六年级数学上册 第四单元 人体的奥秘——比 按比例分配教案 青岛版六三制(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐 按比例分配教学目标1.结合具体情境，理解按比例分配的意义。2.掌握按比例分配的计算方法，并能较熟练地运用按比例分配的方法举一反三的解决实际问题。培养学生良好的分析理解能力，提高计算能力。3.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养迁移类推的好习惯。教学重点掌握按比例分配的方法。教学难点正确分析、灵活解决按比例分配的实际问题。教学准备实物投影仪课时安排： 1课时 教学过程一、创设情境，提出问题。1.教师引导交流：这几天我们一直在学习有关人体奥秘的知识，除了我们学过的，你还了解到那些有关人体的知识2.请你们仔细观察情境图，你能根据这些信息提出一些数学问题吗？学生交流信

2、息提出问题。二、探索尝试，解释交流。1.明明体内的水分及其他物质各有多少千克？1）教师引导交流：解决这个问题可根据哪些信息解决？教师引导交流：体重30千克与4：1有什么联系？教师引导交流：你能用线段图表示出他们之间的联系？学生思考后交流。学生独立完成，然后交流自己的想法。展示线段图说明图意。2）集体交流：教师引导交流：如果用一条线段表示30千克体重，水和其他物质应该怎样表示？求的问题怎样表示？3）要求体内的水和其他物质各有多少千克你会计算吗？学生独立完成。4）探究算理。师指不同解答方法的同学到前面板书。让学生说一说这样做的理由，每一步表示的含义。观察比较：这两种方法有什么区别？学生交流：一是把

3、比看作平均分；二是把比转化成分数乘法问题来解答。优化算法：他们的方法你喜欢哪个？为什么？ 说给你的同位听一听。教师引导交流：像第二种把一个数量按照一定的比进行分配的方法叫做按比例分配。为了今后的进一步学习分数乘除法应用题，我们要切实掌握第二种方法。2.爸爸体内的水分有多少千克？教师引导交流：你能用这种方法解决第二个问题吗？教师引导交流：怎样知道我们解答的是否正确呢？谁能口头检验一下？学生交流。教师引导交流：同学们都能灵活的运用刚刚学过的分数乘法解决按比例分配的题目，谁能说说在计算按比例分配的题目时应注意什么问题？三、巩固练习自主练习1、2、3、四、拓展提升1一个长方形周长是20厘米，长与宽的比是73，求长与宽各是多少厘米？2.填空：1、糖和水的比是110，糖占糖水的（ ），水占糖水的（ ）。2、一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷小麦和40公顷玉米，小麦的播种面积占这块地的（ ），玉米的播种面积占这块地的（ ），小麦和玉米播种面积的比是（ ）（ ）3.看谁能又对又快的解决这些问题（投影出示应用题）总结：谈谈这节课的收获。板书设计按比例分配方 法一： 30（4+1）4=24（千克） 30（4+1）1=6（千克）方法二：30=24（千克）30=6（千克）课后札记：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26