2022年黄鹤楼送别第二课时教案 .docx

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1、精品_精品资料_【教材分析】25. 黄鹤楼送别可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_这是苏教版教材五年级上册第七主题单元“走进名著”中的一篇课文.它是一篇“文包诗”体裁的课文,以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境.故事是古诗的扩展和阐释,古诗是故事的浓缩和提炼,诗文对比,情形同现,是培 养 学 生 联 系 语 言 环 境 理 解 诗 意 和 体 会 诗 人 情 感 的 好文本 .【教案目标】1. 检查一、二类生字词把握情形.流利、有感情的朗读课文,背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵.2.自读全文,懂得语言文字.体会文中三个“看”（“仰视”、“眺望”、“注视”词语之间的差别.

2、3. 小组合作,自读感悟,表演,创设情境,到底抓住重点句子体会诗人与伴侣间依依惜别的浓侬友情.【教案重点、难点】重点： 通过文与诗的对比阅读,懂得课文内容和诗句的意思.突破方法：反复阅读课文,有文字绽开联想和想象.难点： 体会伴侣间依依惜别的思想感情.突 破 方 法 ： 朗 读 课 文 , 通 过 人 物 动 作 、 语 言 体 会 人 物情感.【学情分析】五年级的同学已经具备较强的独立识字才能和初步的感受、懂得、观赏和评判语言的才能,这为本课的教案奠定了良好的学习基础.但本文所描写的情形里同学的生活有肯定的距离,而且人物的情感特别细腻,这是五年级的孩子很难体会到的.【课时划分】共两课时：第一

3、课时： 练习正确、流利的朗读课文,学习本课生字新词.理清文章脉络,初步懂得诗意.其次课时： 品词析句、精度深思,指导同学抓住关键词句促读感悟,感受李白和孟浩然依依惜别的浓浓情意.【教发指导】为了达成目标,突出重点,突破难点,解决疑点,依据课标要求和本班学情,本课教案拟采纳“情境创设法”、“启示提问法”、“点拨引导法”、“扣读导悟法”等教案方法.其中,点拨法是最基本的教案方法, 它是开启同学聪明、点燃思维火花、提高教案效率的一把金钥匙.【学法指导】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 圈点批注法 ,旨在养成同学不动笔墨不读书的好习惯.2. 讨论交流法 ,旨在训练同学的思维才能,培

4、育同学的口头表达才能和与人交往、合作的才能.3. 自主探究法 ,通过多处设疑,激发同学主动阅读、积极摸索,让同学在阅读实践中习得读书方法,获得语文才能,如看课题质疑、联系上下文懂得词句意思、联系生活实际 体会作者表达的思想感情等.第二课时 教案目标 1. 正确、流利、有感情的朗读课文.2. 背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵3. 能通过文诗对比阅读,懂得课文内容及诗句的意思,体会诗人与伴侣之间的依依惜别之情.教案重点能通过文诗对比阅读,懂得课文内容及诗句的意思,体会诗人与伴侣之间的依依惜别之情.教案难点体会朋友间依依惜别的思想感情.教案过程一、导入,轻轻走入离别之境.1. 离别是一首歌,是一首诗.今

5、日,我们来连续学习第25 课,一起读题.2. 通过上节课的学习,你们知道课文写的是谁送谁？（板书：李白孟浩然）谁记得他们的诗篇？请学生各背一两首.3. 或许是由于都是诗人的关系,他们成为了好伴侣,他们曾一起游玩祖国的山水.我们 猜 想 他 们 在 黄 鹤 楼 会 做 些 什 么 了 ？ （ 他 们 建 立 了 深 厚 的 友 谊 . ）4 此时此刻,李白与孟浩然即将分别,他们心情如何？打开课文,快速浏览,哪个词语最能表达他们的心情？你同意吗？（板书：依依惜别）学习需要有一双善于发觉的眼 睛.5. 依依惜别是什么意思了？请你把这深厚的感情送进这个词,读这个词.依依惜别仍可换成哪些词？ 过渡：此时

6、,他们在黄鹤楼一会儿都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情.二、扣文眼,初步感受惜别之情.1. 出示第二自然段2. 看屏幕,齐读“藏”.藏的是什么？对,藏的是深厚的友情,离别的伤感.一个藏字 包含 了 多 么 深 厚 的 情 意 啊 , 谁 能 读 出 这 种 情 意 ？ 过渡：离别之时,正值暮春三月,长江边烟雾迷漫,繁花似锦.此景此情,李白按捺不 住 激 动 的 心情 , 吟 出 了 一 首 脍 炙 人 口 的 诗 篇 .学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1. 出示古诗,朗读.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2. 自由读文,找出文中表示诗句的意思.3. 检查、交流.三、品语言,深层理解深

7、厚情谊.1. 不忍别时终须别,最终,李白举起了酒杯说引读李白的话.（出示李白的话）2. 离别之言,情真意切.自由读读李白的话,你能读出哪些感情？（很多同学都举起了手,不要焦急.再次默读,专心触摸每个字词,你会有更多的体会,可以用笔在你体会深的字词下加点.）3. 读尽人物的语言,读进人物的心里.从李白的话中,读出来哪些感情？沟通.（ 1）沟通：从六个“您”和“夫子”体会出李白对孟浩然的仰慕、仰慕、敬重.指 导 朗 读 ： 加 进 人 物 的 提 示 语 读 . 谁 能 读 出 李 白 对 孟 浩 然 的 敬 仰 ？（ 2 ） 李 白 如 此 敬 仰 孟 浩 然 , 他 敬 仰 孟 浩 然 的 什

8、 么 了 ？ （ 诗 篇 人 品 ） 杜甫是这样评判清诗句句尽堪传.孟浩然的诗句句美丽,每句都值得代代相传.所以李白说,您的诗篇 李白不仅仰慕孟浩然的诗篇,仍仰慕他的人品.李白这样赞扬孟浩然出示赠孟浩然（包括注释）,指名读诗.赠孟浩然吾爱孟夫子,风流天下闻.红颜弃轩冕,白首卧松云.注释：我敬重孟浩然先生的庄重潇洒,他为人高尚风流倜傥著名天下.少年时鄙视功名 不爱 官 冕 车 马 , 高 龄 白 首 又 归 隐 山 林 摒 弃 尘 杂 .结合注释,能看懂李白仰慕孟浩然的什么人格吗？齐读赠孟浩然.这样的孟浩然怎能不令李白仰慕了？其实李白何尝不是如此了？用王勃的话来说,他们是志同道合的知己,假如你就

9、是李白,送别你的兄长老师知己,读出你的仰慕之情；（ 3）读出了李白对孟浩然的仰慕,你仍能读出什么？（感情深,不忍离去）从哪儿知道的 ？ 指 名 读 最 后 一 句 . 我 听 到 了 一 份 离 别 的 感 伤 , 示 范 读 , 齐 读 .（ 4）指导朗读：这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？一切的一切都在这酒中,再一次饱含深情的读读李白的话.同学们,你们就是李白,轻轻的站起来,举起你的酒杯.一只手不够敬重,这是捧,再高点,面对你的兄长老师,你会深情的说（齐读）“孟夫子,您的人品令人仰慕, 您的诗篇誉满天下.自从我结识了您,就始终把您当作我的兄长和老师.今日您就要顺江东 下 , 前 往 扬 州 ,

10、不 知 我 们 何 日 才 能 再 见 面 , 就 请 您 满 饮 此 杯 吧 ； ”4. 引读：孟浩然接过酒杯,一饮而尽,然后说到“王勃说得好,海内存知己,天涯 如 比 邻 . 虽 然 我 们 暂 时 分 别了 , 我 们 的 友情 却 像 这 长 江的 波 涛 永 世 不绝 . ” 孟浩然引用王勃的诗,言下之意是什么？孟浩然何尝忍心与好友分别,但作为兄长,此时更多的是在劝慰李白.你来劝慰一下李白,指名读.好一个永世不绝；除了安 慰,你仍读出了什么？既是说长江之水,更是说友情天长的久,你来读孟浩然的话.好一个永世不绝；同学们渐渐走进诗人的心里.5. 分角色朗读.现在,这边的同学是李白,这边的

11、是孟浩然,再次走进诗人的心灵深处,再 次感受这份浓浓的离情别意吧；（配乐）四、巧练笔,真切体验依依别情.1.音乐继续,师范读第4节,2. 同学们,知道什么是站立吗？站立前面仍有个词（依旧）从中你体会到什么？李白可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_是 在 欣 赏 江 上 美 景 吗 ？ 是 在 仰 望 蓝 天 白 云 吗 ？ 他 站 在 江 边 干 什 么 ？3. 这离别之情就在久久的站立中,李白好像仍有很多话要对好伴侣倾诉了？闭上眼睛好好想一想.在书上写上几句.4. 让我们一起听听诗人的心情.岸边杨柳依依,目送孟浩然的船越去越远,心里悄悄的说 五、吟诗句,再次回味离情别意.1. 老

12、师不禁有个疑问：长江自古以来就是交通要道,特别在古代,为何江面上只有一只孤舟了？过尽千帆皆不见,心中只有孟浩然.孤舟包含了诗人对孟浩然的深情.再来读读这首诗.2. 配乐领读,谁想在音乐声中深情诵读？你读出了李白的心声,谁仍想来读.真好, 读出了李白对孟浩然的一片情意.在这烟花三月,送别好友前往扬州,多想一同前往,面对滔滔江水,再次深情的吟诵到滚滚长江东逝水,千年已是人去楼空.但黄鹤楼见证了一场千古绝唱.登楼眺望,浮想联翩.假如你登上黄鹤楼,你肯定会情不自禁的想起两个人、你肯定会想起一首诗、你肯定会深情的吟诵到：“孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流”.自古多情伤离别,多少文人墨客因离情别绪而留下来千古名篇,六、这节课我设计了一个作业超市,让同学在以下菜单中挑选其中两项完成： 必做题：1、摘抄本课出色片断.2、默写本课好词佳句. 选做题：3、为课文配一段音乐,进行配乐朗读.4、向他人讲黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的故事.5、搜集有关送别的诗句.6、为自己设计其他创意作业.本设计兼顾了不同同学的多元智能特点,让每一位同学都能利用自己的优势领域进行学习,表达了因材施教、分层教案的思想,将作业作为培育同学个性、进展同学特长的平台.可编辑资料 - - - 欢迎下载