二年级数学上册 4 表内乘法（一）1 乘法的初步认识（练习课）导学案 新人教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐练习课学习目标进一步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；能把相同加数连加改写成乘法算式；能根据题目的要求正确画图表示出乘法的意义；能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根据加法算式或乘法算式的意义正确写出相应的算式，能画图表示乘法算式的意义。学习重点能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根据加法算式或乘法算式的意义正确的写出相应的算式。学前准备相应的课件答题卡圆片教学环节导案达标检测知识点1：把加法算式改写成乘法算式。课件出示教材第49页“练习九”第3题。你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？444666622222333355分析：把加法算式改写成乘法算式

2、的方法是：先写一个相同的加数，再数出相同加数的个数，用这个相同的加数乘相同加数的个数。答案：43 6425 34 521.把下列加法算式改写成乘法算式。333335555544444442222246666665知识点2：根据加法算式和乘法算式的意义写算式。课件出示教材第50页“练习九”第6题。你能根据下列各式的意义写出相应的算式吗？（1）求3个8相加的和： 。（2）求3和8相加的和： 。分析：要正确写出算式先要正确理解加法算式和乘法算式的意义，3个8相加的加数都是8，3和8相加的加数是3和8。答案：（1）38（2）382.根据意义写算式。（1）求2个6相加的和：62。（2）求2和6相加的和：

3、26。（3）求4和5相加的和：45。（4）求4个5相加的和：54。知识点3：理解只有相同加数相加才能改写成乘法算式。教材第50页“练习九”第10题课件出示教材第50页“练习九”第10题。下面哪些算式能直接改写成乘法算式？请写出来。（1）3332（2）2222（3）55555（4）8825（5）3213（6）4443分析：只有相同加数相加才能改写成乘法算式，想把算式直接改写成乘法算式，先要看算式里面的加数是不是只有同一个数，若是则能直接改写成乘法算式，若算式里面有不同的加数则不能直接改写成乘法算式。答案：（2）24（3）553.下面哪些算式能直接改写成乘法算式，请写出来。（1）4445（2）66

4、6666(66)（3）77777(75)（4）55554（5）88888(85)知识点4：理解乘法的含义。课件出示教材第51页“练习九”第13题。你能画图表示下面乘法算式的含义吗？（1）32（2）54分析：要想正确画图表示乘法算式的含义，先得理解乘法的含义。（1）32表示3个2相加或2个3相加；（2）54表示5个4相加或4个5相加。答案：（1）或（2）或4.请用自己喜欢的图案表示下列乘法算式的含义。（1）43 或 （2）62或 （3）35 或布置作业1.完成教材第50页的第9、10题。2.完成教材第51页的第11题。教学过程中老师的疑问：课堂总结1.这节课你对自己的表现满意吗？2.你还有哪些不

5、懂的地方请提出来，大家一起探讨解决。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思在练习设计中，体现“以学生为本”的教学理念：比如用圆片摆出乘法算式，比如有不懂的地方提出来大家一起探讨解决，都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。这节课使我认识到要信任学生：凡是学生自己能学会的，让学生自己去学会；凡是学生自己能去做的，让学生自己去做；凡是学生自己能去讲的，让学生自己去讲。总之，教师在教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小数数学教学的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26