2022年组歌,创新教学设计 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 组歌 , 创新教学设计今日金案之组歌创新教学设计.有用教案 创意说明：浪之歌海浪被赐予了一个浪漫的花的形象,是一个博爱者的形象诗人借助海浪与海岸这对热恋形象,曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热衷肠雨之歌里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,借写雨来赞颂人类七情中最美好的感情 -爱,并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀,并表现出对人生的摸索学习这两首诗要加强诵读,感受它们在辞色和声音上的美感另外在诵读中仍要把握作者的思路,领会文章表达的思想感情,懂得作者笔下的海浪和雨的形象,学习文章美丽的语言中包蕴的丰富哲理教学步骤：一诵读整体感知 1请同学们闭

2、上眼睛仔细地听读课文,边听边想象其呈现的画面,进入情境, 体会诗中美好的情韵 2、同学朗读读诗是一种高雅的情感体验活动,当我们在想象中进入诗中的意境,体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗 读技巧用声音加以传达,这时,我们的心灵深处便会激起情 感的火花,受到美的熏陶现在,请大家自由挑选组诗浪之 歌或雨之歌中的任意一首,进行朗读感受一读：重在 整体感知诗中形象,留意语音的饱满与圆润二读：重在品尝 情感留意语流顺畅,留意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等 三读：重在进入情境留意韵脚,留意语气的轻重抑扬,留意表达散文诗的抒情性整体感知诗人情感3散文诗往往借助名师归纳总结 - - - - - - -第 1

3、页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 于详细的形象来传达诗人的情意,那么,这两首散文诗借助“ 浪” 和“ 雨” 的形象表现了作者怎样的感情？二品读形象赏析 1这两首散文诗中的“ 海浪” 和“ 雨” 的形象各有什么特点？如：有怎样的形象？三、2你能说说“ 海浪” 和“ 雨” 究竟具 美读特色把握请同学们依据自己的个人爱好,自选角度,说一说品析课文美点的话先说浪之 歌：“ 美在 .” 再说雨之歌 ：“ 美在 .” 争论明确：美在 形象：在浪之歌里,海浪被诗人赐予了一个浪漫的花的 形象,它第一作为“ 海岸” 的情人显现,她对情侣海岸一往 情深,爱得热闹,爱得深沉,在周而复

4、始的潮汐的律动中与爱人难分难舍不仅如此,这个女性化的形象仍被融进了更深广的喻义,它成为人间世界的守护者“ 夜阑人静,万物 都在梦乡里沉睡,唯有我彻夜不寐；时而唱歌,时而叹息”在雨之歌里,雨是一个奉献者和使者的形象,它滋润万 物,同时也把距离遥远的事物联结起来美在意蕴：意蕴,就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵,是读者能够品尝得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义从浪之歌中,我们可以领会到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,是更宽阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,这博大的爱情闪烁着母性的光辉“ 爱情的真谛就是 清醒” ,由于爱着这世界,所以哪怕“ 彻夜不眠让我形容憔 悴” ,

5、也要守护着这个世界,它的和谐,它的美从中我们看名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 到了诗人自己的形象,诗人正应是这世间种种美好价值的守护者,正如诗的末尾所写：“ 这就是我的生活：这就是我终 生的工作” ,在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚 定的声音而在雨之歌里,雨的形象是多么令人欣喜,它 是大方无私的奉献者和殷勤的使者自然万物由于它的滋润 而生动而美好我们敏锐的心灵经常就是在这潺潺的雨水中,被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、理想,以及深邃 的精神世界美在表达：两首散文诗的表达之美,美在语言的 清丽流畅,美在

6、诗中语义的递进舒展,美在丰富的想象,美 在作者的想象与海浪和雨水的自然物理特性相贴合,美在比 喻、对比、排比、拟人等多种修辞手法的奇妙运用美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情,.四写读仿照制造万物有灵,只是由于人的存在正是由于有灵性的人的注视,万物才显出人间的情态正由于有了人的倾听,雨点的敲击才构成一首首乐曲下面请你采纳第一人称,发挥丰富的想象,学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的奇妙运用,选取自然一物,以“ 之歌” 为题仿照创作一首散文诗,表现你对人生的摸索 备选创意 创意说明： 读通过朗读来使同学对这两首散文诗形成初步的 来自 : 海达范文网 : 组歌 , 创新教学设计 印象,在精妙的意

7、境中体会诗歌的感情评用 细致的诱导性的逐段分析法引发同学对文章中的丰富内涵的懂得写通过仿写练习,感受作者拟人化手法的妙用教名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学步骤：一读要求读出感情和节奏,初步体会两首诗表现作者怎样的感情两首诗在翻译过来时都着意支配了明显的韵脚, 同时又有很多换韵和交韵以使得诗在声音层面不显得单调从文中找出诗的韵脚二评1朗读课文,同学在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评如浪之歌开头写浪花 对海岸的深情,浪花的性格是活泼的,她像一个纯情的姑娘日日夜夜玩耍在海岸身边.2同学找出文中自己喜爱的句子,并加以

8、评析 3懂得“ 海浪”、“ 雨” 的形象,懂得文章丰富的内蕴 4老师向同学举荐纪伯伦中其他三首：,要求学生用旁批的形式写下自己的短评,并摘抄散文诗中的佳句口头仿写训练三写朗读第五节“ 曾有多少次,当美人鱼从海 底钻出海面,坐在礁石上观赏星空时,我环绕她们跳过舞；曾有多少次,当有情人向俊秀的少女倾诉自己为爱情所苦 时,我陪伴他长吁短叹,帮忙他将衷情吐露；曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容 .” 要求运用“ 曾有多少次,当 多少次,当 .时,我 .；曾有多少次,我.时,我 .；曾有 .” 句式来说一段话同学争论、沟通老师引导同学说话要有一个中心,前后句 连贯,

9、连接自然教学设计说明：环节与时间一栏中的环节部分,依据“ 三段六部”教学法中的基本步骤填写！教学目标：留意朗读,感受两首散文诗中的形象特点,领会其思想内涵引导同学进行积极的情感体验,在观赏品尝中享受审美名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 乐趣仿照写作,初步培育同学制造性地感受与表达的才能课时支配：一课时课前预备：老师：预备素材作好多媒体课 件同学：查阅作者纪伯伦的有关资料,预备在课堂上作相关 介绍教学内容：指导朗读,在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情2. 品读观赏, 促使同学在积极的情感体验中感悟作品

10、的思想内涵和艺术特点 3通过仿照写作,锤炼同学自由想象才能及表达才能教学步骤：一、导入新课这个单元的选文都是散文诗,通过前面几篇课文的学习,同学们对 “ 散文诗”这种文学体裁的特点已经有所熟悉,哪位同学能对此谈谈？在同学回答的基础上小结：所谓“ 散 文诗” ,就是具有散文抒情特点的诗,它在抒情手法上相当 随和地接近散文： 不分行,具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在的韵律, 宽广的抒情层面以及在肯定程度上不排除逻辑思维等但它又究竟是诗体裁较为短小,具有诗质的致密等我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品,同学们仍知道哪些外国的闻名散文诗作者吗？如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔我们仍学习过高尔基

11、的海燕等今日我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦,其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩谁来对纪伯伦的有关情形作些介 绍？同学介绍后老师可作适当补充二、听读,整体感知形象及作者情感听诗朗诵是一种高雅的活动,而听美好的散文诗更是能让人沉醉请同学们闭上眼,美美地听读课文一遍,边名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 听边想象其呈现的画面,进入情境,体会文中美好的情韵放朗读录音或老师配乐朗颂2默读摸索：这两首散文诗中的“ 浪” 和“ 雨” 的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰 语,说一说你的懂得的浪的雨如：热忱布满的浪一

12、往情深的 浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温顺和善的浪痴情的浪缠绵 的浪任性的浪等滋润万物的雨让山河欢快的雨让花草欢乐 的雨为云彩和田野传递爱情的雨布满爱心的雨启发心扉的雨沁人心田的雨等3“ 诗根情” ,作者写作散文诗,其根本就是要抒发内心充溢的情感而这种情感往往借助于详细的 形象来传达也就是说,诗的形象之中渗透着诗人的情意那 么,这两首散文诗借助“ 浪” 和“ 雨” 的形象表现了作者怎 样的感情？在同学回答的基础上老师小结可以参考老师用书中的“ 整体感知” 部分内容4请两位同学分别朗诵这两首散文诗, 以加深对诗中形象及情感的懂得其他同学可轻声跟读女声配乐朗诵浪之歌,音乐可轻柔、舒缓一点男生配乐朗诵

13、雨之歌,音乐可阳刚一点三、品读,感悟欣赏诗中美点品诗是一种个性化的阅读行为,通过积极主动的情感体验, 可以培育我们的观赏品位和审美乐趣品读这两首 散文诗,可以从诗的形象,诗的语言,诗的修辞方式,诗的名师归纳总结 结构形式,诗的情感,诗的抒情方式等方面进行1请同学第 6 页,共 12 页们依据自己的个人爱好,挑选其中一篇仔细品读,自选角度,说一句或多句品析课文美点的话先说浪之歌：“ 美在 .”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学自由评说再说 雨之歌：“ 美在 .” 同学自由评说 2教 师归纳同学发言,可作如下小结：同学们赏析的内容,综合 起来,有如下美

14、点：第一,形象之美在浪之歌里,海浪 被诗人赐予了一个浪漫的花的形象,它第一作为“ 海岸” 的 情人显现,她对情侣海岸一往情深,爱得热闹,爱得深沉,在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍不仅如此,这个女性化的形象仍被融进了更深广的喻义,它成为人间世界的守护者“ 夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,唯有我彻夜 不寐；时而唱歌,时而叹息” 在雨之歌里,雨是一个奉 献者和使者的形象,它滋润万物,同时也把距离遥远的事物 联结起来其次,意蕴之美意蕴,就是渗透在作品艺术形象中 的理性内涵, 是读者能够品尝得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义从浪之歌中,我们可以领会 到诗中海浪的爱情的内涵,那不仅仅

15、是对海岸的爱情,是更宽阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,母性的光辉“ 爱情的真谛就是清醒”这博大的爱情闪烁着,由于爱着这世界,所以哪怕“ 彻夜不眠让我形容憔悴”,也要守护着这个世界,它的和谐,它的美从中我们看到了诗人自己的形象,诗人正应是这世间种种美好价值的守护者,就是我的生活：这就是我终生的工作”正如诗的末尾所写： “ 这,在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚决的声音而在雨之歌里,雨的形象是多么令人欣喜,它是大方无私的奉献者和殷勤的使名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 者自然万物由于它的滋润而生动而美好我们敏锐的

16、心灵常常就是在这潺潺的雨水中,被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、理想,以及深邃的精神世界第三,表达之美两首 散文诗的表达之美,美在语言的清丽流畅,美在诗中语义的 递进舒展,美在丰富的想象,美在作者的想象与海浪和雨水 的自然物理特性相贴合,美在比如、对比、排比、拟人等多 种修辞手法的奇妙运用美在它所营造出的咏叹调似的浪漫 与抒情, .四、美读,享受审美乐趣读诗是一种高雅的情感 体验活动,当我们在想象中进入诗中的意境,体悟到诗中美 好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达,这时,我们的心灵深处便会激起情感的火花,受到美的熏陶现在,请大家自由挑选组诗浪之歌 或雨之歌 中的任意一首,按以下步骤

17、,练习朗读媒体呈现：一读：重在整体感知诗中 形象,留意语音的饱满与圆润二读：重在品尝情感留意语流 顺畅,留意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等三读：重在进 入情境留意韵脚,留意语气的轻重抑扬,留意表达散文诗的 抒情性五、仿照,锻练自由想象才能和表达才能万物有灵,只是由于人的存在正是由于有灵性的人的注视,万物才显出 人间的情态,有了人的倾听,雨点的敲击才构成一种乐曲请 你采纳第一人称,发挥丰富的想象,学习多样化的拟人手法 以及其他修辞手法的奇妙运用,选取一物,以“ 之歌” 为题 仿照写作一首散文诗,表现你对人生的摸索六、布置作业将名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学

18、习资料 - - - - - - - - - 本文中你喜爱的词语、句子誊写到摘抄本上这是两首清丽流畅,极富浪漫与抒情的散文诗,爱与美的主旋律回荡其间,令人沉醉不已本设计抓住这一特点,从文学观赏的角度支配教学环节： 听读感知品读观赏美读体验仿照创 造,促使同学在轻松愉悦中对课文的懂得由感性熟悉上升到 理性熟悉,进而学习制造既符合同学认知规律,又能使同学 享受到审美乐趣,受到情感熏陶教者“ 重视同学特殊的情感 体验” ,将课堂上大量的时间赐予同学去自主地品读探究,然后让他们在合作沟通中取长补短,共享聪明成果而老师在其中引导有方,能够激起同学解读文本,参加体验并制造的热望一、给以下加点字注音1. 酷热

19、 2. 海誓山盟 3. 祷词4. 急躁 5. 礁石 6. 俊秀 7. 彻夜不寐 8. 镶嵌 二、根据以下拼音写汉字1. 璀 c n2. 酷 xi o3. 长 x 短叹 赠 5. 夜 l i 人静 6. 憔 cu 7. 千山万 ha n 开 9. o 翔 10. 心 f i11. 铁 t 三、辨别以下多音字的读音,在括号内写拼音,在横线上组词 1. 拗 2. 盛 3.肖 四、说明以下词语,并用它们造句 1赠送：造句：2酷热：造句： 3执拗：造句：五、依据以下句子的意思,写出相关的成语 1. 长一声,短一声不停地叹气多为人心情烦闷、郁结不舒适的表现2. 夜深了,人们都寂静下来,进人梦乡 3. 形容

20、山峦连绵起伏,地势高峻险要 4. 封建时代官吏出行时,前面差役敲锣,吃喝行人回避现多用以比如为某一名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 新生事物大造舆论,制造条件, 开创道路5. 以骄横高傲的气势欺压人 6. 指从危难中逃脱, 幸免于死六、 文学常识填空 浪之歌雨之歌选自诗人、画家著的散文集,另外他仍著有散文诗集 等七、课内阅读巩固浪之歌我同海岸是一对情人爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我银白的浪花与金沙铺 就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分酷热早晨,

21、我在情人耳边发出海誓山盟,于是 他把我紧紧楼抱在怀中；傍晚,我把爱恋的祷词歌吟,于是 他将我亲吻我生性执拗,急躁；我的情人却坚忍而有耐心 潮水涨来时,我拥抱着他；潮水退去时,我扑倒在他的脚 下曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣 赏星空时,我环绕她们跳过舞；曾有多少次,当有情人向俊 俏的少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮忙 他将衷情吐霉；曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝 不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容我曾从海中托起过多 少人的躯体,使他们从死里逃命；我又从海底偷出过多少珍 珠,作为向美女丽人的赠送夜阑人静,万物都在梦乡里沉 睡,惟有我彻夜不寐；时而唱歌,时而叹

22、息呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒这就是我的生活；这就是我终身的工作 1诗人赐予海浪的形象在不断地变换： “ 夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我彻夜不寐” 表现的是形象2诗人借助海浪与海岸这对热恋形象,表达了怎样的思想感情？答：3如何懂得节中”爱情的真谛就是清醒” 这句话的含义？答：答：我是根根 晶亮的银线,神把我从天穹撒向人间,于是大自然拿我去把 千山万壑装饰我哭,山河却在欢快；我掉落下来,花草却 昂起了头, 挺起了腰, 开放了笑脸云彩和田野是一

23、对情侣,我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐,我去解除；那位相思成病,我去医治答：2节中画线的句子是把字句,请改成非把字句：并说说原句好在哪里答：3仿照节的句式,运用加点的词语,仿写一个句子仿句：八、课外阅读训练漂亮的落日此刻,我望着漂亮、庄重的日落,思索着运动的生命,生命的运动好像,它比正午的太阳要大几倍,许是它转到了离地球最近的轨道,但为什么它的光焰反而减弱了很多？如果说日初桔红,日午金白,日落就是血红了,像一个庞大的熊熊燃烧着的球或许,这才是它的真面貌把云烧成了几十种颜色,是它炫耀自己色调的丰富吗？是的,日落的颜色是最多样的人世间仍没有哪个画家把日落的颜色配齐我爱观看日落,由于,只有这时

24、候才能把它看得真切,甚至看得见它的步态 的、一步一回头的走下山去, 一蹿蹿的 , 像一个拐腿子 , 不愿意 . 于是,我便想起了日出,虽然也能观察它的脚步,却显得稚气,像一个头脑不太发达的大 孩子,傻笑着而日落,显得成熟而多思,但又有点儿用脑过名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 度的疲惫的感觉其实,我们这里的日落是地球另一个方位的人的日出,正如我们的日出是他们的日落,宇宙间本没有日落日出但我不知道宇宙间更远的生命,是否也能观看到日落日出如果观看不到,那里肯定是永恒的黑暗！不！肯定会有另一个光源的照射然而我,我是庆幸我有自己的光源的我尤其庆幸我有我的日落,它比日出更漂亮,更庄重,更动人魂 魄！这使我想到了生与死生,当然漂亮,但它的美在于 将来的奉献死,就美在于已经做出奉献,它比生更丰富生是 奉献的预备死是奉献的结果因此,我爱望着漂亮的日落,思 索生命中的运动,运动中的生命 1.” 漂亮” 是什么意思？漂亮的落日有哪些特点？” 这才是它的真面貌把云烧成了几十种颜色” 一 2.句中的” 烧” 能换成” 染” 吗？请从两方面说明理由名师归纳总结 3.画线句用了什么修辞方法？起了什么作用？第 12 页,共 12 页- - - - - - -