一年级数学下册 4 100以内数的认识4.1 数数 数的组成（4）精编教案 新人教版(共7页DOC).docx

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1、最新资料推荐数数 数的组成（4）教学目标1.使学生掌握100以内数的读法和写法。2.引导学生在数数的过程中，初步理解数位、计数单位等概念。3.培养学生的观察能力、概括能力。重点难点在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。教具学具计数器，小棒。教学过程一、学前准备1.数一数。(1)从七十六开始，往后连续数出7个数。(2)从七十六开始，往后两个两个地数，数出7个数。(3)从六十开始，五个五个地数，一直数到一百。(4)从四十开始，十个十个地数，一直数到九十。(5)从四十开始，十个十个地数，一直数到一百。2.填空。(1)1个十和5个一合起来是()。(2)37里面有()个十和()

2、个一。(3)()个十是50。 (4)()个一和()个十合起来是42。(5)100里面有()个十。 (6)4个十和6个一组成()。二、探究新知1.在计数器上表示100。利用数位表、数字卡片来摆一摆，说一说。可以由一名学生说一个数，其他学生摆;也可以由一名学生摆，其他学生读出这个数。再说一说百位上的数字表示什么。2.对着数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位，每个数位上的数分别表示什么，然后在书上填空。从右边起，第一位是(个)位，表示几个一，第二位是(十)位，表示几个十，第三位是(百)位，表示几个百。3.学生归纳数的读法和写法，老师板书。(读数和写数，都从

3、高位起)三、课堂作业新设计1.看图读数、写数，并说说数的组成。写作:写作:写作:读作:读作:读作:2.填空。(1)十位上是8，个位上是2，这个数是()。(2)2个十和8个一合起来是()。(3)10个一是()，100里面有()个十、()个一。(4)百位上是1，个位和十位上都是0，这个数是()。3.我写数，你来读。同桌之间，一人读数，另一人来写。四、思维训练1.下面哪根铁丝最长？在括号里画“􀳫”;哪根最短？在括号里画“”。(1)(2)(3)(4)2.把11个苹果放在3个盘子里，要使每盘的苹果都是单数，可以怎样放？参考答案课堂作业新设计1.写作:15写作:20写作:33读作:十五

4、读作:二十读作:三十三2.(1)82(2)28(3)1010100(4)1003. 略思维训练1.(4)最长(􀳫)(2)最短()2.3个盘子分别装:1、 3、 7;1、 5、 5;1、 1、 9教材习题练习八6.38556390893072100备课参考教材与学情分析本节课内容在编排上有以下三点:让学生经历“用小棒表示的数用计数器表示的数用数字写出的数”的过程，把学生的认数经验逐步上升为数学思考。扶放结合，适当留给学生自主探索的空间。把小棒表示的数、用算珠表示的数和用数字写出的数上下对齐，有利于学生认识数位，体会十进制计数法的位置原则。写数是本节课教学中的难点。要使学生掌握1

5、00以内各数的读写，就应该有100以内各数的组成的知识基础，初步领会“个位”和“十位”的含义。典型课例分析教具学具计数器、小棒、课件、投影仪教学过程一、新授铺垫课件出示数字乐园的画面。师:今天我们来到了数字乐园，小猫正在欢迎小朋友的到来，要进入数字乐园，可是要经过考验的，你们有信心吗？生:有。师:请看题。课件出示题目，指名回答。10个一是一个()。二十三里面有()个十和()个一。五十里面有()个十，一百里面有()个十。【设计意图:通过优美的课件，创设情境，激发学生的学习兴趣;通过复习数的组成，为学习本节课内容做好准备】二、探究新知(一)教学整十数。(第一关:拨一拨)师:同学们真厉害，都能经过考

6、验进入数字乐园，可还要闯关呢!你们想不想闯一闯？(想)好，我们先看看第一关是什么。同时我们也来比比看，看哪一组的小朋友最先过关。课件出示第一关:拨一拨1.启发学生1根1根地数小棒，数到10根是多少？使学生明确:数到10根是1捆小棒，也就是1个十。如何把1捆小棒放在计数器上呢？2.出示计数器。老师说明:(1)计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠子表示几。(2)第二位叫十位，有几捆就在十位上用几个珠子表示，计数器十位上有几个珠子就是几个十。3.指导学生操作。(1)1捆小棒在计数器上怎么表示？为什么？怎么读？指导学生操作(在计数器上拨1个珠子)，使学生明确:在十位上

7、拨1个珠，表示1个十，读作十。师:1捆你会拨了，那2捆呢？(2)课件依次出示2捆、3捆小棒，在计数器上怎样表示？怎么读？学生小组合作学习，互相交流。(拨完一个数并读给同桌听)汇报后，去掉小棒、计数器，课件出示20、30、40，引导学生齐读。(数位的意义)【设计意图:设置闯关游戏和小组比赛活动，更是调动了学生的积极性，激发了学生好胜的心理。新课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在教学过程中，老师要努力给学生提供充分参与的时间和空间，让他们有更多的机会亲自探索、操作实践。”根据一年级学生直观、抽象的认知特点，通过拨计数器活动来初步了解整十数的读法，符合学生的认知规律】(

8、二)教学非整十数(第二关:读一读)师:大家都会拨和读了，你们想不想再挑战难一点儿的呢？1.初步感知写数、读数。(1)课件依次出示1捆2根、2捆1根、4捆3根，并分别在计数器上表示出来。(认识数位表示的值)学生独立操作，汇报时，让学生独立说出表示的意义。(如十位上有1个珠就是1个十，2在个位上就是2个一，就是12)师:同学们真厉害，那接下来我们进入第二关:读一读。(2)初步感知读数、写数。4捆3根，在十位上拨4个珠子，在个位上拨3个珠子。写数:十位上有4个珠子就在十位上写4，个位上有3个珠子就在个位上写3。(板书:43)读数:十位上的4表示有4个十，读作四十(板书:四十)，个位上的3表示3个一，

9、读作三(板书:三)，合起来就是四十三。(3)去掉小棒、计数器，读12、21、43。(课件出示)师:去掉小棒、计数器，你们能把这几个数读一读吗？(4)揭题:读数、写数。师:今天我们要来学习读数、写数。板书:读数 写数【设计意图:这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次拨数，从整十数的教学进入到非整十数的学习，降低了难度，巩固了拨数，初步感知读数、写数;接着提出更高的要求，去掉学具，能否正确完整地读出数来。这一环节是整堂课的难点，由直观到抽象，是为下一环节的读数、写数做准备，因此要引导好】2.指导写数、读数。(课件)师:刚才你们有没有认真观察，老师在写数时是先从哪位写起？(从左边)我们再来看一遍。

10、(1)指导写数。写数时，先写十位，十位上有4个珠子，表示4个十，在十位上写4;然后写个位，个位上有3个珠子，就是3个一，在个位上写3，合起来就是43。(2)指导读数。读数时，先读十位，再读个位。十位上有4个十就读四十，个位上是3个一就读三，合起来就是四十三。引导学生齐读。注意四十三和四三的区别。师:能读四三吗？要把十读出来。师:看来都难不倒你们，你们能讨论一下，把怎么读数、怎么写数说给同桌听吗？(3)小组讨论:写数时，先写()，再写()。读数时，先读()，再读();读十位时要注意()。指名回答。【设计意图:这个环节是整堂课的重点和难点，但有了前面的铺垫，降低了难度，一下子把难点简单化，稍微引导

11、指导，学生立刻明白，能正确地读出数、写出数。但要特别注意读几十几时，要把中间的十读出来】三、巩固练习1. 判断。(课件)(1)从右边起，第一位是十位，第二位是个位。()(2)读数和写数都从左边起。()(3)78读作:七八()2.拨珠游戏:一人拨珠，一人写数、读数。师:看来大家的眼睛都非常亮，为了奖励大家，我们要玩一个游戏拨珠游戏。规则是这样的:一人拨珠，一人把这个数的读写法写在课堂练习本上。一人拨2次，另一人写2次;再换过来，写完了就坐好。学生活动。汇报:请3个小组上台汇报，展示学生作业。及时奖励。3.小动物送信。(连线)师:现在数字乐园里的小动物碰到难题了，想请大家用今天所学内容来帮它们。你

12、们能帮帮它们吗？学生口答。【设计意图:新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。在巩固练习中，通过短短的两关游戏，充分发挥学生的多种感官的作用，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使学生们注意力集中，对数学产生强烈的好奇心和求知欲，让学生在游戏活动中巩固了读数、写数的知识】四、全课小结今天同学们表现真棒，都能闯过数字乐园的每一关，开心吗？那大家想想今天我们学习了什么？怎么读数、写数？大家都会了吗？学生谈感想。我们和数字乐园说再见。【设计意图:通过成功地闯关活动，使学生的兴致达到高潮。通过回顾本节课的动手操作、做游戏等活动，使学生联想到今天学习的课题，并知道学习的内容】最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43