2022年青海省教师资格点睛提升提分题.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 细胞能正常完成各项生命活动的前提条件是（）。A.细胞膜保持完整B.线粒体供能C.核内有遗传物质D.细胞保持完整性【答案】 D2. 【问题】 某版本高中生物教材中选做实验“水质污染对生物的影响”的教学要求是既要将“环境因素(水质污染)对生物的生活有影响”这一结论、探究的过程与方法、珍爱生命、保护环境的情感教育三者结合起来，又要突出对学生探究能力的培养。这体现了研究性学习的()特点。A.学习目标的全面性和多元性B.学习内容的综合性和开放性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性【答

2、案】 A3. 【问题】 苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）。A.认知结构的教育理论B.个性全面和谐发展的教育理论C.范例教学的理论D.教学最优化的教育理论【答案】 B4. 【问题】 关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述，正确的是（）。A.吸收不同矿质元素离子的速率都相同B.低温不影响矿质元素离子的吸收速率C.主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中D.叶肉细胞不能以主动运输方式吸收矿质元素离子【答案】 C5. 【问题】 认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（）。A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说【答案】 B6. 【问题】 下列有关人体消化系统的

3、描述中，不正确的是（）。A.消化系统由消化道和消化腺两部分组成B.小肠是消化和吸收营养物质的主要部位C.所有的消化腺都能分泌消化液D.所有的消化液都含有消化酶【答案】 D7. 【问题】 某教师通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用。这位教师运用的强化技能的类型是（）。A.标志强化B.活动强化C.动作强化D.变换方式强化【答案】 B8. 【问题】 对学生进行指导、引导的目的是促进学生的（）。A.自愿发展B.自动发展C.自主发展D.自由发展【答案】 C9. 【问题】 人体小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程属于（）。A.吞噬B.易化扩散C.同向协同转运D.逆向协同转运【答案】

4、C10. 【问题】 能够反映学生认识规律的教学原则是（）。A.理论联系实际原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.启发性原则【答案】 D11. 【问题】 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。正确的是（）。A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液【答案】 A12. 【问题】 某人的脊髓从胸部折断后。一般情况下()。A.膝跳存在.针刺足部有感觉B.膝跳不存在.针刺足部有感觉C.膝跳不存在

5、.针刺足部无感觉D.膝跳存在.针刺足部无感觉【答案】 D13. 【问题】 下列关于生长素的叙述中，正确的是（）。A.顶芽和幼茎中生长素浓度一般保持在促进生长的范围B.促进同种植物扦插枝条生根效果相同的生长素浓度是相同的C.促进果实发育所需的生长素主要来自顶芽D.顶端优势中侧芽由于生长素浓度过低而不能生长【答案】 A14. 【问题】 在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教具在教学中的哪个作用 （）A.设置悬念B.巩固旧知识C.突破难点D.引导学生提出问题【答案】 C15. 【问题】 下表为人体细胞外液和细胞内液的物质组成和含量的测定数据。相关叙述不正确的是（）。 A.属于血浆，

6、其渗透压大小主要与血浆无机盐及蛋白质的含量相关B.的蛋白质含量减少将导致增多C.属于细胞内液，因为其含有较多的蛋白质、K+等D.比量多，是人体新陈代谢的主要场所【答案】 D16. 【问题】 心智技能的执行具有（ ）。A.外显性B.展开性C.内潜性D.客观性【答案】 C17. 【问题】 下列实验中没有设置对照实验的是（）。A.温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质B.鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水C.萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说D.艾弗里实验证明S型细菌的DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物质【答案】 C18. 【问题】 应用实例与必须采用的生物技术搭配不正确的是

7、()。A.制醋发酵技术B.培育抗冻西红柿转基因技术C.培养无菌毒植株组织培养技术D.利用大肠杆菌生产人胰岛素酶工程【答案】 D19. 【问题】 夏日晴天中午小明走进电影院观看电影冈0走进电影院时和寻找到最前排18号座位时，眼球内瞳孔和晶状体的变化分别是（）。A.瞳孔放大.晶状体曲度由大变小B.瞳孔缩小，晶状体曲度由大变小C.瞳孔放大，晶状体曲度由小变大D.瞳孔缩小.晶状体曲度由小变大【答案】 C20. 【问题】 下列有关细胞呼吸的叙述，正确的是（）。A.无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有H的积累B.有氧呼吸产生的H在线粒体基质中与氧结合生成水C.无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量合成ATPD

8、.有氧呼吸时葡萄糖进入线粒体需经过两层膜【答案】 C二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 教育目的对教育工作的作用表现在（ ）。A.强制作用B.导向作用C.激励作用D.评价作用【答案】 BCD2. 【问题】 下列属于非正式测验的是（ ）。A.观察B.谈话C.测验D.问卷E.案卷分析【答案】 AB3. 【问题】 教育对人类地位的提升表现在()A.帮助人发现自身价值B.认识并发掘自身潜能C.形成并发展人的个性D.发展人的精神力量E.使人的身心得到和谐、全面的发展【答案】 ABCD4. 【问题】 影响人际吸引和排斥的主要因素有（ ）。A.距离的远近B.交往的

9、频率C.态度的相似性D.个性的互补性E.外形特形【答案】 ABCD5. 【问题】 重视科研对教学的影响有(,)。A.有助于在教学中倾注自己的感情B.有助于对问题的深入分析C.促使教师激励学生的探索精神D.改善教师的教育教学工作E.促使教师形成良好的品质【答案】 ABCD6. 【问题】 有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写到：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你总是那么专心，什么时候，能让老师听到僚甜美的声音?”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且将学生的兴趣吸引到学习过程和良好的心理体验之中。A.尊重和鼓励学生

10、B.及时发现学生的优点和闪光之处C.充分发挥质性评价的作用D.注重调动学生的积极性【答案】 ABCD7. 【问题】 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。A.感性直观B.实物直观C.本质直观D.模象直观E.言语直观【答案】 BD8. 【问题】 现代教育的公共性指的是（ ）。A.为全体人民服务B.公平性C.大众性D.公益性E.免费服务【答案】 ABC9. 【问题】 教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？（ ）A.将课程分成小单元，即时激励B.扩展评价范围，各显长项C.重视对学习过程的检测D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感E.注重学生发展过程中的纵向评价【答案】 ABD

11、10. 【问题】 当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有( ) 。A.低年级学生B.高年级学生C.解决当务之急的问题时D.培养长期稳定的态度时E.说服对象原本有相反观点时【答案】 AC11. 【问题】 综合有关研究，可以将问题解决的过程分为（ ）四个阶段。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.构建问题E.检验假设【答案】 ABC12. 【问题】 德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者（）的活动，是促进个体的德性社会化的活动。A.思想B.政治C.情感D.道德品质E.智力【答案】 ABD13. 【问题】 小学阶段课程的性质

12、体现在（ ）。A.普及性B.基础性C.发展性D.自愿性【答案】 ABC14. 【问题】 学生档案有两种，即（）。A.书面档案B.电子档案C.集体档案D.个体档案E.网络档案【答案】 CD15. 【问题】 下面哪些因素影响着注意的广度（）A.主观状态B.知觉对象C.活动任务D.知识经验E.神经系统【答案】 BCD16. 【问题】 造成学生心理个别差异的原因是( ) 。A.遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育【答案】 ACD17. 【问题】 我国学校德育的主要内容有（）。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.知识教育E.心理健康教育【答案】 ABC18. 【问题】 品德形成的过程包括（ ）。

13、A.认知B.服从C.认同D.确信E.练习【答案】 BCD19. 【问题】 教师的知识素养应当包括（）A.精深的专业知识B.教育科研知识C.广博的文化知识D.教育科学理论知识E.自我调控意识【答案】 ACD20. 【问题】 对学生的研究通常包括( )。A.研究学生身心发展的现状B.研究学生集体的传统C.研究学生个体的需要D.研究学生的成长环境E.研究学生的兴趣和个性差异【答案】 AC三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 阅读材料，回答问题。材料：落花枝头初到江南，就碰上了梅雨季节。一夜枕上听雨，辗转不能成寐，清晨推窗望去，雨却停了。天顶上，浓云尚未散开，低低压着房檐;空中还飘浮着若有若无

14、的雨丝;天地间弥漫着一层湿漉漉、静悄悄的青黛色雾霭。院子中，一丝绿树被染得浓荫如墨。朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，宛如一阕厚重、平和的弦乐声中，跳出一管清脆、欢跃的笛音，给这雨后空朗的清晨，增添了不少生气。咦，已是春花红褪的初夏，为什么花开得这般热烈?循着被雨中润白的碎石小路走去，我猛地记起了杨万里的初夏即事诗：“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”近前一看，果然是石榴花。这是四株石榴树，分列在窄窄的甬道两侧，枝丫交错，搭起了一座花红叶绿的天然门楼。树只有一人高，花却开得十分繁茂。低头钻进树丛，真像是上元之夜徜徉于灯市之中，前后左右，俯仰四顾，都是火苗一样燃烧着的石榴花。早就听说石榴树

15、是边开花边结果，花与子并生枝头，十分壮观。如今看去，果真如此。这满树密密层层的花果，真像是一个姊妹比肩的大家庭，在从花到果的生长过程中，呈现出变化微妙的千姿百态有的蓓蕾婷立，含苞待放;有的半开半合，微露金蕊;有的翩然怒放，喷红流彩;有的花瓣已落，子实新萌;也有花萼圆鼓鼓地胀起，果实已初具规模，挺在枝头随风摇曳。啊，这些正在开放的花朵、正在成熟的果实，多像一群天真烂漫、无忧无虑的孩子。可是，一阵微风吹过，我感到点点水珠洒落下来。这是花儿果儿们的泪水吗?水珠洒落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果洒泪是在向落花依依惜别，是在感激花落的深情。落花静静地躺在大地的怀抱，那么坦然，那么安宁，火红的花瓣

16、在雨水中浸得发胀，将黑黑的泥土染成一片绯色。我第一次注意到落花景象是这般壮丽，一种内在的美好情操震颤着我的心。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，龚定庵的心和落花可谓相通。人常说：开花结果。殊不知，花落了，果实才能成熟。据说有一种火石榴树，开起花来复瓣繁英，十分好看，却是从来不结果的。从这个意义上来说，落花正是新生的标志，实在值得大书特书。然而，千百年来，关于落花的诗却多是伤感的，哀婉的。黑暗的时代，狂暴的风雨常令未果之花备受挫磨而夭谢，于是，“流水落花春去也”“无可奈何花落去”就成了千古名句。它们的作者，或是伤春怨女，红颜薄命，或是落魄文人，怀才不遇，只好将花喻己，抒解愁肠。君不见，红楼梦中

17、“埋香冢飞燕泣残红”，黛玉小姐的一首葬花词，哭痴了多少人的心。对于摧残人才、践踏新生的社会，这是一个曲折的控诉和抗争。今天，这样的时代应该是过去了。细微的簌簌声打断了我的遐想，又是几片飞红飘落下来。“落花辞树虽无语，别倩黄鹂告诉春”。多情的落花委托黄鹂向春天嘱咐什么呢?请明年再向枝头上看吧，那满树的繁花硕果就是答案。【答案】(1)“未果之花”的字面意思是还没有结出果实的花朵。在本段中喻指没有实现自己的理想抱负的怀才不遇的落魄之人。(3分)(2)作者描写石榴花果满枝的景象，既是突出了石榴花的美丽，也是为下文写落花的无私奉献精神作铺垫，有力地表达了主题。(5分)(3)它为花蕊挡风遮雨，传送花粉，孕

18、育新生(2分);它不留恋枝头的繁华，也不夸耀自己的功绩(2分);它落而无憾，又在准备滋养明年的花(2分)。(言之有理即可，酌情给分。)2. 按照提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。（4）设计至少三个课堂提问。【答案】黑白版画一、教学目标1.了解黑白版画的概念、特点和制作原理，运用所学知识制作一幅黑白版画。2.通过观察、感受、讨论、实践，提高刻印造型的能力。3.养成勤于观察、敏于动手、乐于实践的良好品质。二、教学重难点教学重点：掌握黑白版画的刻

19、印技法，选择自己喜欢的题材，完成一幅黑白木刻版画作品。教学难点：准确掌握不同刻刀的使用方法。三、教学过程环节一：激趣导入教师展示若干张不同的版画作品，让学生将作品分成两大类。教师引导学生按颜色进行分类，分为彩色和黑白两种。教师再将其中任意一幅黑白作品放大，引导学生观察并猜测它的绘画形式，由此引入课题黑白版画。环节二：问答讨论，初识版画3. 材料在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同

20、年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使仅文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二名上升到年级的第二名。请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。【答案】【要点】素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主

21、体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，就是说通过合格的基础学科加特长的标准和策略培养人才。因此，教师应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展与基础学科的发展和谐并进。和谐发展是指对学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来；对学生个体来说，要以特长带动相关方面的发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。4. 材料：语文老师林老师讲卧薪尝胆这篇文章的时候，有个女生举手问：“老师，什么是苦胆?”林老师一时愣住了，是啊，什么是苦胆?现在的孩子们吃的都是加工过的肉食

22、，哪里知道苦胆的味道啊!他备课的时候，查阅资料，上面没有苦胆的解释，他以为学生知道。接下来，林老师简单介绍了一下苦胆：“胆囊是人体的一个器官，它有排毒的功能，味道非常苦，所以俗称苦胆。”看着同学们迷茫的神情，他知道同学们没有明白。接着他问：“同学们吃过哪些苦的食物?”这下，同学们知道，争先举手说：“苦瓜、药”林老师说：“是的，苦胆就是这样的苦，甚至比你们吃过的任何一种食物都苦，越王勾践就是每天这样来提醒自己”这下，同学们总算明白了勾践卧薪尝胆的意义了。问题：(1)林老师为什么无法回答学生的问题?(2)结合材料，分析教师应该具备哪些知识?【答案】(1)材料中林老师无法回答学生的问题主要是因为他不

23、具备从事专业工作所需要的基本知识，还有就是他没有备好课，尤其是没有备好教材和学生。(2)根据上述材料，作为专业人员，教师必须具备从事专业工作所需要的基本知识。因此，专业知识是教师专业发展中的一个重要内容，教师专业知识(合理的知识结构)主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。本体性知识，即特定学科及相关知识，是教学活动的基础；条件性知识，即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等；实践性知识，即课堂情境知识，体现教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格，如导入、强化、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技

24、巧。5. 案例：某校初三(1)班上田径课，教学内容为复习弯道跑。张老师在讲解、示范技术动作后，直接组织学生在弯道上进行50mx6的分组练习。该练习完成后，又安排学生分4组进行自主练习，在练习过程中有4名男生跑到旁边的篮球场上打篮球。当张老师看到这种情况时立即阻止了他们，并进行批评。其中一名男生辩解说：“老是跑来跑去有什么劲！我们早就知道弯道怎么跑了，就想打会儿篮球，有什么不对吗？”张老师很气愤，并大声训斥：“知道了要练，不知道也要练！”随后，立即吹哨让全班同学集合，开始训话，直到下课铃声响起。为什么会出现4名男生打篮球的情况？作为教师应如何避免？（9分）【答案】课堂上出现4名学生打篮球的情况主

25、要有如下几个方面的原因：教师的课堂纪律要求松散，导致学生在课堂中出现了不遵守课堂规范的行为。体育课堂教学过程中教师除要对学生进行知识与技能教学外，还要注重加强对学生行为习惯的要求，培养学生遵守纪律的好习惯。教学目标设置不合理，导致4名男生可能已经掌握了弯道跑技术，而不愿意反复练习。教师应根据学生的体能、运动技能等实际，设置能激发学生学习动机和愿望，经过师生共同努力能够达成的学习目标。教学内容设置枯燥。教师在设置教学内容时，要有针对性、趣味性，让不同层次的学生在快乐练习中都能有所收获。出现4名男生打篮球的情况，可能是因为他们对单纯的弯道跑练习已经掌握，又不能在练习中有新的收获，所以失去了练习的兴趣，所以选择打篮球这一新的学习内容。教学方法单一、欠新颖。4名打篮球的学生可能正是因为厌烦了张老师单一的分组练习、自主练习的教学方式，才选择了打篮球。在教学过程中教师要能够进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体育与健康学习的积极性；教师应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教。总之，教师只有设置适宜的教学目标，安排丰富的教学内容，使用新颖有趣的教学方法才能够充分抓住学生的注意力，引发学生的兴趣，让每一个学生想学、乐学、有所学，使本次课程成为一堂成功的体育课，而不会出现材料中4名男生不经老师同意的打篮球行为。