2022年高校体育教师职业倦怠工作压力及其关系分析研究 .docx

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1、精品_精品资料_高校体育老师职业倦怠、工作压力及其关系争论摘 要： 采纳“ MBI 量表”和“老师工作压力调查量表”,测查 405名高校体育老师的职业倦怠和工作压力状况,探讨二者的关系.结果说明：高校体育老师职业倦怠的状况并不严峻,主要表现为较高的情感耗竭.老师工作压力感受较大,主要表现为职业进展与晋升压力、工作负荷压力、领导与治理压力和同学因素压力. 职业倦怠与工作压力相关程度较小,工作压力对职业倦怠的猜测力不高,从工作压力到职业倦怠之间可能有一些中介因素影响着二者的关系.关键词： 职业倦怠.工作压力.关系1前言职业倦怠是指个体由于长期的工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲乏,工作

2、才能下降,工作热忱丢失,对他人日益冷漠,工作成就低等一系1列负性症状.工作压力是指关联到凡因工作、环境所造成的心情上和生理上的负面反应. 2 老师作为一种特别的助人职业,工作压力大是一种普遍的职业现象, 是职业倦怠的高发人群,由于职业倦怠而引起的高流失率和消极行为的增多,引起了整个国际社会的广泛关注,这种现象也较多见于我国老师队伍中.3-5国内外对老师的职业倦怠和工作压力进行了大量争论.Maslach 将职业倦怠描述为包含情感耗竭、去个性化和成效感降低在内的一种压力反应.其中情感耗竭属于倦怠的个体压力维度,表现为个体在心情上处于极度疲惫状态,失去了工作热忱.去个性化属于倦怠的人际关系维度,表现

3、为个体以一种消极的态度对待四周的人.成效感降低属于倦怠的自我评判维度,表现为个体对工作的意义、价值及自我效能的评判下降,在工作中体会不到成就感.6-7 Maslach 于 1981 编制了老师“职业倦怠问卷” MBI 8,为老师职业倦怠的实证争论供应了可操作的测量工具和方法论上的指导,使老师职业倦怠进入到一个系统化争论阶段.国外对老师职业倦怠和工作压力的根源、类型、过程模式、后果与影响、干预策略进行了大量的理论和实证争论.目前国内对老师职业倦怠和工作压力的争论主要集中于对中学校老师职业倦怠和工作压力状况、测量以及国外理论与争论的分析上9-19,但对高校体育老师职业倦怠与工作压力及其关系的争论尚

4、不多见.鉴此,本文在实际调查争论的基础上,对当前高校体育老师职业倦怠和工作压力的状况进行现实分析,进一步探讨职业倦怠与工作压力的关系,以期为社 会、训练行政部门和学校明白体育老师的职业倦怠状况,寻求恰当的干预策略, 缓解广大体育老师职业倦怠供应必要的理论依据和参考建议.2 争论对象与方法2.1 被试我国部分高校体育老师 405 名,其中男老师 276 名,女老师 129 名.2.2 争论工具老师职业倦怠的测量采纳Maslach MBI量表修订版）,该量表共有三个维度, 25 个题目,其中情感耗竭维度9 个题目,去个性化维度 8 个题目,成效感维度 8 个题目.问题采纳 Likert 量表形式,

5、分 5 级记分,从“从未如此”到“常常如此”分别计 1-5 分,测试结果假如情感耗竭和去个性化维度得分越高,而成效感维度得分越低,就说明被试的职业倦怠状况越严峻.总量表的Cronbach a 系数为可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_0.82,三个重量表的 a 系数分别为 0.86、0.80 和 0.79,量表的信度水平较高.量表的结构效度：情感耗竭与去个性化的相关为0.37,情感耗竭与成效感的相关为- 0.14,去个性化与成效感的相关为-0.31.量表的结构效度较好,可以用于实际研究.老师工作压力的测量采纳“高校老师工作压力的调查量表”,该量表依据许延礼“老师工作压力调查量表”修

6、订而成,量表共有7 个维度 45 个题目,其中领导与治理压力维度10 个题目,工作负荷压力维度9 个题目,同学因素压力维度5 个题目,人际关系压力维度 5 个题目,自我身心压力维度 7 个题目,社会因素压力维度 5 个题目,职业进展与晋升压力维度4 个题目.问题采纳 Likert 量表形式,分5 级记分,分数越高说明压力感受越大.总量表的Cronbach a系数为 0.83,重量表的 a 系数在 0.55-0.82 之间,具有较好的内部一样性.量表的效度：1）内容效度：每个条目与量表总分的相关在0.32-0.68 之间,说明该量表有较好的内容效度.得分均值接近于中等强度值 3.去个性化2.49

7、0.55得分较低.成效感 3.220.50得分均值超过中等强度值 3.高校体育老师的职业倦态状况并不严峻.3.1.2 人口统计变量在体育老师职业倦怠的差异情形如表1所示,老师的职业倦怠不具有性别差异.表1 男女体育老师职业倦怠比较分析结果T检验男老师 n=276 ）女老师 n=129）tp情感耗竭2.75 0.382.71 0.391.021 0.308去个性化2.49 0.532.49 0.580.110 0.913成效感3.20 0.503.26 0.49-1.199 0.231从表 2 可以看出,老师学历越高,情感耗竭和去个性化越严峻,成效感越低,其中学历在情感耗竭和去个性化维度上有特别

8、显著的主效应.表2 不同学历老师职业倦怠测查结果的方差分析可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_硕士专科n=3 ）本科 n=243 ）n=153 ）博士 n=6 ）F 值可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_情感耗竭2.66 0.232.68 0.372.82 0.393.16 0.186.770*去个性化2.50 0.382.41 0.542.60 0.552.62 0.143.916*成效感3.37 0.353.26 0.373.16 0.493.00 0.15 1.700注： * 表示显著性水平 p0.01, *表示显著性水平 p 0.001,下同.可编辑资料 - -

9、 - 欢迎下载精品_精品资料_从表 3 可以看出,各教龄阶段的老师普遍存在较高的情感耗竭和较高的成效感.教龄较长的老师就主要表现为较高的去个性化.总的来看,教龄16-20 年的老师表现为较高的情感耗竭和去个性化,其成效感低于其他老师.教龄在职业倦怠的去个性化和成效感维度上有显著的主效应.表3 不同教龄老师职业倦怠测查结果的方差分析可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1-5 年6-10 年11-15 年16-20 年20 年以上情感耗竭去个性化n=117 ）2.75 0.382.45 0.55n=114 ）2.72 0.442.43 0.60n=66 ）2.73 0.312.44 0

10、.46n=63 ）2.78 0.312.67 0.47n=45 ）2.74 0.422.57 0.570.3282.524*成效感3.22 0.463.20 0.563.26 0.463.10 0.383.40 0.592.556*注： * 表示显著性水平p0.05,下同.F 值可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_从表 4 可以看出,各个层次年收入的老师普遍存在肯定程度的情感耗竭,其中年收入 3 万元以下和 5-6 万元者较高.老师去个性化维度的得分较低,其中年收入 4-5 万元和 5-6 万元的老师高于其他老师.总的来看,年收入5-6 万元者的职业倦怠程度较高,而年收入在 6 万

11、元以上者的职业倦怠程度较低,除年收入5-6 万元者的成效感较低外,其他老师的成效感较高.年收入在职业倦怠的三个维度上都有特别显著的主效应.表4 不同年收入老师职业倦怠测查结果的方差分析F1n=33 ）F2n=87 ）F3n=120 ）F4n=114 ）F5n=51 ）F 值情感耗竭2.840.462.61 0.462.76 0.322.83 0.362.680.305.329*去个性化2.430.562.27 0.512.59 0.512.59 0.572.440.516.035*成效感3.380.493.29 0.463.21 0.453.08 0.553.390.455.322*注： F1

12、表示年收入 3万元以下, F2表示年收入 3-4万元, F3表示年收入 4-5万元, F4表示年收入5-6万元, F5 表示年收入 6万元以上.下同.3.2 高校体育老师工作压力现状3.2.1 高校体育老师工作压力的整体状况除自我身心压力外,高校体育老师工作压力各维度得分均值超过5级评分的中值3,说明高校体育老师感受到的工作压力较大.详见表5.表5 老师工作压力各维度的平均数和标准差工作压力平均数标准差领导与治理压力3.180.54工作负荷压力3.190.54同学因素压力3.180.61人际关系压力3.020.62自我身心压力2.970.58社会因素压力3.050.56职业进展晋升压力3.21

13、0.613.2.2 人口统计变量在体育老师工作压力的差异情形从表6可以看出,男老师所感受到的工作压力不存在性别异性.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_从表7可以看出,专科学历和博士学历者感受到了较高的领导与治理压力、人际关系压力、自我身心压力和社会因素压力.学历越低感受到的同学因素压力和职业进展压力越高.不同学历者的工作负荷压力感受特别接近.学历在领导与治理压力维度主效应特别显著.表7 不同学历老师工作压力测查结果的方差分析从表8可以看出,教龄短者感受到了较高的领导与治理压力、同学因素压力和职业进展晋升压力,教龄 20年以上的老师感受到了较高的人际关系压力、自我身心压力和社会因素

14、压力,各教龄阶段的老师均感受到了较高的工作负荷压力.总 的来看,教龄在 16-20年的老师感受到的工作压力相对较低,教龄在工作压力各维度的主效应均无显著性.表8 不同教龄老师工作压力测查结果的方差分析1-5 年n=117 ）6-10 年n=114）11-15 年n=66 ）16-20 年n=63 ）20 年以上F 值表6 男女老师工作压力 T检验分析结果男老师 n=276 ）女老师 n=129 ）tp领导与治理压力3.14 0.503.25 0.63-1.8650.063工作负荷压力3.20 0.543.18 0.540.3560.722同学因素压力3.20 0.643.14 0.541.00

15、10.318人际关系压力3.02 0.623.00 0.630.4140.679自我身心压力2.95 0.593.00 0.57-0.7100.478社会因素压力3.04 0.573.07 0.55-0.5350.593职业进展晋升压力3.19 0.643.25 0.56-0.9810.327专科本科硕士博士F值领导与治理压力n=3 ）3.90 0.54n=243 ）3.16 0.54n=153）3.16 0.49n=6 ）3.90 1.205.616*工作负荷压力3.20 0.173.19 0.543.20 0.553.22 0.360.021同学因素压力3.56 0.483.18 0.63

16、3.18 0.603.15 0.410.379人际关系压力3.27 0.313.00 0.633.03 0.613.40 0.580.997自我身心压力3.33 0.422.96 0.612.95 0.543.40 0.461.544社会因素压力3.33 0.363.08 0.582.99 0.533.17 0.431.209职业进展晋升压力3.34 0.643.24 0.623.16 0.593.00 0.380.836领导与治理压力3.21 0.503.17 0.573.19 0.633.12 0.34n=45 ）3.18 0.680.277工作负荷压力3.21 0.523.21 0.50

17、3.23 0.573.07 0.553.22 0.600.980同学因素压力3.21 0.722.22 0.613.25 0.573.07 0.443.09 0.531.181人际关系压力2.97 0.593.02 0.583.10 0.692.93 0.693.14 0.621.269自我身心压力2.96 0.572.98 0.523.01 0.622.88 0.613.03 0.670.605社会因素压力3.03 0.573.10 0.523.07 0.492.91 0.563.12 0.701.504职业进展晋升压力3.24 0.553.21 0.583.27 0.653.13 0.60

18、3.03 0.800.638从表9可以看出,低收入者感受到了较高的领导与治理压力、工作负荷压力、同学因素压力、社会因素压力和职业进展与晋升压力,高收入者感受到的人际关系压力相对较高.年收入在领导与治理压力、工作负荷压力和职业进展与晋升压力维度上主效应显著.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_表9 不同年收入老师工作压力测查结果的方差分析F1n=33 ）F2n=87 ）F3n=120 ）F4n=114 ）F5:79-802 黄梅珍 .澳门学校老师工作压力与工作中意度之争论D. 华南师范高校硕士学位论文,2022 年 5 月,第 5 页3 Catherine So-Kum Tang,

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