2022年湖南长沙美术学校高中语文第课烛之武课时教案新人教版 .docx

《2022年湖南长沙美术学校高中语文第课烛之武课时教案新人教版 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年湖南长沙美术学校高中语文第课烛之武课时教案新人教版 .docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习湖南省长沙市美术学校高中语文第 4 课烛之武课时 1 教案 新人教科目烛年级武退秦班级时间年月日课题之师教 学 目 标教教学重点材理解和掌握文中常见地文言实词和虚词地意义和用法. 分析教学难点领 会 和 学 习 本 文 详 略 得 当 、 波 澜 起 伏 、 善 用 伏 笔 和 照 应 地 写 作 技 巧 . 版1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 实个人收集整理仅供参考学习第一课时施 一、导 入教 1、导 入学 1995 年,闻名科

2、学家钱学森冲破重重阻止回国,当时美国地海军处长金波尔说：“ 我宁可把过 这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师 . ” 这个故事可谓是“ 一夫敌百程 万之师” 地现代版 . 其实,在中国历史上曾有过很多这样地人物：张仪、苏秦、诸葛亮 . 今日我们将设 去 拜 访 他 们 地“祖 师”,请 同 学 们 翻 到烛 之 武 退 秦 师. 计 2、左 传其 书左传是我国第一部编年体史书 . 相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作 . 以春秋地记事为纲,以时间先后为序,记叙了上起鲁隐公元年（公元前722 年）,下迄鲁哀公二十七年（公元前467 年）,共二百五十五年地历史,具体地记述了春秋

3、时期各国内政外交等大小事实 . 左传突出地特点就是善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清晰,表达精确,详略合宜,委曲简洁；写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生. 经常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声 . 不仅具有极高地史学价值,而且仍具有极高地文学价值 为注释,左传为给儒家经典春秋所作地注释性文字. 为后世 叙事散文树立了典范 . “ 传” 意 . 左传也称左氏春秋、春秋左氏传,与公羊传、谷粱传合称“春秋三传” .3、史书史事件体史记例通史：不间断地记叙自古及今地历,如. 编年体：以 年代为线索编排地有关 历史事件,如左传. 国别体：以国家为单位分别记叙地历史,如战国策. 断

4、代史：记录某一时期或某一朝代地历史,如汉书. 2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习纪事本末体：以大事为主线,将有关专题材料集中在一起,首创于南宋地袁枢,如袁枢地通鉴纪事本末. 纪 传 体：通 过 记 叙 人 物 活 动 反 映 历 史 事 件,如史 记. 4、相 关 资 料（在 课 文 赏 析 中 涉 及 到 时 给 学 生 做 补 充）（1）、秦 立 晋 君公元前 651 年,晋献公卒,晋国陷入内乱 . 晋国大夫里克杀了晋献公地庶子夷齐、卓子 . 并派人迎接公子重耳,重耳不就 .

5、 后又派人迎接献公次子夷吾,夷吾接受大臣吕省、卻芮地看法,厚礼贿赂秦国,答应割 让 晋 河 东 之 地 予 秦 . 于 是 秦 穆 公 拥 立 夷 吾 为 君 . （2）、惠 公 背 约公元前 650 年,晋惠公借秦国之力即位后,对割让 土地之事非 常懊悔,就派大臣丕郑赴秦国,以先君 之 地 不 得 擅 许 为 由 食 言 . （3）重 耳 过 郑公元前 637 年,晋公子重耳在齐国居 五年后,离开齐国 . 经曹、宋路过郑国 . 郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳,郑文公却以“ 诸侯亡公子过此者众,安可尽礼！” 为由,不听叔瞻劝说,对重耳不礼 . （4）郑 楚 结 盟公元前 632 年 4 月,

6、晋楚争霸中原,战于城濮,楚军大败 . 晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主之一 . 当时,郑国处四战之地,无险可据,又自无礼于重耳之后,故背晋助楚,因此,郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战 . 楚败,郑文公内心惧怕,又派大夫子人九到晋国请罪求和. 五月,晋侯、郑伯盟于衡雍 今河南原阳西 . 晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土 在衡雍之西 ,晋文公为盟主,郑参加践土之盟,但晋、郑间地隔阂并未排除 . 郑既怂恿楚国出兵攻晋,又盟于晋,这就是文中所言“ 且贰于楚 也” 之“ 贰” .烛之武退秦师发生在公元前 630 年,与城濮之战仅隔两年 . 因此,秦、晋围郑可以说是城濮之战地余波 . 二、课 文 学 习1

7、、师 范 读 课 文 . 2、生 自 由 诵 读 课 文 .（注 意 字 音、停 顿 .）3、生 齐 读 课 文 .（师 点 拨 字 音、停 顿 .）4、生 结 合 课 文 注 释 初 步 梳 理 课 文 .（边 轻 声 朗 读,边 梳 理）第 二 课 时教 学 要 点：1、在 诵 读 中 理 解 赏 析 课 文 .（前 2 段）2 、 领 会 和 学 习 本 文 详 略 得 当 、 波 澜 起 伏 、 善 用 伏 笔 和 照 应 地 写 作 技 巧 . 3、理 解 和 掌 握 文 中 常 见 地 文 言 实 词 和 虚 词 地 意 义 和 用 法 . 一、整 体 感 知1 、 生 概 述 本

8、 文 地 故 事 . （ 12 名 学 生 用 自 己 地 话 讲 述 , 师 引 导 大 家 概 述 ）2、学 生 分 小 组 讨 论 归 纳 各 段 段 落 大 意 .（用 四 字 短 语 概 括）每 组 选 代 表 发 言,师 引 导 大 家 筛 选 归 纳：第 1 段：秦 晋 围 郑 . 第 2 段：临 危 受 命 . 第 3 段：智 退 秦 师 . 第 4 段：晋 师 撤 离 . 二、课 文 赏 析第 1 段（1）、生 齐 读 第 1 段 . （ 2 ） 、师 示 范 串 讲 梳 理 第 1 段 .（为 学 生 后 文 地 接 龙 串 讲 做 示 范）3 / 4 名师归纳总结 - -

9、 - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）、留时间学生质个人收集整理.仅供参考学习生在字词上得到落实）疑问难（让学（ 4 ） 、 师 引 导 学 生 归 纳 本 段 知 识 点 ： （ 为 后 文 学 生 地 讨 论 归 纳 做 示 范 ）贰：从 属 二 主；军：名 词 活 用 作 动 词,驻 扎；以 其 无 礼 于 晋 ： 介 词 结 构 后 置 句 , 仍 原 后 地 正 常 句 式 应 为 “以 其 于 晋 无 礼 ” .（5）师 引 导 学 生 串 析 本 段：“晋 候、秦 伯 围 郑”阐 明 形 势：兵 临 城 下,形 势 严

10、峻 . “ 以其无 礼于晋,且贰于楚也 . ” 阐明 缘由：两事均与 晋利害相关,与秦关系 不大,秦可以争取 . “ 晋军函陵,秦军氾南 . ” 阐述两军驻扎位置：两军分兵驻扎,郑有机会单独与秦接触,为烛说秦埋下伏笔 . （6）师 引 导 学 生 2 分 钟 即 兴 背 诵 本 段 . 第 2 段（1）男 生 齐 读 本 段 . （2）女 生 接 龙 串 析 本 段 .（师 点 拨）“佚 之 狐 言 于 师 必 退 . ”A 、 形 象 刻 画 烛 之 武 地 形 象 , 未 见 其 人 , 先 闻 其 名 （ 声 ） （ 即 “才 ”） . B、在 此 也 可 窥 见 佚 之 狐 知 人 善

11、 任 地 一 面 . C、仍 可 窥 见 郑 伯 善 纳 谏 地 一 面 . 辞 曰：“臣 之 壮 也 已 . ”进 一 步 刻 画 烛 之 武 地 形 象 , 是 一 位 满 腹 才 华 , 却 未 能 被 重 用 地 大 臣 , 人 物 形 象 更 鲜 活 . 公曰：“ ”许之. A、郑伯第一自责,表达了明君风范,然后以国家利益、形势与个人利益地透彻分析感动了烛之武,可谓善于做思想工作. B、 烛 之 武 最 终 应 允 , 决 定 以 国 家 利 益 为 重 , 只 身 去 见 秦 伯 , 体 现 了 他 深 明 大 义 地 一 面 . （3）生 质 疑 问 难,师 点 拨 引 导 学 生 解 决 问 题 . （4）学 生 讨 论 归 纳 本 段 知 识 点：“已”：通“矣”,句 末 语 气 助 词；佚 之 狐 言 于 郑 伯 曰 ： 介 词 结 构 后 置 句 , 仍 原 后 地 正 常 句 式 应 为 “佚 之 狐 于 郑 伯 言 曰 ”；辞 曰：省 略 句,补 充 完 整 后 为“（烛 之 武）辞 曰”；是 寡 人 之 过 也：判 断 句,“也”字 表 判 断 . （5）师 引 导 学 生 用 5 分 钟 即 兴 背 诵 本 段 . 4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页