时不摸索进一步学习喝到茶叶,试一下轻轻旋转水杯,看能否将茶叶旋转的爱好,培育到另一边；同学运用物置2. 课本 P62练习五填空、挑选题解答理学问分析、作解决问题的业才能；板书设计：牛顿第肯定律亚里士多德：力是保持物体速度不变的缘由；伽利略： 抱负斜面试验物体不受力时运动的物体将始终运动下去匀速圆周运动笛卡尔：物体不受力时物体将做匀速直线运动2.牛顿第肯定律惯性定律内容：一切物体总是保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它转变这种状态为止懂得： a物体不受力时b物体受力时c惯性物体的固有属性5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页