2022年热是怎样传递的 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 热是怎样传递的教材分析】热是怎样传递的是训练科学出版社五年级下册其次单元 热的第六课,由“热在金属条中的传递 ”、“热在金属片中的传递 ”两部分构成；包括三个试验：触摸铜棒在热水中的变化； 观看蜡烛烧铜棒, 火柴掉落的现象； 观看蜡烛烧涂有 变色油墨的金属片,油墨颜色变化的现象；本课从原先的三年级课文, 放到现在的五年级, 在对试验的数据分析和对热 传递的懂得上必定有所加深； 所以本节课把教学的重难点定位在同学通过对数据 的分析,得出热在传导过程中的特点；并能懂得热传递过程仍相伴能量的耗散；主要引导同学在试验观看的基础上对热传递的过程进行分析,

2、懂得热传递过程的 特点；尝试解决问题获得事实证据,把握热是怎样传递的科学学问点；在探究中 培育同学分析试验数据的才能, 从而得出热传递的特点, 及其在传递过程中能量 的变化；通过试验数据,让同学懂得热传递过程的本质；从学问结构上看,本课承接第五课金属热胀冷缩吗的内容,引出物体热 传递；本课得出的结论有为第七课传热竞赛的绽开起了铺垫作用；本课具有 承上启下的作用；【教学目标】1、科学概念：1引导同学熟悉热会从较热的物体或物体的一部分传递到较冷的物 体或物体的一部分2通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一 部分传递到另一部分的传递方法叫热传导；3通过数据测量,图示分析明白热传

3、递过程有先快后慢的特点；2、过程与方法：1通过试验观看热传导的过程和方向；2用文字或图示记录、沟通观看到的关于热是怎样传递的过程；3、情感、态度、价值观：激发观看探究热传递的爱好,通过积极摸索体验到科学探究获得的新发觉；【教学重难点】通过数据分析,热在传导过程中的特点；教学重点：教学难点：通过分析热传导过程中的特点,熟悉热是怎样传导的；【教学预备】老师： 铜棒、陶瓷杯、同学试验材料一套；同学： 横放的铜棒装置 、蜡烛和火柴、凡士林 、尺子 、秒表、废物皿、涂 好温变油墨的金属圆片 、试验学习单【教学流程】一、导课 3 分钟 同学坐下；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5

4、页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：这是一根铜棒 边说边出示铜棒 ,先请两三个同学摸一摸, 什么感觉？生：“ 冷的；”师：现在把铜棒浸到热水中,请你来摸一摸露出水面的铜棒上端？渐渐地走到后面,请后排同学摸；你摸摸看？你看呢？生：“ 变热了；”师：铜棒上端为什么会变热,今日我们就要来一起学习；上课；1、上课开头把图贴在黑板上,边贴边说：课前我们把一根铜棒浸入一杯热 水中,发觉铜棒这一端由冷变热了,在这一端说的时候,标上序号 1你们能 画出 1 端的热是哪里来的吗？把你的想法画在学习单上； 2 、同学画图 3、沟通：同学拿着自己的的图上台,并说明；2 端传到 1 端；生：热在铜

5、棒里面从 热在铜棒外面,像毛毛虫一样爬上来；4、师小结：刚刚同学们有这么几种看法：一是热在铜棒里面传递,二是热在 铜棒外面传递； 到底热在铜棒上是怎样传递的呢？今日我们就来探讨“ 热是怎样 传递的” ；贴课题：热是怎样传递的二、热在铜棒上的传递 共 28 分钟一、介绍材料 师：刚刚同学们是用什么方法感受到了热的传递？生：手摸板书：手摸师：那大家亲眼见到热传递的过程了吗？今日我们就要想方法亲眼看看热在铜 棒上的传递过程？板书：手摸眼看 过程师：供应大家一些试验材料, 你能不能想出好方法, 让小组里的同学看到热在铜 棒上是怎样传递的？演示台上渐渐地一个个地出示试验材料,老师示范,给同学摸索的时间1

6、横放的铜棒装置 师：等下我们测这根铜棒上的热传递；2蜡烛 师：想一想,可以在哪些地方加热？3火柴棒师：火柴棒除了能点燃蜡烛仍能？这是凡士林 到铜棒上它有个特性：预热熔化；二画一画,同学设计试验出示凡士林, 用火柴棒挑一点粘师：利用这些材料,让我们能亲眼看到热在铜棒上是怎样传递的？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：请你在猜测栏中补画上火柴棒和蜡烛,示热在铜棒上可能是怎样传递的？记得给火柴棒编号哦！ 仍要用箭头表画的时候留意,画简笔画,用竖线加一个点表示火柴棒, 蜡烛的简洁画法；师在黑板上范画三猜一猜,老师强调试验细

7、节 1、甲同学汇报,“ 你们是用什么方法让大家看到热在铜棒上的是怎样传递的？” 简述试验方案,猜测热在铜棒上是怎样传递的；柴棒掉落的时间,可以用？” 出示秒表“ 我们要测得每根火2、事先挑好一张等距,一张不等距的方案；请乙同学上台,同时投影 甲乙学习单,请同学比较,“ 哪种试验方案更科学？”如何让火柴棒等距？需要什么工具？出示尺子3、挑一个火柴棒离加热点很近,一个离很远的方案请丙丁同学上台,同时投影学习单,并比较；生得出：加热点与火柴棒的距离要合适； 4 、试验时,仍要留意什么？留意：小组分工要明确：看秒表；喊火柴棒掉了；记录时间凡士林的量 师：“ 你认为凡士林的量是不是越多越好？”“ 留意要

8、少量,相同,这是考查你水平的哦！” 四同学领取材料,进行试验；“ 下面请同学们选定你们组的最正确方案,在原图中修正；凭你们组的选定的方案来领取材料,请到后面来领取；试验时,请填好试验记录单；”五汇报前 6 组组长请到前面领取, 后 6 组组长“ 时间到,现在请组长吹灭蜡烛,把试验材料放到废物盒中；谁情愿和大家共享一下你们在试验中的发觉,第一个问题谁来？1小组汇报：我们采纳的是 一 端 加热的方法, 看到火柴棒一根根掉落了, 火柴掉落的次序依 次是 : 1234 黑板上板书图师：热在铜棒上传递的方向是：热的部分冷的部分板书：热部分 冷部分2小组汇报：师：接下去,我们来看看蜡烛在中间加热的情形？火

9、柴棒掉落次序是怎样的？生：我们小组采纳的是中间 加热的方法,火柴掉落的次序是: 2314 黑板上板书图师：你能说说谁来说说热在铜棒上传递的方向是？生：热在铜棒上传递的方向是中间两边师：中间一段的铜棒温度是怎样的？这说明热是怎样传递的？名师归纳总结 生：也符合规律：热部分 冷部分第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：现在你能答复, 同学们在上课初提出的问题 传递了吗？ 热是在铜棒的里面仍是外表生：热是在铜棒的外表传递的,由于粘在铜棒外表的凡士林熔化了；生：热也在铜棒的里面传递, 由于我们组铜棒上有洞, 我们发觉洞里面的凡士林 熔化了

10、；师：所以热在铜棒上到底是如何传递的？生：在铜棒里面外表都有传递；3小组汇报：师：刚刚试验中我仍发觉同学们用秒表在测时间,和大家来共享一下你们的数据；同学不用把记录单投影,同学报数,你写到你黑板上的图中；生：我们组铜棒上有四个洞,我们把火柴棒插入洞中,在一端加热,测出火柴棒 掉落的间隔时间是： 10 秒、22 秒、 36 秒、 59 秒 师：请大家关注一下火柴掉落的间隔时间,又发觉了什么？或说明白了什么？生：越到后面火柴掉落所需的时间越长 师：热在铜棒上传递的过程有什么特点？生：热传递先快后慢师板书：先快后慢4小组汇报：师：你们组呢？我们测出了火柴棒掉落的时间是：第一 生：我们组采纳的也是一端

11、加热的方法,根火柴掉落的时间是 2 秒,其次根 9 秒,第三根 30 秒,第四根 120 秒；师：我们发觉这组数据也符合？先快后慢的特点；你们别的组也是这样吗？三、热在圆片上的传递过程 5 分钟 1、师引言：刚刚我们看到了热在铜棒上的传递,那么热在这个金属圆片上出 示实物又是怎样传递的？请同学来画一画；黑板上贴图,第一个圆片在这 里加热红笔中间点个大圆点,其次个圆片在这里加热红笔旁边点个大圆 点2、请二生上黑板画 3、师：大家看懂他们的表述意思了吗？请其他同学语言表述一下；4、演示试验：到底是不是如大家所说呢？我们亲眼见证一下；5、师说明：这个金属圆片是涂有变温油墨的,加热会变颜色；开头试验说

12、说热在圆片上怎样传递的？这时要能用热的一端传向冷的一端描述了把加热后的两块圆盘放在投影上；四、生活联系,突出 “ 较” 5 分钟 1 、师：同学们,生活中类似的热传导现象特别多；来,摸摸你的凳子,什么 感觉？你怎么说明这个现象？依据同学答复, 挑选问题追问： 这个热是哪里来的？我们有用火焰加热吗？这 说明热传导是不是肯定要加热？那在什么条件下就会发生热传导？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书补上“ 较” 字 刚刚的热传导是在一个物体上吗？板书补上：较热物体 较冷物体 师：我们将通过直接接触, 将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一 部分传递到另一部分的传热方式,我们称它为热传导；机动,读概念,板书：热传导 2 、 师：你仍能举诞生活中热传导的事例吗？生：喝汤时,勺子变热；冬天玩雪时,当手冻得又红又疼的时候,爸爸用大手握住我的小手, 使我的手逐步暖和起来；冬天用热 水袋取暖；师：同学们刚刚说了许多热传递的现象,像；就属于热传导,像；其实是另外的热传递方式,欲知详情如何,请课文阅读单元资料库；今日的课上到这里,下课；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页