2022年电大心理学,教育学,婴幼,学前儿童作业答案缩小版 .docx

《2022年电大心理学,教育学,婴幼,学前儿童作业答案缩小版 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年电大心理学,教育学,婴幼,学前儿童作业答案缩小版 .docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 科学训练中特有的一种活动；学前儿童科学训练作业答案一、概念题1、学前儿童科学训练：是指学前儿童在老师的2、探究性教案：是指老师有目的组织的一系列训练活动,指导下,通过自身的活动,对四周的自然界进行感知、观 察、操作、发觉,以及提出问题、查找答案的探究过程；2、系统性原就：是指选编的科学训练内容是依据由近及 远、由简到繁、由详细到抽象、由已知到未知的认知规律编在活动中儿童主动参加的学习方式；3、学前儿童科学训练评判：是以科学训练为对象,依据一 定的目标,采纳一切可行的评判技术和方法,对学前儿童科排；3、技术：泛指依据生产实践体会和自然科学原理而进

2、展成 的各种工艺操作方法与技能,除操作技能外,广义的仍包括学训练的现象及其成效进行测定,分析目标实现程度,做出 价值判定的过程；4、“ STS” 训练：“STS” 是英文Science 、 Technology 、相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法；Society的缩写,“STS” 的中文意思是科学、技术与社会；,4、学前儿童科学训练目标：是学前训练总目标的有机组成“ STS” 训练是近年来世界各国科学训练改革中形成的一种新的科学训练构想,以强调科学,技术与社会的相互关系部分,也是学前阶段科学训练的特别要求；是依据学前总目标、结合科学训练的特点而确定的,是学前训练

3、总目标在科 学训练中的详细表达；以及科学技术在社会生产、生活和进展中的应用,以此为指1、观看法：是指老师有目的、有方案地组织和启示学前儿导思想而组织实施的科学训练；一书童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得二、填空题（每道题1 分,共 10 分）详细的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法；1、1935 年,由雷震清副教授编写的稚嫩园的自然2、小试验：学前儿童科学训练中试验的方法是在人为掌握 条件下,老师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备,通过简洁演示或操作,对四周常见的科学现象加以验证的一种方出版,这是我国第一本供老师用的学前儿童科学训练的理论 书籍；它全面地阐述了向学前儿童

4、介绍自然的目的、教材内 容、教案原就、方法和设备等内容；法；3、科学小制作：就是学前儿童在老师的指导下,用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简洁2、以熟悉春夏秋冬为主线,将儿童科学训练中与之有关的内容集中编排,这是采纳 _ 季节为主线 _选编科学教育内容的方法；的玩具或陈设品,使儿童在这种动手动脑的活动中积存简洁 的科学体会,把握一些粗浅的科技学问和操作技能；3、按科学素养的不同领域分,科学训练目标包括科学学问 训练目标、 _科学才能、方法 _训练目标和科学情感态4、分类：亦称“ 归类” ,是依据事物的异同,把事物集合度训练目标；成类的过程,即把一组物体依据特定的标准加以区分

5、,抽取4、留意内容必需符合科学原理,不能违反科学事实,这是同类事物的共同特点,进行概括的过程；1、操作性问题：是一种可让学前儿童通过亲自观看、试验 等操作活动,自己找出答案的问题；2、学前儿童科学训练材料：就是指帮助科学训练进行的,用来帮忙儿童进行科学学习的各种工具；学前儿童科学训练内容挑选 _科学性 _的要求；5、1999 年,由中国科协提出了一项为期50 年的国民科学素质行动方案全民科学素养行动方案,即“2049 计划” ；3、集体教案活动：是指老师依据学前儿童科学训练的目标6、学前儿童科学训练的目标按其纵向结构,一般可以分为和任务,有方案、有目的的挑选课题,打算学习的内容、方四个层次,即

6、学前儿童科学训练的总目标、年龄阶段目法和技能,并创设相应的环境,供应合适的材料,面对全体 学前儿童开展的科学训练活动；简洁的说,就是在老师指导标 、单元目标和活动目标等四个层次；7、在古代,虽然儿童科学训练有了很大的进展,但是一般下开展的集体性的科学训练活动；的劳动人民子女仍旧在_家庭中 _接受科学训练；4、社会资源：是指学前儿童所在地区或邻近地区中,可以 利用与科学训练内容的一切人力、物力、自然环境和社会组8、科学训练选编的内容必需符合学前儿童的学问体会和认 知进展水平,使他们在老师的支持下,通过肯定的努力能够织等；达到训练目标；这是学前儿童科学训练内容挑选的 _ 启蒙性_要求；1、偶发性科

7、学活动：是指学前儿童由外界情形诱发引起,9、我国训练部于2001 年 7 月颁布了幼儿园训练指导纲要并环围着偶然发生的科学现象绽开的一种科学探究活动,是（试行）（以下简称纲要）中,提出了“ 科学” 、1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 社会” 、“ 语言” 、“ 健康” 、“ 艺术” 等五大领域,并 活动和偶发性活动等提出了相应的领域目标；识字训练紧密结合； 9 、科学训练活动过程是儿童获得科学体会的过程,所以要10、古代的儿童科学训练,往往和制造条件,组织儿童通过各种实践来学习科学；1、测量的类型包括

8、 观看测量 、非正式测量和正式测量；2、老师在指导学前儿童观看事物的同时,应依据观看对象 的特点,有目的、有方案地教给他们一些最基本的观看方 10 、幼儿园内房舍以外的场地,包括环境的绿化、美化,以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等,这法；在学前阶段,主要是学习次序观看 法、比较观看法和典些统称为幼儿园的园地；1、科学区角活动的内容一般可分为以下几类：观看阅读型特点观看法；3、学前儿童科学训练中,常用的观看方法有比较性观看、个别物体观看间或性观看、室内、外观看、长期系统性观看 等几种；类、科学玩具类、操作试验类、制作制造类；2、评判者事先明确观看行为和大事的类型,等候行为或事 件的

9、发生,并作记录,然后进行分析的是自然观看评判方4、把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起,让儿童式；进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都3、问题测试是通过评判者与被评判者当面问答,来猎取信不是蔬菜,这是 二元分类；息的一种评价方式；5、在挑选饲养的内容时,应挑选一些比较温存,对饲料要 求不高,不宜死亡的小动物,其依据是 学前儿童的年龄特点4、区角活动中材料和设备的设计是关键,在设计材料和设 备时,除了在性能上安全牢靠等要求外,仍应考虑以下几及动植物本身的特点； 6 、文学艺术的方法是指在科学训练分点：材料的层次性、材料的新奇程度、材料的易懂得性、材过程中运用 低幼文学、艺术

10、作品,作为学前儿童科学训练活料的丰富性、材料的探索性；动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养目的一种方5、科学区角活动的内容设计一般可归为：观看阅读类、操法； 7 、依据科学嬉戏的作用分,嬉戏可分为感知嬉戏、作 实 验 类 、 制 作 创 造 类 、 _ 科 学 玩 具 类 _ 等 四 类 ；类嬉戏 和运动性嬉戏； 8 、早期科学阅读作品,应当环绕一6、学前儿童科学训练中常用的评判方式有观看法、访谈个科学现象或概念绽开其情节,使儿童通过阅读能对四周事法 、问 卷 法、 测 试 法和 作 品分 析 法等 ；物留下比较深刻的印象；9、挑选种植、饲养的内容时,要依据学前儿童的年龄特点 以及 动植

11、物本身的特点 来进行挑选；10、信息沟通 是指学前儿童将所获得的有关四周环境的信7、问题测试是环绕一个或几个问题直接进行回答,即由 评 价 者 提 出 问 题 , 被 评 价 者 回 答 的 方 式 进 行 ；8 、 学 前 儿 童 科 学 教 育 评 价 是 一 种 矫 正 系 统9、在我国的幼儿园,实施生命训练主要通过三种途径来进息,以语言的或非语言的形式来进行表达和交换；行：课程、专题教育和课外活动；1、理论性问题是一种需要高度的理论来解答的问题,或者10、幼儿园生命训练的原就有：体验性原就、人文性原就以是它的答案相当复杂,孩子无法真正地懂得；2、挑选科学训练材料的原就包括材料的生活性、

12、材料的探 干脆 、材料的可操作性、材料的丰富性层次性等；3、在设计科学训练活动目标时,其内容和要求在方向上应 与阶段目标、终期目标相一样；4、在“ 不同衣料的服装” 的活动设计中,有科学训练、美 术训练和语言训练,这是依据科学训练活动设计的整合性要及整合性原就；三、挑选题（每道题2 分,共 10 分）1、尽力提倡发觉学习的是（ C ）；、布鲁纳2、科学技术的功能包括（ C ）；、熟悉功能、生产力功能3、世界上首创用试验法进行科学教案的是（B ）；、墨子求而设计的；5、学前儿童科学训练环境包括物理学习环境,也包括心理 环境；4、我国的儿童科学训练通过特地设置的自然课程进行,是 在清代（B ）年间

13、； B、同治 5、科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为：科学是关于6、在集体教案活动过程中,应发挥学前儿童的主动性、积活（C ）；、思维、自然和社会的学问体系极性和制造性,使学前儿童真正成为1、长期系统性观看主要在哪个年龄段进行（D）；、学习的主体；6 岁 7 、科学训练活动中学前儿童的活动包括争论活动操作 2 、不采纳通用的量具,而是运用一些自然物,对物体进行动、发觉活动三种；8、按老师指导程度,以及组织方式的直接测量的方法是：（A）；、非正式量具测量不同,可以将特地的科学训练活动分为集体教案活动、区角2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 -

14、 - - - - - - - - 3、“ 学习使用精确量具进行测量” ,是哪一个年龄阶段的 训练目标（ D）；、 6 岁科学性原就：是指挑选的内容必需符合科学原理,应从 自然界的整体动身,依据客观规律,正确说明学前儿童四周4、下例动物中,适合学前儿童饲养的是（B）；、乌龟、生活中的有关的自然现象和自然物；金鱼、蝌蚪、蚕 启蒙性原就：是指选编的内容必需符合学前儿童的学问5、要求学前儿童按事物的形状特点或量的差异来进行分类 体会和认知进展水平,使学前儿童在老师的帮忙下,通过一发生在（ B）；、岁 定的努力能够达到训练目标；1、学前儿童科学训练中老师的语言应具有（D ）、启示 系统性原就：是指选编的

15、科学训练内容是依据由近及性、形象性、规律性、目的性 远、由简到繁、由详细到抽象、由已知到未知的认知规律编2、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题,他们问“ 月 排；亮为什么是圆的？” ,这类问题属于（ C ）、理论性问 时代性原就：是指要依据时代进展、科学技术的进步,题 来选编科学训练内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的3、特地的学前儿童科学训练活动不包括（ D ）D、嬉戏活 进展,面对现代化；动中的科学训练 地方性原就：是指应联系当地的自然环境和文化背景,4、家庭儿童科学训练具有以下明显的特点（ A ）、个 来选编科学训练的内容；别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 季节性原就：是指应联系季节

16、变化来选编科学训练的内5、学前儿童科学训练的社会资源包括（ A ）、物力资 容；源、自然资源、组织资源、人力资源 1、在观看前依据所需观看的目标制定观看核对表,调查者 依据观看到的大事或行为,对比表中的各工程逐条检核,并3、确定学前儿童科学训练目标的依据有哪些？答：要科学地确定学前儿童科学训练的目标,就必需 争论儿童、争论社会、争论学科特点,从三方面的综在符合的条目上做出记号并进行评定的是（ B）、行为核 合信息中来确定；对 心理学依据：学前儿童的身心进展规律和特点,关注2、“ 做中学” 科学训练工程起源于（ B ）B、美国 他们的进展需要（考虑最近进展区）3、事先创设一种情形,以此引发调查者

17、想要观看到的幼儿 社会依据：社会对儿童成长的期望和需要的行为,从而来测试幼儿进展水平的一种方式是（ A ）学科依据：自然科学的学科特点、情境观看 4、举例说明科学训练内容选编的地方性与季节性原就；4、有目的有方案地对被评判者的行为进行现场观看或测 答：地方性原就：是指应联系当地的自然环境和文化量,并对观测结果作出评定的方式是（A ） 、观看法 背景,来选编科学训练的内容；结合当地自然特点,5、学前儿童科学训练评判中的访谈法有两种详细的类型是（ A）A、问题测试、情境问题测试从当地自然和社会资源中挖掘和挑选有价值的内容,自行编制一些地方课程、或园本课程；如熟悉石头,四、问答题（山区的孩子可以熟悉

18、山上的大块石头；河边孩子可以1、科学体会与科学概念的区分与联系？答：科学体会是指儿童在科学探究过程中,通过亲自操作、凭自身感觉器官猎取的详细事实和第一手体会；如“ 铁块摸 上去冷冷的、硬硬的,放在水里会沉下去” 属于科学体会；科学概念是对事物的本质的、抽象的熟悉,是对详细事物进 行概括的结果；如“ 固体” “ 比重” 属于科学概念；熟悉鹅卵石；南京孩子可以观赏雨花石；季节性原就：是指应联系季节变化来选编科学训练的 内容；气候和季节现象是科学训练的重要内容之一,科学训练中涉及的自然现象、动植物的生长、天气变 化等都和季节有关；例如冬季,不仅让幼儿明白冬天 的季节特点,观看动物怎么过冬、植物怎么变

19、化,仍二者是有区分的,但又是紧密联系的；在科学学习过程 中,儿童初级科学概念的形成,有赖于科学体会的获得,科可以明白人类冬天的活动；四、问答题学体会是学前儿童形成初级科学概念的基础,科学体会影响初级科学概念的内涵；2、学前儿童科学训练内容选编的原就是什么？1、请结合实例 说明“ 做中学” 对学前儿童的意义？答：意义：（1）以儿童的奇怪心为基础,从日常生活动身,更好答：在内容选编时我们要遵循科学性、启蒙性、系统性、时 的明白自然界；代性、地方性、季节性原就；（2）带着问题做试验,探究性的学习的方式,帮忙儿 童自己建构科学学问；（3）对于语言进展与人际交往的促 进；3 / 4 名师归纳总结 - -

20、 - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、简述学前儿童科学训练的新进展？答：（ 1）科学训练的目标是以科学素养为动身点培育学前儿童的完整人格；（2）科学训练内容是基于学前儿童的生活背景来建构；（ 3）科学训练方法应以学前儿童亲自探究的方式进行；3、漫步活动实施与指导的要点是什么？答；（ 1）制定活动方案,要粗而敏捷（2）明确漫步的概念；（ 3）明确漫步的目的；（4）在漫步时进行随机训练；4、简述区角活动的实施与指导？答：（ 1）创设良好的心理环境；（2）应让学前儿童自由选择活动内容和材料；（3）观看明白学前儿童的活动,准时供应指导和帮助；（

21、 4）指导学前儿童遵守活动规章；五、设计题（20 分）请设计一个区角活动,并说明其中活动材料和设备的设计思路；答： 详细说明区角1、区角活动内容设计的种类；（1）观看阅读类；（2）科学玩具类；（3）操作试验类；（ 4）制作制造类；2、区角活动中材料和设备的设计时应留意的问题；（1）材料的探干脆；（2）材料的新奇程度；（3）材料的易懂得性；（4）材料的丰富性；（5）材料的层次性3、区角活动的实施与指导；（1）创设良好的心理环境；（2）应让学前儿童自由挑选活动内容和材料；（3）观看了解学前儿童的活动,准时供应指导和帮忙；（4）指导学前儿童遵守活动规章；五、设计题（ 20 分）结合学前儿童科学训练内容挑选与编排的详细方法,自行设计一个科学训练的内容； 参见书中案例 答：采纳以季节为主线选编内容；采纳以单元式选编内容；依据科学训练的各个领域选编内容；五、设计题（每道题 20 分,共 20 分）设计集体科学训练活动“ 熟悉水” （大班）的活动方案,并对其中活动方法的设计思路进行说明；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页