2022年浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略 .docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略摘 要:高效课堂在化学教学中能够有效促进同学形 成独立摸索、主动学习的学习习惯,同时仍能将学科的核心 素养精确地传递给同学,并激发同学的学习爱好,充分调动 课堂的学习氛围;老师在教学过程中主见自主、合作、开放 思维探究学习形式,能有效提高同学的积极性、主动性、创 造力,拓展同学的思维才能;为了使核心素养在化学教学中 被广泛普及,就如何加强其表现程度的问题绽开讨论;关键词:化学教学;核心素养;教学策略 一、教学中核心素养的作用 1.转变被动式教学 课堂教学中让同学对化学学问进行深化自我探究,谨慎 摸索,区分
2、其中原理,再落实所学;引导同学学会建构比较 系统化的学问体系,就需要老师在教学中依据其特点来发挥 学科的核心素养;在学习新的单元时,通过布置小组合作,让同学通过合作一起预习、学习、复习并探讨课后问题及互 相帮忙解决困惑,接着再由老师来评判不同小组所存在的优 点与不足,接受同学正面反对老师的课堂权威观点,也听取 同学衷于从错误观点反向摸索、探究对错,让同学在学习化 学学问中,提高化学核心素养,从被动式学习向主动学习发名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 展,转变中同学的学习态度,也能够让他们发挥自我意识,表达个人想法;2.
3、提高高效学习才能 教学方法不仅仅是老师传授学问的方法,仍涵纳了同学 的学习方法,纵使老师的传授方法再好,倘假设同学的学习 方法不适应教学要求,不具备肯定的思维规律才能,仍旧难 到达高效的学习成效;中同学已具备肯定的人格意识,多个 同学的思想进行沟通,相互借鉴彼此的学习方法,能大大提 高学习效率;比方说不同的同学在应用题模块、挑选题、填 空题上都各有长短,老师通过合理的支配能使同学在小组合 作学习中取长补短, 在提高化学才能基础上,形成多向思维,开掘同学的个性潜能;3.形成合作意识 合作意识就是一个人相当自律地、有规划地、有效率地 通过组织团队进行学问的学习、归纳、整合;其中也经过反 复的探究和
4、讲究;但是,对于中同学来说,因其人生观、世 界观、价值观正在逐步建立,仍不完全具备这种才能,老师 需要通过教学引导他们形成合作意识,把握并强化这一能 力,需从教学的多样化、趣味化、互动化入手,逐步培育他 们的小组合作意识;二、教学策略中如何表达核心素养 1.把握自主、合作、探究的学习方式名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在当前教学过程中提倡培育创新意识,开拓性思维,其实就是为了培育问题意识,让同学学会发觉、探究、解决问题,依据课本上的化学材料学问点,有效地拓展同学的视野,以不同的视野、多种角度探讨同一个问题,同时推动
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