一年级数学上册 8 20以内的进位加法8.3.1 5、4、3、2加几（一）精编教案 新人教版(共3页DOC).docx

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1、最新资料推荐5、4、3、2加几（一）教学目标1.学习5、4、3、2加几的题目，掌握“口算小数加大数，可以用想大数加小数”的计算方法。2.培养学生的推理能力及思维的灵活性。重点难点掌握用“想大数加小数”的方法口算小数加大数。教具学具口算卡片，视频投影等。教学过程一、学前准备1.看卡片口算。9+5=8+5=7+5=6+5=9+4=8+4=7+4=8+9=9+3=8+3=6+7=7+9=9+2=7+8=6+8=9+6=2.说说你是怎样算8+9的。二、探究新知1.教学例4。出示:5+7=(1)想一想，怎样算？试算，写出结果。(2)汇报。学生汇报，老师板书:想:5+7=？(3)看板书讨论。怎样能很快说出

2、得数？老师强调:这几种方法都对，但在计算小数加大数时，我们一般用“交换小数和大数的位置，想大数加小数”的方法，用这种方法计算比较快。(4)试用这种方法计算5+8=。独立算。互相说过程。请一两名学生说过程。(因为8+5=13，所以5+8=13)出示:4+8=3+9=(1)先说一说怎样计算。(2)独立完成。(3)学生汇报、订正，对于出现问题的学生再给机会说过程，以巩固方法。2.小结，揭示课题。今天，我们学习了5、4、3、2加几，你知道怎样计算能很快地算出得数吗？自己说一遍。(不强求说“想大数加小数”的方法)三、课堂作业新设计1.教材第95页“做一做”的第1题。2.教材第95页“做一做”的第2题。3

3、. 教材第95页“做一做”的第3题。四、思维训练找规律，填出空格里的数。参考答案课堂作业新设计1.瓢虫图根据学生提的问题列式:左边比右边少几只？6-5=1，右边比左边多几只？6-5=1。一共有多少只？6+5=11或5+6=11。企鹅图也一样，答案不唯一，只要说出道理即可。2.(按列算)14141313111111113.111213141112131112思维训练(2)(3)(4)(5)答案不唯一。板书设计5、4、3、2加几计算小数加大数的题可以用交换加数位置的方法，想大数加小数得多少，推出得数。想:5+7=？备课参考教材与学情分析本节课的重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3

4、、2加几的计算方法。这部分内容的计算，学生已有一定的基础，因此主要通过学生自己探索来掌握。本节课的加法基本上都是较小数加较大数，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接算出得数，鼓励算法多样化。注意算式之间的对比，感悟知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排解决实际问题，引导学生巩固和应用所学知识。课堂设计说明本节课的内容是在学生学习了“9、8、7、6加几”的基础上进行的，因为学生已有了一定的知识基础，所以在教学设计上应大胆放手让学生在尝试的过程中，通过类推、迁移来解决相关的数学问题。同时老师也应注意在学生自学过程中的点评作用，使学生的自学有层次、有深度，收到良好的教学效果。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43