2022年自考中小学教育管理复习资料 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思中学校训练治理主品质量、工作质量,狭方法；的总和；监督、评估的指导,并向名师归纳总结 00458（选考）义的质量指主品的质量；16、个案分析法：是以一23、训练行政执法：是指同级和上级政府及训练第 1 页,共 20 页1、治理：就是合理组织8、训练效益：在相同的个或几个人作样本,或以国家训练行政机关依照行政部门反馈有关训练人力、物力、财力、时间、时间里投入相同的人力、一个群体为一个单位作职权和法定程序,对特定工作的信息,供应改进工信息,和谐各种关系和各物力、财力而达到的效率为样本对某种训练现象的治理事项和特

2、定和教作的建议的活动；项工作,高效益地实现预的高低或某种训练问题进行的育行政治理相对人适用30、自我治理:是作为主定目标的活动过程；9、科学方法论：是以认争论；训练法律规范并产生法体的个人,自己进行的管2、训练治理：是治理者识论为基础,以科学争论17、训练行政机关：是国律效力和活动；理；通过组织和谐训练队伍,过程为线索,以一套系统务院和地方各级人民政24、训练行政措施：是指31、广义的同学是指一切充分发挥训练人力、财的科学争论方法为内容府担负训练行政治理职国家训练行政机关为招受训练的人,即在特定的力、物力和信息的作用,所建立起来的体系；能的特地机关,是国家行待训练法规,对特定对象社会关系教与学

3、的关利用训练内部各种有利10、系统方法论：是指系政机关中特地从事训练作出能直接生法律成效系中,处于学习位置的条件,高效率地实现训练统论、掌握论、信息论、行政治理的行政机关；的处理或打算的训练行人；狭义的同学,专指正治理目标的活动过程；耗散论、协同论、突变论18、训练行政机关公务政执法行为；在各级各类学校和争论3、治理过程理论：以管的思想和方法；员：专指从国务院至乡各25、训练行政惩罚：是指机构中学习的儿童、少理的过程和治理过程中11、系统方法：是按事物级人民政府的训练行政国家训练行政机关依法年、青年及成人；包括小的各种职能为争论对象本身的系统性把争论对机关中除工勤人员以外对违反训练行政治理秩同

4、学、中同学、高校生、的一种治理理论；象作为一个具有肯定组的工作人员；序,依据中华人民共和争论生及成人学校的各4、治理职能：是治理系织、结构和功能的整体来19、中学校内部体制：是国行政惩罚法和原国家类学员；统的职责和功能,治理职加以考察的一种方法；指中学校内部的机构设教委发布的训练行政处32、教学工作的组织治理:能是通过治理过程中管12、试验法：就是争论者置、隶属关系和权限划分罚暂行实施方法的规定是指导学校领导者通过理者的各治理劳动来实有目的的合理创设肯定等方面的体系和制度的所实施的惩罚；组织手段如建立组织现的,而这种特地的治理条件,实行主动变革措总称；26、训练行政强制执行：机构、合理分工、组

5、织协劳动是在长期的生产发施,探讨训练现象因果关20、校长负责制：是指学是指训练行政机关对应作等方式把教学力气的展过程中,从其他劳动中系的一种争论方法；校工作由校长统一领导,履行而不履行训练法上作用,提高教学工作的效分化出来的；13、体会总结法；是以教全面负责的学校组织制义务的行政治理相对人,率和质量以实现教学工5、训练治理过程是在教育治理实践工作者为主度；这是学校的基本组织依法强制其履行义务的作目标；育行政部门和学校治理体,对其所从事的训练管制度,也是学校的一种决训练行政执法行为；33、教学质量分析就是对机关的领导下充分利用理活动过程加以主观回策制度；27、训练经费：是中心和教学质量检查的结果

6、进人、财、物、时间、空间、顾,通过分析和摸索,将21、训练进展战略,是指地方政府财政预算中实行整理、分类、统计比较,信息等资源,充分发挥计训练治理措施、训练现象国家在肯定时期内,依据际用于训练事业的经费,找出问题,分析缘由,提划、组织掌握、勉励等职和训练成效之间关系的社会、经济和科学技术发以及社会各种力气和个出改进教学和治理措施能,使整个训练治理系统感性熟悉,上升到理性认展的需求以及训练进展人直接用于训练的费用；的过程；有效运转预定目标的过识的一种争论方法；条件与可能性,为实现其28、训练评判:是依据一34、财产治理：是对学校程；14、观看法：是争论者有社会进展总目标而作出定的训练价值观或训练

7、物质财宝的方案组织、使6、检查:就是依据方案的目的、有方案地在自然条的有关训练进展的全局目标,运用可行的科学手用保管的活动；财产包括要求的标准,对训练治理件下,通过感官或借助于性、长期性的谋划和对段,通过系统的收集信息固定财产和流淌财产；活动的实施情形进行监肯定的科学仪器,考察并策；资料和分析质量和训练35、校内文化是在学校这督、考查和评估,准时发描述训练现象的方法；22、训练规划：是在国家决策供应依据的过程；个特殊的组织生活里,以现问题、解决问题的治理15、文献法：是从古今中训练方针、政策和法规的29、训练督导：是佛各级学校组织成员为主体,通活动；外有历史价值或参考价指导下,为实现预定的教政

8、府授权的督导的原就过组织内部的教学、科7、质量,是指产品或工值的著作、图书、公文、育进展战略目标及任务与要求,对下级政府、教研、生产、生活和文化实作满意规定要求的特点书信、资料中去争论训练而确定训练目标及其所育行政部门和学校,进行践活动所制造出来的文的总和；广义的质量包括治理中某个特地问题的实行的规章、步骤、方法有目的、有方案的观看、化财宝的总和；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思36、校内文化行为：是校工作：论证决策、分解目的次序不断进行循环发的熟悉；3、要担提倡调头脑,团结合作,精简干名师归纳总结 园文化主体在

9、特定的文标、定责授权；2、执行展,一个循环周期终止查争论,学习过程中,学练,人员素养结构合理,第 2 页,共 20 页化抱负指导下,产生相应阶段包括：询问指导、反后,就进入一个循环；员要结合学习搞调查研富有权威,作风民主,支的实践行不,包括校内文馈掌握、和谐平稳；检查五、质量掌握的方法：究,除参本学区、学校进持群众参与监督；2、上化行为主体与评判的活总结阶段包括目标成果1、确立质量掌握线,确行调查外,有条件者仍可级领导条件,有人说改下动、课外活动和参与社会考评、实施相应的奖罚、立质量掌握线也就是建以到外地、外校进行调不改上,依旧照旧样,下实践活动等；总结体会；立一系列提起人们留意查；4、要拓宽

10、眼界,站上同步改,办学活力来；37、社会环境：是指一切三、论目标治理的特点：的戒备点,是对训练工作在全球化的高度,进行教因此,上级部门的改革要影响同学成长的环境；狭1、目标治理是面对将来质量规定的最低标准；2、育治理的调查争论；5、与校长负责制的实施同义的环境是指学校以外工作掌握；为确保训练工要开展试验争论,要结合步；3、法规保证条件,的治理；目标是肯定时间地一切文化训练设施对内个人或组织预期要达作质量,就必需抓好工作试验学习训练治理学,让要从校长的选拔任命到青少年、儿童和成人进行到的结果,这就打算目标掌握；工作掌握是从工作学员选择有针对性的小职权范畴,从学校民主管的各种训练活动；是指向将来的

11、,实现目标进程的标准化、程序化抓试验课题,设计试验方理和组织形式、职权范畴38、一、训练信息:是指的过程就是从现在走向起,对质量实行预先控案；到活动方式,以及党的基训练及训练行政活动在将来的过程；2、目标管制；3、组织掌握,组织七、中学校内部领导体制层组织的职责和活动方不同层面上所产生的信理是对组织整体的系统掌握是质量治理的基础的沿革的如干启示：式等方面作出法律的规息治理；目标治理把目标作建设,它通过抓人和组织1、党的领导和行政领导定；论述题为全部组织活动的中心的建设对质量工作的开的关系,我国政治体制的九、什么是训练行政措一、在训练治理中实施目环节,以目标指导和支配展实施质量保证,通过成核心问

12、题是坚持中国共施？结合实际谈谈训练标治理的意义：组织的工作,依据目标把立质量治理小组,准时沟产党的领导,党的领导是行政措施常见的形式及1、有利于全面贯彻国家握工作的重点,并且以目通训练质量信息；4、评通过政策、路线和组织加内容；标的实现程度来衡量组价质量结果,评判质量结以保证的；2、个人负责训练行政措施是指国家的训练方针；目标治理强调目标的指导作用,要求织的绩效,3、目标治理果即开展训练评判工作,与集体负责的关系,学校训练行政机关为执行教各个层次、各部门的人员是全员的治理,目标治理通过运用可行的科学手工作是否需要个人负责,育法规,对特定的对象作都必需紧紧环绕目标展提倡用目标成果来评判段对各级各

13、类训练组织这是领导体制中一个非出能直接产生法律成效开工作；2、有利于提高治理绩效；4、目标治理工作质量和人才质量的常重要的问题；没有个人的处理或打算的训练行训练治理效率,目标治理是全员的治理,目标治理结果进行调查争论；负责就往往形成无人负政执法行为；形式：1、用不同层次的目标的组强调人是治理的核心和六、训练治理方法的综合责的现象；3、职责的权通知,通知是训练行政机织成员都明确了自己的动力,强调组织参与组织运用：力的关系；职责和权力是关依职权将已存在的教工作要求,而且以目标的治理,目标治理用不同层训练工作者争论训练管统一的,这要求在对领导育法律事实或训练法律实现情形来评判工作的次的目标把不同层次

14、的理,要在哲学方法论和系者明确责任的同时更要关系实行的措施通知人,成果；3、有利于调动工成员吸取到组织中来；统方法论的指导下把理授予相应的权力；4、领使之知悉的训练行政措作积极性,增强组织人员四、训练治理过程各个环论争论、历史争论、调查导和群众监督的关系,在施；2、批准,是训练行的主人翁精神,大大调动节的关系：争论、比较争论和试验研学校中,校长是学校的主政机关应相对人申请,根了组织面员的积极性；4、1、有机结合,有序运行；究结合起来,仔细贯彻理人广大教职工也是主人；据训练法的有关规定,同有利于改进治理作风,提论联系实际的原就；1、八、实行校长制的必要条意相对人实施某种行为在训练治理过程中,方案

15、高治理才能；在目标治理是起点,又是归宿和目要重视理论,在把握教材件：或赐予相对人实施某种过程中从制定到实施目的,它统领着整个过程；基本理论的基础上,深化在对实施校长负责制的行为才能的训练行政措标,都要求治理者必需深2、相互渗透,相互促进；明白国内外关于训练管熟悉比较一样、有紧迫感施；3许可,是训练行政入实际,切实把握各方面理的新动态和训练治理的前提下,仍应争取和创机关应相对人申请,赐予训练治理过程的四个环的情形和要求；节是相互渗透,相互促改革的新动态；2、要研设以下三方面的条件；1、其进行某种活动权益的二、论在训练治理中实施进；3、不断进展,螺旋究训练治理的历史,总结人员素养条件；一个良好训练

16、行政措施；4、注册,目标治理过程：上升；训练治理过程依据训练治理的历史体会,从的领导班子应具备的素是训练行政机关应相对1、方案阶段,包括三项方案、实施、检查、总结中归纳某些带有规律性质包括：富有战略和政策人申请,登记相对人的某- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思种情形或事实,并予以承善非义务训练成本的分之为抱负,否就只能是幻重要手段；先进典型,是止流失,保值增值,在此名师归纳总结 认的训练行政措施；5、担机制；支持社会力气办想、空想；2、一个人应正确执行常规的榜样；楷原就指导下建立内部管第 3 页,共 20 页免除,

17、是训练行政机关应学或助学；有远大的抱负的崇高的模在训练同学中具有导理细就；国有资产治理原相对人申请,依法免除相十一、现代训练督导新观目标,应当追求人生的价向的作用；就主要有：1神圣不行侵对人法义务的训练行政念对我们有哪些启示和值,远大的抱负和崇高的十四、论教学治理的任犯原就2统一政策,分级措施,6、发放,是训练借鉴；目标能给人庞大、长久的务；治理,管住管活原就3价行政机关为相对人拨付1、在任务方面：传统的精神力气；3、贯彻抱负教学工作治理的具体任值治理和实物治理相结退休金、抚血金和各种津训练督导强调视察和监与现实相结合的原就有务有以下几个方面：正确合4效益原就5法定原就贴或补助金的训练行政督,

18、现代的训练督导着重以下基本要求；确定目标确定教学治理目标,明确6动态平稳原就；措施；7、征收,是训练指导和建议；2、在重点要切合实际,要符合自己教学治理工作重点,制订十六、试分析办学特色的行政机关依职权向相对方面：传统的训练督导认的实际；制定实现目标的学校教学工作方案,使学形成因素；人收缴税、费,征收财产为提高教学质量只是靠实际步骤；要不辞劳累地校教学工作有方案,有步 1、打算因素校长；的训练行政措施；内容：老师的教,所以训练督导实践；骤,和谐运行,并结合实校长在学校建设中的决1、设立训练法上的位置；的重点是老师的教,现代十三、论同学的常规治理际,进行必要的改革和创定作用主要表现在以下如授予某

19、人以老师职务,训练督导认为不仅要重及其实现途径；新；健全教学治理的组织两个方面：其一是校长的批准某单位举办学校等；视老师的教,仍要重视学1、中学校同学的常规管系统,明确治理职责,发感召力和影响力；办学特2、废止训练法上的位置；生的学,所以训练督导的理,即通过各种规章制度挥教学治理机构和人员色的形成,需要校长对师如责令停止办学、取消专重点在教与学两个方面；对同学进行的治理；它是的作用；加强老师队伍的生员工的感召影响力,而业技术资格；3、确认教3、在范畴方面：传统的学校治理的重要组成部建设,不断提高老师的文这种力气要以校长自身育法上的位置,比如训练分；2、常规治理建立在化,业务素养；完善学校出众的

20、素养为基础；其二训练督导集中于智育,现行政机关对同学毕业证代的训练督导留意德智治理制度的基础上,同学有关教学的各项规章制是校长特殊的训练思想；书的注册行为；体各个方面；4、在形式常规治理能否正常进行,度,建立良好的教学秩校长特殊的训练思想是十、论训练经费筹措；方面：传统的训练督导重取决于同学治理制度是序；充实教学设备,改善办学特色赖以产生的思1、统一和提高各级党政视人员个人的权威和作否科学,以及执行是否严教学环境,做好教学服务想基础,是办学特色的灵领导的熟悉是关键；各级用,不与群众合作,现代格；3、常规治理由以下工作；组织开展教学争论魂；2 基本因素教党政领导思想上重视了,的督导留意发挥群众的

21、几个要素组成：（1）明确活动,促进教学工作改师；老师是校长办学的依熟悉一到位,解决问题的积极性,强调集体的作常规的指导思想,（2）形革；组织对教学工作质量靠力气,是学校育人的主方法和措施也就有了,增用；5、在方法方面：传成常规的规范和条例,的检查和评估工作；深化体；第一是老师队伍的精加训练经费投入也就有统的训练督导是灌输的,（3）建立执行常规的组教学实际,加强检查指诚团结,只有团结和谐的保证了；2、依法投入,往往采纳强制的手段,现织机构；（4）常规治理的导,准时总结教学工作经集体才能产生强大的凝保证明施筹措训练经费代的训练督导是启示,采物质保证；实施：1、注验,提高教学质量；聚力,从而形成某种

22、团体的法律规定和政策措施；用民主的；6、在指导方重实际训练,常规治理的十五、什么是国有财产？精神和育人力气；其次是目前训练经费相当紧缺,面,传统的训练督导重视基本特点是它的实践性；如何正确懂得和贯彻国老师群体的各具专长；教不仅不能满意现有的教技术方面,现代的训练督要让同学通过训练,体验师教有所专,学校才可能有资产治理原就？学校育需要,增加训练投入是导既重视技术,也重视理到自觉纪律的欢乐；2、国有资产指学校占用或学有所长；再次是老师群落实训练战略位置的根论原就的指引；加强常常性检查,没有经使用以货币计量的国家体的良好教风；教风是教本措施；3、扩大训练经十二、训练人员在自我管常性的检查就谈不上常经

23、济资源,包括公立学校师群体价值观念,行为倾费来源,多渠道筹措训练理中的抱负与现实统一规检查； 3、开展奠定财产及民办助学校,民办向的集中反映,是办学特经费；落实城乡训练附加的原就；常规的评比,学校可以通学校中属于国有的财产,色的重要组成部分；三前费的征收渠道、征收方法1、抱负是对美好将来的过执行常规的评比,建立主要指学校的固定资产；导因素传统,校风；和征收责任制,做到设想,人们对将来总是充起良好的生活,学习秩学校国有资产治理总原办学特色与学校的优良足额征收；连续对校办企满向往,抱有期望,但是序,以提高训练和治理的就是统一领导,分工负传统和校风有着直接关业实行减免税政策,大力在这些愿望中,只有经

24、过质量；4树立先进典型；责,管用结合,合理调配,系；学校的优良传统和校搞好勤工俭学,建立和完努力可以实现的才能称榜样是同学常规治理的物尽其用,削减铺张,防风是办学特色形成的基- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思础,起着前提和导向的作古代西方训练治理的特的信息进行科学的统计备力气和特地人才,以及33、老师任用制度,主要名师归纳总结 用；四制约因素时点；分析；提高现有劳动力素养而有派用制、聘用制和代用第 4 页,共 20 页代和社会环境；时代和社6、（泰勒）的科学治理运14、全局性是训练进展战耗费的训练费用；制会的大环境

25、是形成办学动及其在训练行政中的略的基本特点；23、训练评判的科学概念34、师范院校是我国培育特色的外部因素和制约运用,推动了训练治理学15、社会需求法是把训练第一由美国训练家拉尔老师的主要基地,办好师条件,这主要表现在：首科的进展；训练治理学是的社会需求,作为制定教夫；泰勒于 1941年提出范院校是完善老师结构,先是时代和社会政治环争论训练治理现象及其育进展战略的参照条件；24、评判是在量的记述地提高老师质量的基础工境制约办学特色的形成,进展规律的学说；16、人力需求猜测法是以基础上进行价值判定的程肯定的社会政治打算一7、训练治理是一般社会经济进展过程中所需要活动；35、实现自我治理,第一定人

26、们的价值取向和社治理的特殊部分；的各种人才的培育与提24、依据评判参照的标准具有自我治理的意识,认会需要；其次,在同一时8、目标治理是 1954年由供为目标值,来制定训练不同,可将评判分为相对识到自己需要对自己进代和大环境中,具体学校美国闻名治理学家彼德；进展战略的方法；评判和肯定评判；行治理,并有自我治理的是否能形成办学特色,开德鲁提出的他在治理实17、（国际比比较）是将25、自我评判是一种最主愿望,同时,要具有自我成什么样的办学特色,在践一书中提出了“（管进展阶段接近的国家分要、最常常的评判形式教治理的才能微观上,学校的内因起着理目标和自我掌握）的主为如干组；育评判活动的实施步骤：36、中

27、学校日常规治理,打算作用；再次,学校所张；18、训练行政惩罚是以教预备阶段、实施阶段、评即通过各种规章制度对在地区中的环境对办学9、治理过程理论的代表育行政治理相对人实施价结果处理阶段同学进行的治理；它是学特色的形成,也有举足轻人物是法国闻名治理学了违反训练法的行为适26、清政府 1906年学部校治理的重要组成部分重的制约作用；家亨利；法约尔；1900用前提的；设视学官,1909年学部37、训练思想是常规治理填空：年法约尔第一次提出了19、申诫罚在训练法中比拟订了视学官章程的理论基础；38、常规管1.我国（远古时代）就有治理职能的思想,191627、对人的治理是训练管理的基本特性是它的实较常见

28、,主要是对违法相年创始发表了工业治理对人声誉产生影响的处践性；了明显的治理思想,管字理的核心问题的原意为钥匙,以后把管和一般治理一书,标志罚,其主要形式有警告；28、依据我国人事分类,39、班级是学校进行教延长为对人、对财物的配着治理过程理论的产生；20、才能罚主要有撤销违训练属于事业范畴；育、教学工作的基本单位置与约束；管懂得为主其10、法约尔之后,显现了法举办的学校和其他教28、学校是非权力性单40、班主任班集体的组织事,把懂得为治其事；如干归纳治理职能的观育机构、取消颁发学历,位,不具有国家赐予的行者、训练者和指导者,是2、训练治理是社会治理点,其中有代表性的是林学位和其他学业证书的政权

29、力学校领导实施训练、教学的重要组成训练治理是德尔；古利克的”七职能资格,撤销老师资格,停29、学校的价值就在于提工作方案的得力助手班社会治理的重要组成部说“和哈罗德；孔茨的“五考,停止申请认定资格,高人的素养,一切治理活级干部是班集体的组织分；训练治理包括国家教职能说”；责令停止招生,吊乐办学动,都应有利于促进人的核心,它是班集体是否形育的行政治理,即宏观管11、效益是治理的灵魂；许可证等方式；进展；成的重要标志理,和学校内部的治理,由于效益是通过价值体21、救济罚在训练行政处30、校长职责是校长应尽41、班集体舆论是指在学即学校治理,亦微观训练现的,因此效益观具体体罚中应用比较广泛,主要的责

30、任,校长职责一般都生班集体交往中,对各种治理；现为“最大最小”的价值有没收违法所得,没收违由国家行政机关以政府是非、美丑的大多数人评3、训练治理的自然属性原就；颁发,印制的学历证书,法规、条例的形式向社会论,班集体舆论,包括正和社会属性,即训练治理12、全面质量治理是一种学位证及其他学业证书,公布确舆论和错误舆论的二重性；全新的质量治理思想和责令改正,限期改正违法31、中外关于校长任职期42、学校教学工作是复杂4、训练治理学主要包括治理技术；是20世纪60行为等方式,训练经费包限的制度在体有两种类的系统工程,治理教学工岁月起,由美质量治理专括训练事业费,训练基本型：常任制和任期制作必需实行全面

31、的方案（训练行政学）和（学校治理学）两大分支,学校家菲根鲍姆建设费,各种训练主管部32、学校民主治理的主要治理,建立完整的教学工治理就以学校（内部管（Fiegenbaum）门自身的事业费及其他标志是老师的参与；在健作方案体系；理）为其争论对象；13、训练质量治理在制订训练经费等；康方面,老师要身体和心43、学校教学工作方案体5、政治与训练不分,无质量标准后,（要开头进22、训练成本是为了培育理健康,能坚持每天八小系的建立,第一要求学校特地训练治理人员也是行质量检查）对检查获得肯定娴熟程度的劳动后时工作；领导制定出方向正确、符- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -

32、 - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思合实际、具体明确的学校体育的根本目标；会领导下的校长负责制；岁月中期,是以目标结合14、训练经费使用的中心名师归纳总结 教学工作的总方案；53、在体育工作治理中要66、美国的学校实行学区为中心的目标治理；第三问题,是优化训练经费配第 5 页,共 20 页44、教研工作的方案的制贯彻体育锤炼与安全卫教委领导下的校长负责阶段为20世纪70岁月,置；生保健相结合的指导思制；是以长期或战略规划为15、鉴定是训练评判的功订,由教研级长负责,在全组老师集体争论的基想；67、学在官府是我国奴隶中心的目标治理；能之一,但不是训练评判础上制定；54、制定学校体育工作计

33、社会时期的训练行政管5、从治理职能角度争论的根本目的；45、这是教诲处组织建设划的方法和步骤第一要理体制的基本特点,它的治理过程,其中有代表性16、学校治理者不能用主的根本目的是有很高的进行调查争论主要表现是官师不分和的是林德尔；古利克的七要精力去搞创收,从事以效能；55、学校国有资产指学校学校机构设在官府,职能说和哈罗德,孔茨的营利为目的的活动；46、教学工作质量与质量使用以货币计量的国家68、隋唐时期,朝廷开头五职能说；17、对训练人员的工作质分析,目的在于建立教学经济资源,包括公立学校设立特地治理训练的衙6、检查按时间分：有平量的评判既要重视定量工作的反馈机制财产及民办公助学校、民署称国

34、子监；时检查和阶段检查,按范分析又要强调定性分析；47、教学工作质量标准是办学校中属于国有的财69、1905年清廷迫于全围分：专题检查和全面检18、老师除连续扩展学问对老师教学工作和同学产,主要指学校的固定资国上下要求变革的压力,查,按产体分：领导检查面外,主要是训练和科研学习过程各环节的合乎产建立了学部；俱检查和相互检查；按性才能的进展；科学的规范化的要求；德56、学校财务治理即指学70、近代训练家蔡元培为质分：过程检查和结果检19、训练包括学校训练、育治理是德育治理者运校资金运转过程的方案、爱护训练事业的健康发查；家庭训练和社会训练这用肯定的方法和手段,充组织和掌握展,提出了训练独立的主7

35、、按总结时间分年度总三类训练,都要以自我教分发挥人、财、物、时、57、学校组织成员包括学张,并于1927年至1928结和阶段总结,按总结的育为基础,没有自我训练空、信息的作用,和谐好年改训练部制为高校院范畴分：国家训练治理总的训练是不完整的训练；生、老师、职工、领导,各方面的关系,有效地组都是校内文化形成和发制,试图将中国的训练行结、地区训练治理总结和20、自律是指依据自己的织训练者受训练,共同实展的主体；政机构设置由从属型改单位总结；熟悉,自己为自己确定的现德育目标的活动过程；58、学校文化的要素：校为法国独立型；8、试验法的基本特点是准就约束自己的行为；德育是育德的,是培育人园文化抱负、校

36、内文化主71、清末颁布的近代学因果关系的推论、进行自21、中学校自我意识治理的良好品德的训练；体、校内文化行为和手制：壬寅学制、癸卯学制；变量的操作、掌握无关变中会常常产生思想冲突48、德育治理目标是把有段、文化环境判定量；和冲突；关德育的各种要素的作59、校内文化内容：物质在训练治理过程中,治理9、我国各省、自治区、22、教学是学校的主要工用充分发挥出来,形成合文化、精神文化、制度文者是人,治理的主要对象直辖市人民政府历来设作,学校领导必需集中主力,使德育工作整体优化、行为文化；和培育目标都是人,处理有训练厅、局或同时设有要精力和大量的时间用化； 49 、德育管60、校内文化训练功能：人与人

37、之间的冲突关系,高等训练、工农训练厅、于教学工作；理分三个层次,第一个层是训练治理的主要冲突；文教办公室；23、教学质量分析需要进智育功能、德育功能、美次是学校对同学的治理,育功能；2、在训练治理过程中,10、训练治理体制是指一行追踪分析；即学校通过各种制度,把61、校内文化的训练特质量和数量都要通过人个地区乃至整个国家如24、德育治理的一个重要同学作为治理对象的管征：训练性、示范性、可才表现出来；在这里,质何治理训练形式；内容是管制度的制订；理,也称常规治理；塑性；量和数量的关系,表现为11、训练进展战略不同于25、德育治理要依据科50、学校要组织好德育队62、家访有两种形式：常多出人才和出

38、好人才的训练进展规划,更不同于学,必需按治理科学的规伍,做到教书育人、治理规性家访、重点家访；关系；训练进展方案；它是有关律进行治理；育人、服务育人、家庭育63、训练信息资源的分3、目标是人们的行为思全局性的战略计策；12、26、德育工作要以夸奖为人,51、德育内容治理是训练规划是训练进展的类：国内训练信息资源、想要达到的目的和标准；主,批判为辅；指对德育内容的选择和国外训练信息资源；4、目标治理理论第一个量化；13、训练行政惩罚27、学校体育卫生工作管支配；64、训练行政体制的类一般由训练行政机关依阶段为20世纪50岁月末理,应当依据学校治理的52、组织学卫生工作,应到 60岁月初,是以绩效

39、职权主动进行或依被害整体目标及要求纳入学型：中心集权制、地方分权制；评估为中心的目标治理；人申请进行,而不依相对校训练的整体中,进行整坚持以预防保健为主；52、增强同学体质是学校65、英国实行的是校董事其次个阶段为20世纪60人被惩罚人申请进行；体治理；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思28、学校体育工作治理41、学在官府是我国奴隶六、制定训练治理目标的十二、训练治理的方法：案；实施方案并在实施中名师归纳总结 中,要正确处理普及与提社会时期的训练行政管依据：1、国家的政治、1、制订质量标准；2、分作适当调整；第 6

40、 页,共 20 页高的关系,应在普及的基理体制的基本特点,它主经济和文化进展需要2、十七、训练行政执法：教析质量情形；3、掌握质础上提高；要表现是官师不分和学国家的训练方针、政策3、量形成；4、评判质量结育行政执法是一种行政29、校长是实施体育工作校机构设在官府；训练科学理论；4、训练果,行为,是由训练行政机关42、隋唐时期,朝延开头进展的客观实际；十二、唯物辩证法对训练所实行的具有法律效力治理的决策者；30、财政拨款是学校训练设立特地的治理训练的七、目标治理理论从产生治理争论的指导作用可的行为；训练行政执法是经费的主要渠道,包括教衙署；到现在大致经受了三个以从以下五个基本观点执行训练法律,法

41、规的行育事业费,训练附加费,43、近代闻名训练家蔡元进展阶段：1、20世纪 50中表达：实事求是的观为,是一种具体的实施行训练费附加专项拨款及岁月末到 60年初,是以点；普遍联系的论点；3、为；训练行政执法是训练培为爱护训练事业的健其他拨款；康进展,提出了训练独立绩效评估为中心目标管动态进展的观点；4、矛行政机关行使其享有的31 预算外收入是依据国的主见,并于 1927年至理；2、20世纪 60 岁月盾统一的观点；5、质量训练行政治理权的行为,1928年改训练部为高校中期是以目标结合为中结合的观点；是一种具有单方权威性家财政制度规定,不纳入国家预算,由学校自收自院制,试图将中国的训练心的目标治理；3、20世十三、训练行政机关设置的活动；支自行治理的资金；32、行政设置由从属型改为纪 70岁月是以长期规划和改革的原就：1、符合十八、训练行政执法的作校内文化环境分为外环法国的独立型；或战略规划为中心目标